歷年高考初中生物初中生物課堂教學(xué)效率的幾點思考

1、。. . 。 . .提高初中生物課堂教學(xué)效率的幾點思考南寧市第十四中學(xué) 雷健紅摘要：新課程實施過程中，有效利用教材進行教學(xué)，有效地使用各種教學(xué)資源，尤其是現(xiàn)代化教學(xué)手段的合理使用，以及有效地引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究等，是提高生物教學(xué)效率必須思考的幾個問題。關(guān)鍵詞：初中生物 課堂教學(xué) 效率在新課程的實施過程，如何對教材進行有效的利用？如何有效地使用各種教學(xué)資源？特別是如何合理地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提搞生物課堂教學(xué)的效率？如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究？這些都是我們必須思考的幾個問題。本文根據(jù)幾個案例談?wù)勛约旱囊稽c看法。一、合理、有效地使用教材，提高生物教學(xué)效果。教材在教學(xué)中的地位一直以來都是非常重要的

2、，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革對于教材的研究及應(yīng)用都非常重視，尤其對教師如何使用教材提出了新的、更高的要求：建議教師要從“教”教材轉(zhuǎn)向“用”教材教，并明確提出“用教材教”才是“現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)”。 那么如何用好我們的教材呢？以下教學(xué)片段或許能給我們一點啟示：案例動物行為的生理基礎(chǔ)教學(xué)片段資料1：淡水三刺魚,雄魚到了交配季節(jié)腹部表面變成紅色, 此時雄魚彼此之間出現(xiàn)攻擊行為。師：請大家根椐資料1思考一下，是什么因素引起了雄三刺魚之間的攻擊行為？生：雄三刺魚到了交配季節(jié)，腹部表面變成紅色，紅色就是一種可引起雄魚彼此之間猛烈的攻擊行為的信號刺激。師：為什么雄三刺魚的腹部表面到了交配季節(jié)就會變紅呢？生：受

3、到激素調(diào)節(jié)的結(jié)果。師：激素和動物的行為究竟有沒有關(guān)系呢？資料2甲狀腺激素腎上腺素正常時65155nmol/L低于480pmol/L情緒激動或精神緊張時可以達到甚至超過180nmol/L遠遠高于480pmol/L師：從資料中大家可以看出什么？生：激素和行為有關(guān)。師：那么激素是由什么系統(tǒng)分泌的呢？生：內(nèi)分泌系統(tǒng)。師：所以我們可以得出第二個結(jié)論內(nèi)分泌系統(tǒng)也是動物行為的生理基礎(chǔ)。資料3：在相同激素水平下，不同的人會出現(xiàn)不同的反應(yīng)。師：為什么激素水平相同，不同的人會有不同反應(yīng)呢？說明神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)有什么關(guān)系？生：（略）師：第三個結(jié)論動物的復(fù)雜行為需要神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等共同協(xié)調(diào)完成。動物行為的生

4、理基礎(chǔ)是我校青年教師在廣西中學(xué)生物教師課堂競賽的一節(jié)參賽課，該課獲得一等獎。這個片段中，教師在處理教材方面有其獨到之處。首先，教師準確地抓住了“理解動物的行為受到神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的共同調(diào)控”是本節(jié)的教學(xué)重點、難點，據(jù)此提供了一系列實驗數(shù)據(jù)和相關(guān)資料，目的是引導(dǎo)學(xué)生在分析資料的基礎(chǔ)上做出合理的推測，讓學(xué)生在思考中體驗了科學(xué)探索的思維過程，提高獲取信息和處理信息的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計中，我們不僅要貫徹課程標準思想，而且在教材的利用上要有所創(chuàng)新，這就要求教師不僅要讀懂教材，還根據(jù)需要對其進行適當?shù)恼{(diào)整。二、有效地引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究，提高課堂教學(xué)效率。生物課堂教學(xué)中，恰當?shù)剡x用輔助的教學(xué)資源有利

5、于更好地開展教學(xué)活動，形象、直觀、生動地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更好地達成教學(xué)目的。但是，有時教師即使選擇了理想的輔助教學(xué)資源，也并不一定就能達到最佳的教學(xué)效果。這就要求教師要有正確的判斷，更好的發(fā)揮輔助教學(xué)資源的優(yōu)勢從而取得理想的效果。同樣是蘇教版九義教材生物（八下）生物圈是生物的共同家園一節(jié)課的內(nèi)容，兩位教師的不同的處理方法所收到的成效卻不盡相同。案例關(guān)于生物圈是生物的共同家園的兩則教學(xué)案例簡介 案例A案例B帶來了天然草地和人工草坪的的樣方，將學(xué)生的課桌裝點得很美觀，為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)氛圍。教師利用教材講解天然草地與人工草坪的區(qū)別。在課前布置學(xué)生進行調(diào)查天然草地和人工草坪中動植物的分布情況，記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，

6、經(jīng)過分析、思考寫出探究報告。課堂上組織學(xué)生交流調(diào)查報告，并和學(xué)生一起分析調(diào)查結(jié)果。師生一起總結(jié)出天然草地與人工草坪的區(qū)別。A、B兩個案例中，教師都盡力在教學(xué)過程中體現(xiàn)新課程的思想，但其教學(xué)效果卻有著天壤之別。案例A中教師帶來了天然草地和人工草坪的樣方，用來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，卻沒有利用它們給學(xué)生進行深入的調(diào)查，所帶來的教學(xué)資源沒能充分利用起來，因此這些天然草地和人工草坪樣方最終淪為了擺設(shè)，實際效果還不如兩張圖片，最讓人心痛得是下課后，這些樣方隨之被丟棄，破壞了綠化，與環(huán)保背道而馳，沒能達到提高教學(xué)效果的目的。而案例B能夠在課前布置學(xué)生進行對天然草地和人工草坪進行探究，并在課堂上利用學(xué)生調(diào)查取得的數(shù)據(jù)

7、和有關(guān)資料和學(xué)生一起分析天然草地和人工草坪的不同，知識點分析得透，同時引起學(xué)生對環(huán)境的關(guān)注，從而更透徹地理解教材中的內(nèi)容，取得了較好的教學(xué)效果。三、合理使用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。隨著多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段走進課堂，使得生物教學(xué)中時常困擾教師的許多問題如宏觀與微觀、靜態(tài)與動態(tài)、抽象與直觀等能夠方便地實現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，通過聲音、圖畫、色彩形狀等多種刺激，可以調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，從而對課堂教學(xué)有效性的落實起到了積極的作用。例如細胞結(jié)構(gòu)、細胞分裂等微觀世界的生命活動，基因工程、克隆等生物技術(shù)，都可以借助于多媒體的手段，使這些學(xué)生不易掌握的生物知識變得直觀明了?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段正在逐漸走向常規(guī)化

8、。但現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，并不意味著課堂教學(xué)的高效，合理的使用才能促進有效課堂教學(xué)的落實。合理使用多媒體教學(xué)首先需要解決怎么用的問題。一些公開課、評優(yōu)課中，多媒體的使用有的已走向了極致，動畫、色彩、聲音等等，能用的都用上了。如在我市一次研究課上，教師是這樣引入新課的：案例：兩棲動物的生殖發(fā)育教學(xué)片段引入新課：播放一段3D動畫，一只制作的精美、帥氣的卡通青蛙踩著滑板飛馳而至，將學(xué)生帶入本節(jié)情境。師：青蛙是什么動物？生：兩棲動物。師：兩棲動物是怎樣繁殖后代的呢？今天我們學(xué)習兩棲動物的生殖發(fā)育在這個教學(xué)片段中教師投入了較大的精力，說實在的，對于中學(xué)教師而言，制作3D動畫不是一件容易的事，為了準備該課，

9、教師費了不少時間和精力。但是這種引入新課的方式卻帶有做秀的成分，投入太大，卻并沒有什么針對性，所取得的效果是很微小的。所以，利用多媒體教學(xué)手段時，我們應(yīng)該明確多媒體只是一種輔助手段，不能“為用多媒體而用多媒體”，盡量避免使多媒體成為花架子。同時，多媒體教學(xué)手段的合理使用還應(yīng)注意把握使用的時機。例如，對于一些生理過程的教學(xué)，如果我們一開始便出示動畫進行講解，對于學(xué)生的理解來說無疑是高效的，但學(xué)生同時也就失去了抽象思維的過程和機會。對于實驗性的內(nèi)容，如果我們開始就將其操作過程及結(jié)果進行清晰的展示，那么學(xué)生的實驗就成了照方抓藥，對實驗結(jié)果的觀察成了一種形式，這對實驗的順利完成無疑是十分有幫助的，但學(xué)生卻失去了在實驗過程中進行嘗試，在觀察結(jié)果中進行真?zhèn)伪鎰e的機會。相對于得到的，學(xué)生失去的是更重要的科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成的訓(xùn)練。筆者絕不否定現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用，恰恰相反，合理使用現(xiàn)代的教學(xué)媒體應(yīng)該成為有效教學(xué)的助推劑，關(guān)鍵是如何運用，這是我們每位教師都要思考的問題?？傊谖覀兊娜粘＝虒W(xué)行為中應(yīng)該不斷地進行反思，“今天我的教學(xué)效率高嗎？”“有沒有更好、更有效的教學(xué)方法？”“對于不同的教學(xué)內(nèi)容，我應(yīng)該怎樣去尋找不同的教學(xué)策略，讓我的課堂教學(xué)能夠提高效率呢？”在探索中不斷地思考，我們將會取得成功