二年級語文《蜜蜂引路》評課稿

1、.二年級語文?蜜蜂引路?評課稿?蜜蜂引路?評課稿1：在這個教學(xué)片斷中，朱老師重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段。她設(shè)計了一個引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分再回到整體的閱讀過程。這種設(shè)計是符合學(xué)生認識事物和閱讀課文的心理過程的。一開場，老師請學(xué)生默讀整段課文，想想列寧的住處、花叢、園子和養(yǎng)蜂人住的小房子各在什么地方。老師一邊聽學(xué)生發(fā)言，一邊在黑板上畫簡筆畫，幫助學(xué)生在整體上初步理解課文內(nèi)容。在這一教學(xué)步驟中，老師把重點放在學(xué)生認識事物和考慮問題的才能上，并不單純以學(xué)生答案正確為目的。如老師要學(xué)生說花叢在哪兒，你是怎么知道的?學(xué)生說花叢在路邊，理由是課文里說“列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢中有許多蜜蜂。學(xué)生對課文所表

2、達的事物有了初步的認識以后，老師引導(dǎo)學(xué)生對課文的部分進一步深化的學(xué)習(xí)，進一步從詞句中體會列寧是怎樣觀察事物和考慮問題的。如老師問學(xué)生列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么，他是怎樣想的?學(xué)生閱讀了課文以后說，列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，他會這樣想，這些蜜蜂大概是那養(yǎng)蜂人的吧?他還會想，蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的，我只要順著蜜蜂飛的方向找去，就一定能找到養(yǎng)蜂人的家。朱老師改變了有些老師習(xí)慣于逐句逐段進展情節(jié)性問答和講解的教法，對于開展學(xué)生認識和思維才能是很有意義的。當(dāng)學(xué)生深化學(xué)習(xí)了列寧觀察、考慮的方法以后，老師又讓學(xué)習(xí)回到課文的整體上來，借助看圖，融進自己的體驗和想象，詳細表達列寧是怎樣動腦筋、想方法找到養(yǎng)蜂人的。開展

3、認識、開展思維離不開開展學(xué)生的語言。朱老師在學(xué)生閱讀理解過程中非常重視語言。一是重視聽和說的訓(xùn)練。口語訓(xùn)練的要求，隨著閱讀理解的加深而逐步進步，由列寧的住處、花叢、園子等各在什么地方說一二句話，到圍繞列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的說一段話。二是重視詞語教學(xué)。朱老師的詞語教學(xué)很有特色。她不是讓學(xué)生孤立地記憶詞義，而是在語言環(huán)境中理解詞義，并通過反復(fù)運用加深理解。這樣教，不但詞語活學(xué)，而且加深了課文內(nèi)容的理解，促進認識和思維的開展。詞語“發(fā)現(xiàn)、“觀察、“果然、“向?qū)У榷际沁@樣教學(xué)的。以“向?qū)槔?，?dāng)學(xué)生懂得向?qū)Ь褪菐返娜耍n文里指的是蜜蜂以后，老師問：蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路?從而把學(xué)生的思維引向一個

4、更深的層次，領(lǐng)悟到列寧有豐富的知識，*動腦筋、想方法，擅長觀察，利用蜜蜂采了蜜要回蜂房這個特點才找到養(yǎng)蜂人的。三是重視朗讀訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練形式多樣，有的由朗讀引出要考慮的問題，有的通過朗讀理解詞語的意思，有的是指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣，讀出感情，把課文變成有聲的言語，受到教育和感染。?蜜蜂引路?評課稿2：孫麗麗老師的閱讀教學(xué)具有鮮明的特點，這就是以開展學(xué)生的認識和思維為重點，來設(shè)計教學(xué)過程。這一特點在?蜜蜂引路?一課的教學(xué)片斷中得到充分的表達。在這個教學(xué)片斷中，她設(shè)計了一個引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分再回到整體的閱讀過程。這種設(shè)計是符合學(xué)生認識事物和閱讀課文的心理過程的。一開場，老師請學(xué)生默讀整段課文，想想列寧

5、的住處、花叢、園子和養(yǎng)蜂人住的小房子各在什么地方。老師一邊聽學(xué)生發(fā)言，一邊在黑板上畫簡筆畫，幫助學(xué)生在整體上初步理解課文內(nèi)容。在這一教學(xué)步驟中，老師把重點放在學(xué)生認識事物和考慮問題的才能上，并不單純以學(xué)生答案正確為目的。如老師要學(xué)生說花叢在哪兒，你是怎么知道的?學(xué)生說花叢在路邊，理由是課文里說“列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢中有許多蜜蜂。學(xué)生在對課文所表達的事物有了初步的認識以后，老師引導(dǎo)學(xué)生對課文的部分進一步深化的學(xué)習(xí)，進一步從詞句中體會列寧是怎樣觀察事物和考慮問題的。如老師問學(xué)生列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么，他是怎樣想的?學(xué)生閱讀了課文以后說，列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，他會這樣想，這些蜜蜂大概是那個養(yǎng)蜂人的吧?他還會想，蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的，我只要