波的形成和傳播

1、第一節(jié)：波的形成和傳播教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、知道直線上機(jī)械波的形成過程2、知道什么是橫波，知道波峰和波谷；知道什么是縱波，知道疏部和密部3、知道 " 機(jī)械振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播， 形成機(jī)械波 " 知道波在傳播運(yùn)動(dòng)形成的同時(shí)也 傳遞了能量4、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能明白用語(yǔ)言交流是利用聲波傳遞信息等生活中的機(jī)械波 （二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察能力以和對(duì)科學(xué)的探究精神教學(xué)重點(diǎn)機(jī)械波的形成過程和描述教學(xué)難點(diǎn)機(jī)械波的形成過程和描述教學(xué)用具1、演示繩波的形成的長(zhǎng)繩；2、橫波、縱波演示儀； 教學(xué)步驟引入新課我們已學(xué)習(xí)過機(jī)械振動(dòng)， 它是描述單個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式， 這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)由大量質(zhì)

2、點(diǎn)構(gòu)成的彈性媒質(zhì)整體的一種運(yùn)動(dòng)形式機(jī)械波。1、機(jī)械波的產(chǎn)生條件是什么？演示水波： 教師用幻燈機(jī)做實(shí)驗(yàn)： 使平靜的水面振動(dòng)， 會(huì)看到水面上一圈圈起伏不平 的波紋逐漸向四周傳播出去，形成水波。演示繩波：用手握住繩子的一端上下抖動(dòng)，就會(huì)看到凸凹相間的波向繩的另一端傳 播出去，形成繩波。以上兩種波都可以叫做機(jī)械波。 教師提問：水波離開水能看到上面的現(xiàn)象嗎？繩波離開繩行嗎？ 學(xué)生回答：不行。教師提問：當(dāng)振動(dòng)停止后我們又看到了什么現(xiàn)象？ 學(xué)生回答：傳出去的仍然在傳播，以后水（繩）都靜止不動(dòng)了。 請(qǐng)學(xué)生總結(jié)：（教師可引導(dǎo)）（1）機(jī)械波的概念：機(jī)械振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播就形成機(jī)械波（2）機(jī)械波的產(chǎn)生條件：振源和介

3、質(zhì)。 振源產(chǎn)生機(jī)械振動(dòng)的物質(zhì)，如在繩波中的手的不停抖動(dòng)就是振源。介質(zhì)一一傳播振動(dòng)的媒質(zhì)，如繩子、水。2、機(jī)械波的形成過程(用課件把繩波的運(yùn)動(dòng)展示)(1) 介質(zhì)模型：把介質(zhì)看成由無數(shù)個(gè)質(zhì)點(diǎn)彈性連接而成，可以想象為(圖1 所示)由于相鄰質(zhì)點(diǎn)間力的作用，當(dāng)介質(zhì)中某一質(zhì)點(diǎn)發(fā)生振動(dòng)時(shí)，就會(huì)帶動(dòng)周圍的質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)起來，從而使振動(dòng)向遠(yuǎn)處傳播。例如：圖2表示繩上一列波的形成過程。圖中1到18各小點(diǎn)代表繩上的一排質(zhì)點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)間有彈力聯(lián)系著。 圖中的第一行表示在開始時(shí)刻 (t = 0)各質(zhì)點(diǎn)的位置，這時(shí)所有質(zhì)點(diǎn)都處在平衡位置。其中第一個(gè)質(zhì)點(diǎn)受到外力作用將開始在垂直方向上做 簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，設(shè)振動(dòng)周期為 T,則第二行表示經(jīng)過了

4、 T/4時(shí)各質(zhì)點(diǎn)的位置，這時(shí)質(zhì)點(diǎn)1已達(dá)到最大位移，正開始向下運(yùn)動(dòng)；質(zhì)點(diǎn)2的振動(dòng)較質(zhì)點(diǎn)1落后一些，仍向上運(yùn)動(dòng)；質(zhì)點(diǎn) 3更落后一些，此時(shí)振動(dòng)剛傳到了質(zhì)點(diǎn)4。第三行表示經(jīng)過了 T/ 2時(shí)各質(zhì)點(diǎn)的位置，這時(shí)質(zhì)點(diǎn) 1又回到平衡位置，并繼續(xù)向下運(yùn)動(dòng)，質(zhì)點(diǎn)4剛到達(dá)最大位移處，此時(shí)振動(dòng)傳到了質(zhì)點(diǎn)7。依次推論，第四、五、六行分別表示了經(jīng)過3T/4、和5T/4后的各質(zhì)點(diǎn)的位置，并分別顯示了各個(gè)對(duì)應(yīng)時(shí)刻所有質(zhì)點(diǎn)所排列成的波形。教師講解后，請(qǐng)學(xué)生討論機(jī)械波在傳播過程中的特點(diǎn)：3、對(duì)機(jī)械波概念的理解(1) 機(jī)械波是構(gòu)成介質(zhì)的無數(shù)質(zhì)點(diǎn)的一種共同運(yùn)動(dòng)形式；(2) 當(dāng)介質(zhì)發(fā)生振動(dòng)時(shí)，各個(gè)質(zhì)點(diǎn)在各自的平衡位置附近往復(fù)運(yùn)動(dòng)，質(zhì)點(diǎn)

5、本身并不隨波遷移，機(jī)械波向外傳播的只是機(jī)械振動(dòng)的形式(演示橫波演示器)；(3) 波是傳播能量的一種方式。4、波的種類：按波的傳播方向和質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向可以將波分為兩類：橫波和縱波。(1)橫波的定義：質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向垂直。波形特點(diǎn)：凸凹相間的波紋 (觀察橫波演示器)，叫起伏波。如圖3波形所示。（2）縱波的定義：質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向在一條直線上。 波形特點(diǎn)：疏密相間的波形，又叫疏密波。如圖4波形所示。舉例：聲波是縱波，其中：振源一一聲帶，介質(zhì)一一空氣、液體、固體。聲波在空氣中的傳播速度大約為：340m/s ；聲波在水中中的傳播速度大約為：1500m/s ；聲波在鋼鐵中的傳播速度大

6、約為：5000m/s ；地震波既有橫波又有縱波。其中橫波和縱波的傳播速度不同。水波既不是橫波也不是縱波，叫做水紋波。同步訓(xùn)練：1.關(guān)于機(jī)械波的概念，下列說法中正確的是（）A. 質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的方向總是垂直于波傳播的B. 簡(jiǎn)諧波沿長(zhǎng)繩傳播，繩上相距半個(gè)完整波形的兩質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)位移的大小始終相等C. 任一個(gè)振動(dòng)質(zhì)點(diǎn)每經(jīng)過一個(gè)周期沿波的傳播方向移動(dòng)一個(gè)完整的波形D. 相隔一個(gè)周期的兩時(shí)刻，簡(jiǎn)諧波的波形相同2 下列有關(guān)機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波的說法中正確的是（）A. 某物體做機(jī)械振動(dòng)，它周圍的介質(zhì)中就一定產(chǎn)生機(jī)械波B. 波源停止振動(dòng)后，已形成的機(jī)械波仍能在介質(zhì)中繼續(xù)傳播C. 機(jī)械波傳播的只是機(jī)械振動(dòng)的形式和能量，參與波

7、動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)不隨波遷移D. 振動(dòng)是變速的，波動(dòng)是勻速的思考題機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波的關(guān)系 ？ 小結(jié)：機(jī)械波的概念，機(jī)械波的產(chǎn)生條件，波的種類 布置作業(yè)： 26頁(yè)問答與練習(xí) 1，2必做， 3題選做板書設(shè)計(jì)：12.1 機(jī)械波(1) 機(jī)械波的概念：機(jī)械振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播就形成機(jī)械波(2) 機(jī)械波的產(chǎn)生條件：振源和介質(zhì)。(3) 波的種類：橫波和縱波教后記：第二節(jié)波的圖象教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 1.理解波的圖象的物理意義和簡(jiǎn)諧波的概念2 能根據(jù)波的圖象，確定各質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向3. 知道波的圖象與振動(dòng)圖象的區(qū)別能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察能力以和對(duì)科學(xué)的探究精 神.重點(diǎn)、難點(diǎn)：波的圖象的物理意義和應(yīng)用教學(xué)步驟新課導(dǎo)入：

8、過去我們研究的是一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況，波卻是一個(gè)質(zhì)點(diǎn)很多質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)。為了表示這么多質(zhì)點(diǎn)在同一時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)情況，圖像是一個(gè)很有用的工具。這節(jié)課我們來研究布偶的圖像，師:下面請(qǐng)同學(xué)們觀察橫波形成的過程和縱波形成過程，之后試畫出橫波波形圖 和縱波波形圖.橫波演示：利用橫波演示儀進(jìn)行，老師先演示一遍，再請(qǐng)學(xué)生來做體驗(yàn)過程 縱波演示：利用縱波演示儀進(jìn)行，老師先演示一遍，再請(qǐng)學(xué)生來做體驗(yàn)過程 老師引導(dǎo)學(xué)生分析指點(diǎn)離開平衡位置的位移以和想想生活中的合影照的樣子啟 發(fā)學(xué)生畫出波的圖像生：畫圖師；展示學(xué)生畫圖，帶領(lǐng)學(xué)生找特點(diǎn)，補(bǔ)充不足，進(jìn)行總結(jié)。進(jìn)行板書【板書】一、波的圖象1波動(dòng)特點(diǎn)：波在傳播過程中，同一時(shí)刻各質(zhì)點(diǎn)

9、的空間位置分布不同， 如圖所示, 虛線表示各質(zhì)點(diǎn)的平衡位置，圖中也反映了該時(shí)刻各個(gè)質(zhì)點(diǎn)偏離平 衡位置的位移。2波的圖象（波形圖或波形曲線）： 物理意義：描述同一時(shí)刻各質(zhì)點(diǎn)偏離平衡位置的位移， 即同一時(shí)刻各質(zhì)點(diǎn)的空間位置分布情況。 描述方法：平面直角坐標(biāo)系橫坐標(biāo)（X）:表示在波的傳播方向上各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的平衡位置縱坐標(biāo)（Y）:表示某一時(shí)刻各個(gè)質(zhì)點(diǎn)偏離平衡位置的位移， 規(guī)定在橫波中位移 的方向向上為正，向下為負(fù) 圖象形式：正弦曲線（余弦曲線）3簡(jiǎn)諧波：波源作簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)形成的波叫簡(jiǎn)諧波，波形圖是正弦（或余弦）曲線【板書】二、波的圖象的應(yīng)用：1已知波的傳播方向，確定質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向例1某時(shí)刻一列簡(jiǎn)諧波的圖象如圖

10、所示，若波向右傳播，試確定該時(shí)刻各質(zhì)點(diǎn) 的振動(dòng)方向，若波向左傳播 ，該時(shí)刻各質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向如何？2.已知質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向，確定波的傳播方向例2某時(shí)刻一列簡(jiǎn)諧波的圖象如圖所示，該時(shí)刻質(zhì)點(diǎn)A的振動(dòng)方向向下，試確 定該波是向右傳播還是向左傳播，若該時(shí)刻質(zhì)點(diǎn)A的振動(dòng)方向向上，該波的傳播 方向如何？A向下振動(dòng)，波向 左傳播A向上振動(dòng)，波向 右傳播3已知某時(shí)刻t的波形圖，求作t+ t時(shí)刻的波形圖例3某時(shí)刻兩列簡(jiǎn)諧波的圖象如圖所示，分別向右、向左傳播，試作出該時(shí)刻后T/4、T/2、T后的波形圖。（答案略）【板書】三、波的圖象與振動(dòng)圖象的區(qū)別:xxxx象/ 圖/'振動(dòng)圖象波的圖象相同點(diǎn)都是正弦（余弦）曲

11、線不 同 占 八、研究 對(duì)象單個(gè)質(zhì)點(diǎn)連續(xù)介質(zhì)（無數(shù)個(gè)質(zhì)點(diǎn)）研究 內(nèi)容質(zhì)點(diǎn)在振動(dòng)過程中位移隨時(shí)間 的變化規(guī)律某一時(shí)刻連續(xù)介質(zhì)中各質(zhì)點(diǎn)的 空間分布圖象 變化圖象隨時(shí)間起點(diǎn)的選擇而不同圖象隨時(shí)刻的選擇而不同例題4、一列簡(jiǎn)諧橫波，在t=0時(shí)波形如圖78所示，P、Q兩點(diǎn)的坐標(biāo)分別 為-1m、-7m,波的傳播方向由右向左，已知t=0.7s時(shí)，P點(diǎn)第二次出現(xiàn)波峰， 則：此波的周期是多少？此波的波長(zhǎng)是多少？當(dāng) t=1.2s時(shí)P點(diǎn)的位移？ 從t=0到t=1.2s質(zhì)點(diǎn)P的路程是多少？ 思路分析：由t=0時(shí)刻的波形圖由右向左傳播可知：以后每個(gè)質(zhì)點(diǎn)開始振動(dòng)時(shí)應(yīng)向上振動(dòng)，而波傳播到P點(diǎn)需半7個(gè)周期，當(dāng)t=0.7s時(shí)，P

12、點(diǎn)第二次出現(xiàn)波峰，可見P點(diǎn)在0.7s內(nèi)完成了 ：次全 振動(dòng)，則可求得波的周期。質(zhì)點(diǎn)在一個(gè)周期內(nèi)的路程是4A。7解：由分析可知：JT=0.7T=0.4s。 由波的圖象可知：入=4cm 由分析可得：x=0 由分析可得：s=1.5 X4A=1.5X4X2=12cm同步訓(xùn)練1一列橫波沿繩子向右傳播，某時(shí)刻形成如圖所示的凸凹形狀，此時(shí)繩上A、B、C、D、E、F六個(gè)質(zhì)點(diǎn)（ ）A. 它們的振幅相同B. 其中D、F速度方向相同C. 其中A、C速度方向相同D. 從此時(shí)算起，B比C先回到平衡位置2列波在介質(zhì)中向某一方向傳播，如圖所示為此波在某一時(shí)刻的波形圖，并 且此時(shí)振動(dòng)只發(fā)生在M、N之間，并知此波的周期為T，Q

13、質(zhì)點(diǎn)速度方向在波形圖中是向下的，下面說法中正確的是（）A.B.C.D.N波源是M，由波源起振開始計(jì)時(shí)，P點(diǎn)已經(jīng)振動(dòng)時(shí)間T波源是N,由波源起振開始計(jì)時(shí)，P點(diǎn)已經(jīng)振動(dòng)時(shí)間3T4波源是N,由波源起振開始計(jì)時(shí)，P點(diǎn)已經(jīng)振動(dòng)時(shí)間-4波源是M，由波源起振開始計(jì)時(shí)，P點(diǎn)已經(jīng)振動(dòng)時(shí)間-43如圖1012所示，為一列簡(jiǎn)諧波在某一時(shí)刻的波形圖，以下判斷正確的是 （ ）A. A、C兩點(diǎn)的振幅相同B. B點(diǎn)此時(shí)的振動(dòng)方向一定沿y軸正方向C. A、C兩點(diǎn)的位移相同D. 在同一振動(dòng)圖象中畫出的 A、B兩質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)圖線完全一樣4.如圖10- 13所示為簡(jiǎn)諧波某時(shí)刻的波形圖，圖上a點(diǎn)和b點(diǎn)表示兩質(zhì)點(diǎn)在該 時(shí)刻的位置，它們的 y

14、坐標(biāo)絕對(duì)值相同。對(duì)此兩質(zhì)點(diǎn)，下列判斷正確的是（ ）A. 該時(shí)刻位移相同B. 該時(shí)刻加速度相同C. 該時(shí)刻速度方向相同D. 該時(shí)刻加速度方向相同 課堂小結(jié)：1知識(shí)上本節(jié)我們學(xué)習(xí)了 波的圖象2方法上利用圖像特點(diǎn)解決問題的方法。布置作業(yè)：p28問答與練習(xí)2、3必做，4題選做 板書設(shè)計(jì)：2波的圖像四、同步訓(xùn)練一、波的圖象二、波的圖象的應(yīng)用：例1.例2例3例4小結(jié)三、波的圖象與振動(dòng)圖象的區(qū)別教后記:第三節(jié)：波長(zhǎng)、頻率和波速教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、掌握波長(zhǎng)、頻率、波速的物理意義;2、能在機(jī)械波的圖象中識(shí)別波長(zhǎng)；3、掌握波長(zhǎng)、頻率和波速之間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這一關(guān)系進(jìn)行計(jì)算和分析問題;（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)

15、生閱讀材料、識(shí)別圖象、鉆研問題的能力.教學(xué)重點(diǎn)：波長(zhǎng)、頻率和波速之間的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：波長(zhǎng)、頻率和波速之間的關(guān)系 教學(xué)方法：討論、分析、講授教學(xué)用具：橫波演示器 教學(xué)步驟、引入新課教師用計(jì)算機(jī)幻燈（PPT）展示簡(jiǎn)諧橫波的圖象，如圖所示:教師提問：-=0、=0.1、-=0.2、- =0.3、止=0.4、 v=0.5、丁 =0.6這些質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向如何？請(qǐng)學(xué)生回答。學(xué)生回答:下振動(dòng)；=0.5速度等于0; =0.6向上振動(dòng)教師提問：在這些質(zhì)點(diǎn)中振動(dòng)相同的是哪些點(diǎn)？學(xué)生回答：'=0 ? =0.4 向下振動(dòng)、? =0.2 4=0.6 向上振動(dòng)、=0.1 ? =0.3 ' =0.5 速度入

16、=0向下振動(dòng)；;=0.1速度等于0;' =0.2向上振動(dòng);等于0。教師提問：在以上三組相同中又有什么不同呢？學(xué)生回答：前兩組的質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)是完全相同，后一組有不同的。教師提問：振動(dòng)完全相同指什么？ 學(xué)生回答：指：質(zhì)點(diǎn)的位移、回復(fù)力、加速度、速度都相同。教師提問：相鄰的振動(dòng)完全相同的質(zhì)點(diǎn)間的水平距離都相等嗎？請(qǐng)學(xué)生討論。教師可在教室里指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，并與學(xué)生討論學(xué)生提出的問題。教師總結(jié)：這就是波長(zhǎng)，用 二表示，單位是米教師板書：一、波長(zhǎng)：在波動(dòng)中，對(duì)平衡位置的位移總是相等的兩個(gè)相鄰質(zhì)點(diǎn)間的距離，叫波長(zhǎng)1、單位：米'，則波傳播的頻率和周期是多少?所以每個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)頻率或周期也是O教T，

17、振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播的距離等于一個(gè)波長(zhǎng)2、符號(hào)表示：|教師提問：設(shè)波源的振動(dòng)頻率(周期)是學(xué)生回答：也是'教師提問：為什么？請(qǐng)學(xué)生討論教師總結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)質(zhì)點(diǎn)都在做受迫振動(dòng)，師用橫波演示器給學(xué)生講解：經(jīng)過一個(gè)周期 丄；經(jīng)過半個(gè)周期，振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播的距離等于半個(gè)波長(zhǎng)；經(jīng)過四分之一個(gè)周期，振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播的距離等于一個(gè)波長(zhǎng)的四分之一。教師板書：v - -二、總結(jié)出波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系：三、應(yīng)用例題：如圖中的實(shí)線是一列簡(jiǎn)諧波在某一時(shí)刻的波形曲線經(jīng)0.5s后，其波形如圖中虛線所示設(shè)該波的周期 丄大于0.5s .(1) 如果波是向左傳播的，波速是多大？波的周期是多大？(2) 如果波是向右傳播

18、的，波速是多大？波的周期是多大？分析：根據(jù)題意，這列波的周期大于0.5s，所以經(jīng)過0.5s的時(shí)間，這列波傳播的距離不可能大于一個(gè)波長(zhǎng)當(dāng)波向左傳播時(shí)，圖中的波峰1只能到達(dá)波峰2，而不可能向左到達(dá)更遠(yuǎn)的波峰.當(dāng)波向右傳播時(shí)，圖中的波峰1只能到達(dá)波峰3，而不可能向右到達(dá)更遠(yuǎn)的波峰已知傳播的時(shí)間為* = 0.5s，由圖可以知道波的傳播距離，由公式 ' 八 廠 就可以求出波速-.由圖可以知道波長(zhǎng) ，由公式""' T就可以求出周期 丄解：1、如果波是向左傳播的，從圖可以看出，虛線所示的波形相當(dāng)于實(shí)線所示的波形向左移動(dòng)了 6cm（ 個(gè)波長(zhǎng)），由此可求出波速為r ：=0.1

19、2m/s波的周期為： 2.00s2、如果波是向右傳播的，從圖可以看出，虛線所示的波形相當(dāng)于實(shí)線所示的波形向右移動(dòng)了 18 cm（匕'J個(gè)波長(zhǎng)），由此可求出波速為V 三離=0.36m/s波的周期為：4 '二 0.67s波動(dòng)問題的多解性：波在傳播過程中由于時(shí)間上的周期性、空間上的周期性、和傳播方向的雙向性是導(dǎo)致波動(dòng)問題的多解性的原因，若加限定條件，可使無限解轉(zhuǎn)化為有限解或唯一解，具體表現(xiàn)在：1. 波的傳播方向不確定必有兩種可能解2波形變化時(shí)間與周期關(guān)系不確定必有系列解3波形移動(dòng)距離與波長(zhǎng)關(guān)系不確定必有系列解例：一列波在ti時(shí)刻的波形圖如圖中的實(shí)線所示，t2時(shí)刻的波形圖如圖中的虛線所

20、示，已知厶 t=t2- ti=0.5S,求 這列波可能的波速？ 若波速為68m/s，這列波向哪個(gè)方向傳播？ 向右：v=4(4n+1)，向左：V=4(4n+3) 向左例：如圖，一根張緊的水平繩上有相距14m的a、b兩點(diǎn)，b點(diǎn)在a點(diǎn)的右方，當(dāng)一列簡(jiǎn)諧波沿此繩向右傳播時(shí)，若a點(diǎn)處于波峰位置時(shí)，b點(diǎn)恰處于平衡位置，且向下運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過1.00秒后，a位于平衡位置，且向下運(yùn)動(dòng)，而b點(diǎn)恰處于波谷位置，求這列波可能的波速？(V=14(4 n+1)/ (4k+3)同步訓(xùn)練1. 由原點(diǎn)0處的波源發(fā)生的一列簡(jiǎn)諧波沿x軸正向傳播，在t=0時(shí)刻的波形曲線如圖1025所示，已知這列波的質(zhì)點(diǎn)P連續(xù)出現(xiàn)兩次波峰的時(shí)間間隔為0.

21、4s，則()y/cm2O2X 2 X *5 6 7 8 Q 10 冊(cè)A. 這列波的波長(zhǎng)為5cmB. 這列波的傳播速度為 10m/sC. 當(dāng)t=0.7s時(shí)，質(zhì)點(diǎn)Q第一次到達(dá)波峰D. 質(zhì)點(diǎn)Q到達(dá)波峰時(shí)，質(zhì)點(diǎn)P恰好到達(dá)波谷2. 如圖10 26所示為一簡(jiǎn)諧波在t1=0時(shí)刻的波的圖象，波的傳播速度v=2m/s，質(zhì)點(diǎn)M在平衡位置上，求從 t1=0到t2=2.45s這段時(shí)間內(nèi)，質(zhì)點(diǎn) M通過的路程和位移各多大？y>I- B I204060 80亠x/m3. 如圖10 27所示，A、B 一列簡(jiǎn)諧橫波中的兩點(diǎn)，某時(shí)刻，A正處于正向最大位移處，另一點(diǎn)B恰好通過平衡位置向-y方向振動(dòng)。已知A、B的橫坐標(biāo)分別為X

22、A=0,XB=70m,并且 波長(zhǎng)入符合不等式：20m入80m,求波長(zhǎng)入.四、小結(jié)：波長(zhǎng)、頻率、波速和關(guān)系五、作業(yè)：p31與練習(xí)2、3必做，4、5做板書設(shè)計(jì)：一、波長(zhǎng)：在波動(dòng)中，對(duì)平衡位置的位移總是相等的兩個(gè)相鄰質(zhì)點(diǎn)間的距離，叫波長(zhǎng)1、單位：米2、符號(hào)表示：-1-二、周期：1、單位：秒(S)2、符號(hào)：T三、頻率：1、單位：赫茲(Hz)2、符號(hào)：f教后記：第四節(jié) 波的反射和折射教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、知道波傳播到兩種介質(zhì)交界面時(shí)會(huì)發(fā)生反射和折射。2、知道波發(fā)生反射時(shí)，反射角等于入射角，反射波的頻率、波速和波長(zhǎng)都與入射波相 同。3、知道波發(fā)生折射是由于波在不同的介質(zhì)中速度不同，知道折射角與入射角

23、的關(guān)系。（二）過程與方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析和歸納的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)現(xiàn)象的觀察、解釋、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，探索知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)1、波的反射和折射現(xiàn)象。2、知道波的反射和折射現(xiàn)象中折射角與入射角和反射角的關(guān)系。3、理解波發(fā)生折射時(shí)的頻率、波速和波長(zhǎng)都不改變。教學(xué)難點(diǎn)用波的反射和折射現(xiàn)象解決實(shí)際問題。教學(xué)方法自學(xué)輔導(dǎo)法教學(xué)用具：水波槽，長(zhǎng)木板和厚玻璃板各一塊教學(xué)過程（一）引入新課情景一位演員在山中唱山歌，歌聲繚繞不斷。提出問題為什么會(huì)產(chǎn)生上述現(xiàn)象？學(xué)生討論分析上述實(shí)事中：演員發(fā)出的聲波傳到山崖時(shí)，會(huì)返回來繼續(xù)傳播， 使我們聽到回聲，這屬于聲波的反射現(xiàn)象。思考：水波在傳播

24、過程中遇到障礙物時(shí)，能不能產(chǎn)生反射現(xiàn)象呢？做演示實(shí)驗(yàn)：在水波槽的裝置中，把一根金屬絲固定在振動(dòng)片上。a. 讓振動(dòng)片開始振動(dòng)，金屬絲將周期性地觸動(dòng)水面，形成波源。觀察到的現(xiàn)象：在水面上從波源發(fā)出一列圓形水波。b. 在水槽中放一塊長(zhǎng)木板，讓波源發(fā)出圓形波，觀察水波遇到長(zhǎng)木板后發(fā)生的現(xiàn)象。觀察到的現(xiàn)象：從波源發(fā)出的圓形波遇到長(zhǎng)木板后，有一列圓形波從長(zhǎng)木板反射回來。教師：波的反射現(xiàn)象中遵循哪些規(guī)律呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。(二) 進(jìn)行新課1. 波面和波線教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 32、33頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，思考問題:(1) 什么是波面？什么是波線?(2) 對(duì)于水波和空間一點(diǎn)發(fā)出的球面波為例，如何理解波

25、面 和波線？學(xué)生：閱讀教材，思考問題。投影出示圓形波的照片。介紹什么是波面和波線：(1) 照片中的圓形是朝各個(gè)方向傳播的波峰(或波谷)在同一時(shí)刻構(gòu)成的，叫做波面。(2) 圖中與各個(gè)波面垂直的線叫波線，用來表示波的傳播方向。2. 惠更斯原理教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 33頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，思考問題:(1) 惠更斯原理的內(nèi)容是什么？(2) 以球面波為例，應(yīng)用惠更斯原理解釋波的傳播。學(xué)生：閱讀教材，思考問題。3 波的反射教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 34頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，體會(huì)用惠更斯原理對(duì)波的反射過程的解釋。學(xué)生：閱讀教材。教師：用多媒體出示右圖。結(jié)合圖形講解、總結(jié)：(1) 入射波的波線與平面法線的夾角i叫做入射角。(2

26、) 反射波的波形與平面法線的夾角i'叫做反射 角。(3) 在波的反射中，遵循下述規(guī)律： 反射角等于入射角 反射波的波長(zhǎng)、頻率和波速都跟入射波的相同。試一試：解釋現(xiàn)象(1) 夏日的雷聲轟鳴不絕(2) 在空房子里講話，聲音較響(3) 講演時(shí)聽到聲音發(fā)出后還能持續(xù)一段時(shí)間現(xiàn)象一：夏日的雷聲有時(shí)轟鳴不絕，原因是聲波在云層里多次反射形成的。現(xiàn)象二：在空房間里講話，會(huì)感到聲音更響，是因?yàn)槁暡ㄔ谄胀ǚ块g里遇到墻壁、 地面、 天花板等障礙物發(fā)生反射時(shí)， 由于很近，回聲和原聲幾乎同時(shí)到達(dá)人耳， 而人耳只能區(qū)分開 相差0.1 s以上的兩個(gè)聲音.所以在房間里聽不到回聲，只會(huì)感到聲音比在野外大些?，F(xiàn)象三：講演

27、廳內(nèi)聽到聲音發(fā)出后還能持續(xù)一段時(shí)間，是由于聲波在室內(nèi)傳播時(shí)，要被墻壁、天花板、地板等障礙物反射，每反射一次都要被障礙物吸收一些，這樣，當(dāng)聲源停止 發(fā)聲后，聲波在室內(nèi)要經(jīng)過多次反射和吸收，最后才消失，我們就會(huì)感覺到聲源停止發(fā)聲后，還會(huì)持續(xù)一段時(shí)間。強(qiáng)化訓(xùn)練(1)為了測(cè)海的深度，一同學(xué)利用電子發(fā)聲器對(duì)著海面發(fā)聲，測(cè)得2.2 s后聽到回聲，已知聲音在水中的速度是 1450 m/s,求此海有多深？參考答案：(1)解：鐘表測(cè)出的時(shí)間是從聲音發(fā)出的障礙物(海底)，把聲音反射回來的時(shí)間，由 這個(gè)時(shí)間求得的距離應(yīng)除以 2才是所求的距離.、 1海底深度 s= X 1450 m/sX 2.2 s=1595 m24

28、 波的折射教師：剛才我們研究了波的反射現(xiàn)象，波的反射過程中反射波和入射波在同一種介質(zhì)中， 那么如果波由一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？學(xué)生會(huì)結(jié)合初中學(xué)過的光的折射現(xiàn)象總結(jié)猜想：發(fā)生折射現(xiàn)象。教師：下邊我們以水波為例，來研究波的折射現(xiàn)象。演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備題：要讓水波從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)，我們應(yīng)如何做？我們可以在水波槽的一部分底面上放一塊厚玻璃板，使槽分成兩個(gè)區(qū)域： 深水區(qū)(沒有放厚玻璃板的區(qū)域)和淺水區(qū)(放厚玻璃板的區(qū)域)，由于水波在這兩個(gè)區(qū)域的傳播速度不同，因而可以把這兩個(gè)區(qū)域看作是不同的介質(zhì)。在實(shí)物投影儀上進(jìn)行演示：(1) 在水波槽的一部分底面上放一塊玻璃板，把槽分成深水區(qū)和

29、淺水區(qū)兩部分。(2) 讓水波由深水區(qū)射到兩個(gè)區(qū)域的界面上，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。觀察到的現(xiàn)象：看到波由深水區(qū)進(jìn)入淺水區(qū)能繼續(xù)傳播，但是改變了傳播方向。學(xué)生閱讀課文，解答下列思考題(1) 什么是波的折射？(2) 什么叫入射角和折射角？(3) 在波的折射中遵循什么規(guī)律？教師總結(jié)(1) 波從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播的方向會(huì)發(fā)生改變，這種現(xiàn)象叫做波的折 射。(2) 折射波的波線界與界面法線之間的夾角r叫做折射角。(3) 在波的折射中遵循下列規(guī)律： 折射波與入射波的頻率相同 折射波和入射波的波速和波長(zhǎng)不同 在波的折射中，入射角誌口折射角2之間有下述關(guān)系sin 1sin 2V2其中vi和V2是在介質(zhì)I和介

30、質(zhì)n中的波速。與兩種介質(zhì)有關(guān)而與入射角無關(guān)的常數(shù)，叫做第由于波速是由介質(zhì)決定的， 故匕是一個(gè)只V22種介質(zhì)相對(duì)第1種介質(zhì)的折射率。用 n12表示，則n12-V如果第2種介質(zhì)中的波速小于第 1種介質(zhì)中的波速，波在進(jìn)入第2種介質(zhì)后，傳播方向 將向法線靠攏。這與實(shí)驗(yàn)得到的波的折射定律一致。在水波的折射演示實(shí)驗(yàn)中， 水波到達(dá)淺水區(qū)后， 傳播方向向法線靠攏，說明水波的傳播速度與水深有關(guān)，水越淺，傳播速度越小。強(qiáng)化訓(xùn)練(1)如圖所示是一列機(jī)械波從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)中發(fā)生的現(xiàn)象，已知波在介質(zhì)I中的波速為 中的波速為V2,貝V V1 : V2為 ()A. 1 :2B.2 : 1解析：(1)V 1=60&#

31、176;,2=45°本題選C(三) 課堂總結(jié)、本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了一個(gè)原理、二種現(xiàn)象、五個(gè)概念、二條規(guī)律 布置作業(yè):1完成P36 “問題與練習(xí)”的題目。2. 閱讀教材后面的“科學(xué)漫步”欄目中的短文回聲、混響和建筑聲學(xué)板書設(shè)計(jì)：1、一個(gè)原理：惠更斯原理2、二種現(xiàn)象：波的反射和波的折射3、五個(gè)概念：波面、波線、入射角、反射角、折射角4、二條規(guī)律：波的反射規(guī)律（1）入射波的波線、反射波的波線和界面法線在同一平面內(nèi)，反射角等于入射角。（2）反射波的波長(zhǎng)、頻率和波速都跟入射波的相同。波的折射規(guī)律：（1）入射波的波線、折射波的波線和界面法線在同一平面內(nèi)。（2）入射角的正弦與折射角的正弦之比，等于

32、波在第一種介質(zhì)中的傳播速率與在第二種介質(zhì)中的傳播速率之比，即：sin 1v1。sin 2v2教后記:第五節(jié)：波的衍射教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、 知道什么是波的衍射現(xiàn)象和發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件 2、知道衍射現(xiàn)象是波特有的現(xiàn)象3、通過觀察水波的衍射現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)衍射現(xiàn)象的特征（二）過程與方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析和歸納的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)現(xiàn)象的觀察、解釋、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，探索知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn) : 波的衍射教學(xué)難點(diǎn) : 產(chǎn)生明顯衍射現(xiàn)象的條件的理解教學(xué)方法 : 實(shí)驗(yàn)討論法教學(xué)用具 : 水槽演示儀，長(zhǎng)條橡膠管教學(xué)過程引入新課：我們向平靜的湖面上投入一個(gè)小石子， 可以看到石子激起

33、的水波形成圓形的波紋， 并向 周圍傳播當(dāng)波紋遇到障礙物后會(huì)怎樣？請(qǐng)學(xué)生思考、想象、猜測(cè) （本節(jié)課就要通過對(duì)現(xiàn)象的觀察，對(duì)其進(jìn)行初步解釋 ）一、波的衍射1、波的衍射現(xiàn)象： 首先觀察水槽中水波的傳播：圓形的水波向外擴(kuò)散， 越來越大然后，在水槽中放入一 個(gè)不大的障礙物，觀察水波繞過障礙物傳播的情況由此給出波的衍射定義讓學(xué)生仔細(xì)觀察演示現(xiàn)象請(qǐng)學(xué)生思考討論后給出定義，教師請(qǐng)學(xué)生回答并板書波繞過障礙物的現(xiàn)象，叫做波的衍射引導(dǎo)學(xué)生觀察：在水槽中放入一個(gè)有孔的障礙物，水波通過孔后也會(huì)發(fā)生同樣的現(xiàn)象 衍射現(xiàn)象再請(qǐng)學(xué)生看教材中的插圖，解釋 “繞過障礙物 ”的含義2、發(fā)生明顯波的衍射的條件：在前面觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)

34、學(xué)生進(jìn)行下面的觀察：在不改變波源的條件下， 將障礙物的孔由較大逐漸變小 可以看到波的衍射現(xiàn)象越來 越明顯 引導(dǎo)學(xué)生思考：障礙物的大小變化也會(huì)引起上述現(xiàn)象嗎？ 由此得出結(jié)論：障礙物越小，衍射現(xiàn)象越明顯 在不改變障礙物大小的條件下， 使水波的波長(zhǎng)逐漸變大或逐漸變小 請(qǐng)學(xué)生回答是否 也出現(xiàn)上述現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：當(dāng)障礙物的大小與波長(zhǎng)相差不多時(shí)，波的衍射現(xiàn)象較明顯（教師板書） 發(fā)生明顯衍射的條件是：障礙物或孔的大小比波長(zhǎng)小，或者與波長(zhǎng)相差 不多最后告訴學(xué)生：波的衍射現(xiàn)象是波所特有的現(xiàn)象 （只有明顯與不明顯）二、應(yīng)用請(qǐng)學(xué)生思考和討論在我們生活中是否遇到過波的衍射現(xiàn)象，舉例說明：例 1、俗話說： “隔墻

35、有耳 ”：是聲波的衍射現(xiàn)象，既聲音繞過障礙物到了耳朵例 2、水波的衍射現(xiàn)象例 3、在房間中可以接受到收音機(jī)和電視信號(hào)，是電磁波的衍射現(xiàn)象三、布置作業(yè)：必做題： P38 問題與練習(xí) 1、 2 選做： 課時(shí)卷 3、4、5、6小結(jié)：波的衍射定義、現(xiàn)象解釋教后記：第六節(jié)：波的干涉教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、知道兩列頻率相同的波才能發(fā)生干涉現(xiàn)象；知道干涉現(xiàn)象的特點(diǎn)2、知道波的干涉現(xiàn)象是特殊條件下的疊加現(xiàn)象，知道干涉現(xiàn)象是波特有的現(xiàn)象3、通過觀察波的獨(dú)立前進(jìn)，波的疊加和水波的干涉現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)波的干涉條件和干涉現(xiàn)象的特征（二）過程與方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析和歸納的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生觀察

36、生活，探索知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn) : 波的疊加和發(fā)生波的干涉的條件教學(xué)難點(diǎn) : 對(duì)穩(wěn)定的波的干涉圖樣的理解教學(xué)方法 : 觀察、實(shí)驗(yàn)討論法、練習(xí)講授教學(xué)用具 : 水槽演示儀，長(zhǎng)條橡膠管，教學(xué)過程新課引入：?jiǎn)栴} 1：上節(jié)課我們研究了波的衍射現(xiàn)象，什么是波的衍射現(xiàn)象呢？（生：波繞過障礙物的現(xiàn)象）問題 2：發(fā)生明顯的衍射現(xiàn)象的條件是什么？（生：障礙物或孔的大小比波長(zhǎng)小，或者與波長(zhǎng)相差不多）這節(jié)課我們研究波的干涉現(xiàn)象， 如果同時(shí)投入兩個(gè)小石子， 形成了兩列波， 當(dāng)它們相遇在一起時(shí)又會(huì)怎樣 ?請(qǐng)學(xué)生注意觀察演示實(shí)驗(yàn)一、波的干涉觀察現(xiàn)象： 在水槽演示儀上有兩個(gè)振源的條件下， 單獨(dú)使用其中的一個(gè)振源， 水波按該

37、振源的振 動(dòng)方式向外傳播；再單獨(dú)使用另一個(gè)振源，水波按該振源的振動(dòng)方式向外傳播學(xué)生總結(jié)現(xiàn)象結(jié)論： 每一個(gè)波源都按其自己的方式，在介質(zhì)中產(chǎn)生振動(dòng)， 并能使介質(zhì)將這種振動(dòng)向外傳播. 找兩個(gè)同學(xué)拉著一條長(zhǎng)繩，讓他們同時(shí)分別抖動(dòng)一下繩的端點(diǎn)，則會(huì)從兩端各產(chǎn)生一個(gè)波包向?qū)Ψ絺鞑ギ?dāng)兩個(gè)波包在中間相遇時(shí)，形狀發(fā)生變化，相遇后又各自傳播.（由于這種現(xiàn)象一瞬間完成，學(xué)生看不清楚，教師可用計(jì)算機(jī)多媒體演示）學(xué)生總結(jié)現(xiàn)象結(jié)論：波相遇時(shí)，發(fā)生疊加以后仍按原來的方式傳播，是獨(dú)立的.1.波的疊加：在前面的現(xiàn)象的觀察的基礎(chǔ)上，向?qū)W生說明什么是波的疊加.教師板書：兩列波相遇時(shí)，在波的重疊區(qū)域，任何一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的總位移都等于兩列波

38、分別引起 的位移的矢量和.結(jié)合圖下圖解釋此結(jié)論.解釋時(shí)可以這樣說：在介質(zhì)中選一點(diǎn) 為研究對(duì)象， 在某一時(shí)刻，當(dāng)波源I的振動(dòng)傳播到'點(diǎn)時(shí)，若恰好是 波峰，則引起 丄點(diǎn)向上振動(dòng)；同時(shí)，波源 2的振動(dòng)也傳 播到了廠點(diǎn)，若恰好也是波峰，則也會(huì)引起廠點(diǎn)向上振動(dòng)；這時(shí)，點(diǎn)的振動(dòng)就是兩個(gè)向上的振動(dòng)的疊加，|_，點(diǎn)的振動(dòng)被加強(qiáng)了.（當(dāng)然，在某一時(shí)刻，當(dāng)波源 1的振動(dòng)傳播到點(diǎn)時(shí)，若恰好是波谷，則引起戶點(diǎn)向下振動(dòng)；同時(shí)，波源2的振動(dòng)傳播到了點(diǎn)時(shí)，若恰好也是波谷,則也會(huì)引起 廣點(diǎn)向下振動(dòng)；這時(shí)，L點(diǎn)的振動(dòng)就是兩個(gè)向下的振動(dòng)的疊加， 點(diǎn)的振動(dòng)還是被加強(qiáng)了.）用以上的分析，說明什么是振動(dòng)加強(qiáng)的區(qū)域.波源I經(jīng)過半

39、周期后，傳播到P點(diǎn)的振動(dòng)變?yōu)椴ü龋?就會(huì)使P點(diǎn)的振動(dòng)向下，但此時(shí)波 源2傳過來的振動(dòng)不一定是波谷 （因?yàn)閮刹ㄔ吹闹芷诳赡懿煌?），所以，此時(shí)P點(diǎn)的振動(dòng)可能 被減弱，也可能是被加強(qiáng)的. （讓學(xué)生來說明原因）問題：如果希望P點(diǎn)的振動(dòng)總能被加強(qiáng)，應(yīng)有什么條件 ？如果在介質(zhì)中有另一質(zhì)點(diǎn) Q 希望Q點(diǎn)的振動(dòng)總能被減弱，應(yīng)有什么條件 ？教師總結(jié)：波源1和波源2的周期應(yīng)相同.2波的干涉:觀察現(xiàn)象：水槽中的水波的干涉.對(duì)水波干涉圖樣的解釋中，特別要強(qiáng)調(diào)兩列水波的 頻率是相同的，所以產(chǎn)生了在水面上有些點(diǎn)的振動(dòng)加強(qiáng)，而另一些點(diǎn)的振動(dòng)減弱的現(xiàn)象，加強(qiáng)和減弱的點(diǎn)的分布是穩(wěn)定的.詳細(xì)解釋教材中給出的插圖，如下圖所示在解

40、釋和說明中，特別應(yīng)強(qiáng)調(diào)的幾點(diǎn)是：此圖是某時(shí)刻兩列波傳播的情況；兩列波的頻率（波長(zhǎng)）相等；當(dāng)兩列波的波峰在某點(diǎn)相遇時(shí)，這點(diǎn)的振動(dòng)位移是正的最大值，過半周期后，這點(diǎn)就是波谷和波谷相遇，則這點(diǎn)的振 動(dòng)位移是負(fù)的最大值；振動(dòng)加強(qiáng)的點(diǎn)的振動(dòng)總是加強(qiáng)的，振動(dòng)減弱的點(diǎn)的振動(dòng)總是減弱的.讓學(xué)生思考和討論，并在分析的基礎(chǔ)上，給出干涉的定義：（教師板書）頻率相同的兩列波疊加，使某些區(qū)域的振動(dòng)加強(qiáng)，某些區(qū)域的振動(dòng)減弱，并且振動(dòng)加強(qiáng)和振動(dòng)減弱的區(qū)域互相間隔，這種現(xiàn)象叫波的干涉，形成的圖樣叫做波的干涉圖樣.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)觀察水槽中的水波的干涉，分清哪些區(qū)域?yàn)檎駝?dòng)加強(qiáng)的區(qū)域，哪些區(qū)域?yàn)檎駝?dòng)減弱的區(qū)域.最后應(yīng)幫助學(xué)生分析清楚：

41、介質(zhì)中某點(diǎn)的振動(dòng)加強(qiáng)，是指這個(gè)質(zhì)點(diǎn)以較大的振幅振動(dòng)； 而某點(diǎn)的振動(dòng)減弱，是指這個(gè)質(zhì)點(diǎn)以較小的振幅振動(dòng)，這與只有一個(gè)波源的振動(dòng)在介質(zhì)中傳播時(shí)，各質(zhì)點(diǎn)均按此波源的振動(dòng)方式振動(dòng)是不同的.問題：任何兩列波進(jìn)行疊加都可以產(chǎn)生干涉現(xiàn)象嗎？（不可以）為什么？（干涉是一種特殊的疊加.任何兩列波都可以進(jìn)行疊加，但只有兩列頻率相同） 總結(jié)：干涉是波特有的現(xiàn)象.二、應(yīng)用請(qǐng)學(xué)生思考和討論在我們生活中是否遇到過波的干涉現(xiàn)象，舉例說明：例1、水波的干涉現(xiàn)象.例2、聲波的干涉現(xiàn)象.三、課堂小結(jié)：波的干涉現(xiàn)象、發(fā)生干涉現(xiàn)象條件四、布置作業(yè)：完成P41 “問題與練習(xí)”的題目板書設(shè)計(jì)： 1、頻率相同的兩列波疊加，使某些區(qū)域的振動(dòng)加強(qiáng)，某些區(qū)域的振動(dòng)減弱，并 且振動(dòng)加強(qiáng)和振動(dòng)減弱的區(qū)域互相間隔