如何進(jìn)行課題立項(xiàng)申報(bào)

1、 如何進(jìn)行課題立項(xiàng)申報(bào)如何進(jìn)行課題立項(xiàng)申報(bào) 主講主講: : 陶學(xué)忠陶學(xué)忠 西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教授教授 二二一一年三月一一年三月一、什么是教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目？一、什么是教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目？ 我院的教育教學(xué)改革我院的教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，是為推進(jìn)學(xué)院研究項(xiàng)目，是為推進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)改革，以項(xiàng)目課教育教學(xué)改革，以項(xiàng)目課題形式進(jìn)行的教育教學(xué)改題形式進(jìn)行的教育教學(xué)改革的研究與實(shí)踐活動(dòng)。革的研究與實(shí)踐活動(dòng)。什么是教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目？什么是教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目？ 基金是指具有特定目的和基金是指具有特定目的和用途的投入資金。用途的投入資金。 所謂青年教師基金課題所謂青年教師基金課題, ,是

2、為培養(yǎng)青年教師科研及教是為培養(yǎng)青年教師科研及教學(xué)改革骨干而設(shè)立的科研項(xiàng)學(xué)改革骨干而設(shè)立的科研項(xiàng)目所投入的科研資金。目所投入的科研資金。屬應(yīng)用研究，是在先進(jìn)的高職教育理論指導(dǎo)屬應(yīng)用研究，是在先進(jìn)的高職教育理論指導(dǎo)下，進(jìn)行的教育教學(xué)改革的研究與實(shí)踐。下，進(jìn)行的教育教學(xué)改革的研究與實(shí)踐。應(yīng)用研究重針對(duì)性和實(shí)效性，能有效解決教應(yīng)用研究重針對(duì)性和實(shí)效性，能有效解決教育政策在貫徹落實(shí)中的實(shí)踐性問題。育政策在貫徹落實(shí)中的實(shí)踐性問題。本次課題主要是針對(duì)本次課題主要是針對(duì)“校企合作校企合作”辦學(xué)模式辦學(xué)模式中學(xué)院一頭熱問題的中學(xué)院一頭熱問題的“另辟蹊徑另辟蹊徑”構(gòu)建構(gòu)建自主的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式的研究與實(shí)踐。自主的產(chǎn)學(xué)

3、結(jié)合模式的研究與實(shí)踐。二、教改研究項(xiàng)目的特點(diǎn)二、教改研究項(xiàng)目的特點(diǎn)本次課題要求對(duì)解決我院當(dāng)前高職教育教學(xué)本次課題要求對(duì)解決我院當(dāng)前高職教育教學(xué)改革的難點(diǎn)問題有推進(jìn)作用。改革的難點(diǎn)問題有推進(jìn)作用。是教育教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)。是教育教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)。有學(xué)院經(jīng)費(fèi)資助，屬院級(jí)基金課題。有學(xué)院經(jīng)費(fèi)資助，屬院級(jí)基金課題。教改研究項(xiàng)目的特點(diǎn)教改研究項(xiàng)目的特點(diǎn)深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐：深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐：自主性自主性產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下實(shí)踐教學(xué)開展、教學(xué)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下實(shí)踐教學(xué)開展、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)施素質(zhì)教育等的改革研究與實(shí)踐。建設(shè)、實(shí)施素質(zhì)教育等的改革研究與實(shí)踐。重在建立自身的

4、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)機(jī)構(gòu)：重在建立自身的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)機(jī)構(gòu)：將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)文化、管理經(jīng)驗(yàn)融入系辦企業(yè)建設(shè)中，營(yíng)理念、企業(yè)文化、管理經(jīng)驗(yàn)融入系辦企業(yè)建設(shè)中，并構(gòu)建并構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。包括辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)模式。包括辦學(xué)定位、社會(huì)資源整合、培養(yǎng)特色、教學(xué)管理創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)社會(huì)資源整合、培養(yǎng)特色、教學(xué)管理創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制等。量保障機(jī)制等。三、本次立項(xiàng)支持范圍三、本次立項(xiàng)支持范圍關(guān)于參考選題：關(guān)于參考選題：參考選題中所列各題目可根參考選題中所列各題目可根據(jù)專業(yè)不同作改動(dòng)，但其要求不能改，就是產(chǎn)據(jù)專業(yè)不同作改動(dòng)，但其要求不能改，就是產(chǎn)業(yè)與專業(yè)共建，生產(chǎn)與教學(xué)相結(jié)合，體

5、驗(yàn)市場(chǎng)業(yè)與專業(yè)共建，生產(chǎn)與教學(xué)相結(jié)合，體驗(yàn)市場(chǎng)機(jī)制下的專業(yè)人才培養(yǎng)。機(jī)制下的專業(yè)人才培養(yǎng)?？照劺碚摗⒉唤鉀Q實(shí)際問題的選題不受理?？照劺碚?、不解決實(shí)際問題的選題不受理。本次立項(xiàng)支持范圍本次立項(xiàng)支持范圍本次立項(xiàng)不分重點(diǎn)和一般，要符合以下要求：本次立項(xiàng)不分重點(diǎn)和一般，要符合以下要求：前瞻性：前瞻性：對(duì)省內(nèi)外高職教改具引領(lǐng)指導(dǎo)作用。對(duì)省內(nèi)外高職教改具引領(lǐng)指導(dǎo)作用。實(shí)用性：實(shí)用性：對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)解決具較強(qiáng)推廣價(jià)值。對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)解決具較強(qiáng)推廣價(jià)值。創(chuàng)新性：創(chuàng)新性：理論有突破、實(shí)踐有新招。理論有突破、實(shí)踐有新招。四、本次教改立項(xiàng)課題的要求四、本次教改立項(xiàng)課題的要求實(shí)行項(xiàng)目主持人負(fù)責(zé)制實(shí)行項(xiàng)目主持人負(fù)責(zé)制, ,項(xiàng)目

6、主持人限項(xiàng)目主持人限1 1人人, ,主主持人能切實(shí)負(fù)起責(zé)任。持人能切實(shí)負(fù)起責(zé)任。實(shí)用研究時(shí)間為一年：實(shí)用研究時(shí)間為一年：20112011年年3 3月至月至20122012年年3 3月。月。取得系（院、部）領(lǐng)導(dǎo)的支持。取得系（院、部）領(lǐng)導(dǎo)的支持。本次教改立項(xiàng)課題的要求本次教改立項(xiàng)課題的要求五、申報(bào)要求五、申報(bào)要求 總的要求是：應(yīng)用高職建設(shè)總的要求是：應(yīng)用高職建設(shè)有關(guān)理論，在深化有關(guān)理論，在深化“工學(xué)結(jié)合工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建方面有明顯人才培養(yǎng)模式構(gòu)建方面有明顯效果。效果。建立自主的生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)、服務(wù)的工作室、網(wǎng)店、建立自主的生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)、服務(wù)的工作室、網(wǎng)店、公司等小型企業(yè)，以此開展新的人才培養(yǎng)實(shí)

7、踐公司等小型企業(yè)，以此開展新的人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。對(duì)此要有一定的設(shè)計(jì)、實(shí)施與運(yùn)行。教學(xué)活動(dòng)。對(duì)此要有一定的設(shè)計(jì)、實(shí)施與運(yùn)行。對(duì)深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式建設(shè)切實(shí)產(chǎn)生推對(duì)深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式建設(shè)切實(shí)產(chǎn)生推動(dòng)作用。一般的教學(xué)研究與實(shí)踐研究不在本次動(dòng)作用。一般的教學(xué)研究與實(shí)踐研究不在本次立項(xiàng)范圍。立項(xiàng)范圍。在理論探索和教改實(shí)踐上有一定的創(chuàng)新。在理論探索和教改實(shí)踐上有一定的創(chuàng)新。申報(bào)要求選題要與教育部對(duì)高職院校人才培養(yǎng)工選題要與教育部對(duì)高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估要求相結(jié)合，與我院十二五發(fā)展規(guī)作評(píng)估要求相結(jié)合，與我院十二五發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，確定改革選題。劃相結(jié)合，確定改革選題。 時(shí)間一般為一年，最長(zhǎng)不超

8、過兩年。時(shí)間一般為一年，最長(zhǎng)不超過兩年。六、立項(xiàng)申報(bào)書填寫要求六、立項(xiàng)申報(bào)書填寫要求 要針對(duì)校企合作中的困難，結(jié)合要針對(duì)校企合作中的困難，結(jié)合教育部對(duì)高職教育人才培養(yǎng)工作評(píng)估教育部對(duì)高職教育人才培養(yǎng)工作評(píng)估的要求，認(rèn)真選題，精心設(shè)計(jì)，細(xì)致的要求，認(rèn)真選題，精心設(shè)計(jì)，細(xì)致安排，申報(bào)書填寫規(guī)范。安排，申報(bào)書填寫規(guī)范。申報(bào)書填寫的具體要求申報(bào)書填寫的具體要求項(xiàng)目名稱：項(xiàng)目名稱：一般不要超過一般不要超過2121個(gè)字；題尾一般是個(gè)字；題尾一般是某個(gè)方面的某個(gè)方面的“研究與實(shí)踐研究與實(shí)踐”。申報(bào)單位：申報(bào)單位：填所在系、處室等。填所在系、處室等。項(xiàng)目主持人：項(xiàng)目主持人：限填限填1 1人。人。項(xiàng)目組成員：項(xiàng)

9、目組成員：項(xiàng)目組主要成員原則上不超過項(xiàng)目組主要成員原則上不超過5 5人（含項(xiàng)人（含項(xiàng) 目主持人）；目主持人）；聯(lián)合申報(bào)單位不超過聯(lián)合申報(bào)單位不超過3 3所；所；有相應(yīng)行業(yè)企業(yè)人士參加。有相應(yīng)行業(yè)企業(yè)人士參加。申報(bào)單位：申報(bào)單位：填所在系、處室等。填所在系、處室等。項(xiàng)目顧問：項(xiàng)目顧問：限填限填1 1人，必須是申報(bào)單位主要人，必須是申報(bào)單位主要領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)?！皬氖聦I(yè)從事專業(yè)”欄：欄：指所承擔(dān)的主要教學(xué)業(yè)務(wù)工指所承擔(dān)的主要教學(xué)業(yè)務(wù)工作，一般指主講的某專業(yè)課。如主講園林工程作，一般指主講的某專業(yè)課。如主講園林工程制圖，或主講電工、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、蔬制圖，或主講電工、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、蔬菜栽培等。

10、菜栽培等?！绊?xiàng)目組中的分工項(xiàng)目組中的分工”欄：欄：分工一般有：總體設(shè)分工一般有：總體設(shè)計(jì)、理論應(yīng)用、制度設(shè)計(jì)、實(shí)踐安排、措施實(shí)計(jì)、理論應(yīng)用、制度設(shè)計(jì)、實(shí)踐安排、措施實(shí)施、信息收集與處理、分析總結(jié)、研究報(bào)告執(zhí)施、信息收集與處理、分析總結(jié)、研究報(bào)告執(zhí)筆等。筆等?！绊?xiàng)目研究的目標(biāo)項(xiàng)目研究的目標(biāo)”欄：欄： 要有總目標(biāo)。用一兩句話道明。要有總目標(biāo)。用一兩句話道明。 還有分解目標(biāo)。簡(jiǎn)要分列具體要達(dá)成的目還有分解目標(biāo)。簡(jiǎn)要分列具體要達(dá)成的目標(biāo)。標(biāo)?！耙鉀Q的主要問題解決的主要問題”欄：欄： 總的講，要解決什么問題?？偟闹v，要解決什么問題。 主要解決的具體問題。簡(jiǎn)要列出要解決的主要解決的具體問題。簡(jiǎn)要列出要

11、解決的主要的具體問題。主要的具體問題。 以上要求簡(jiǎn)明扼要，能看出思路清楚，不以上要求簡(jiǎn)明扼要，能看出思路清楚，不含糊、不重復(fù)。含糊、不重復(fù)?！霸趪?guó)內(nèi)外同一領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析在國(guó)內(nèi)外同一領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析”欄：欄： 目前國(guó)內(nèi)的理論研究情況和實(shí)踐應(yīng)用情況，目前國(guó)內(nèi)的理論研究情況和實(shí)踐應(yīng)用情況，引出研究與實(shí)踐的必要性等。引出研究與實(shí)踐的必要性等。 目前國(guó)外的理論研究情況和實(shí)踐應(yīng)用情況，目前國(guó)外的理論研究情況和實(shí)踐應(yīng)用情況，引出研究與實(shí)踐的可鑒性、創(chuàng)新性等。引出研究與實(shí)踐的可鑒性、創(chuàng)新性等。 結(jié)合國(guó)內(nèi)或國(guó)外同一領(lǐng)域趨勢(shì)的簡(jiǎn)要分析，結(jié)合國(guó)內(nèi)或國(guó)外同一領(lǐng)域趨勢(shì)的簡(jiǎn)要分析，作本課題研究與建設(shè)步驟或趨勢(shì)描

12、述。作本課題研究與建設(shè)步驟或趨勢(shì)描述?！绊?xiàng)目研究的重點(diǎn)項(xiàng)目研究的重點(diǎn)”欄：欄： 根據(jù)要解決的問題中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，列出研究根據(jù)要解決的問題中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，列出研究重點(diǎn)。重點(diǎn)在三個(gè)左右，不過五個(gè)。重點(diǎn)。重點(diǎn)在三個(gè)左右，不過五個(gè)。 “項(xiàng)目研究的創(chuàng)新點(diǎn)項(xiàng)目研究的創(chuàng)新點(diǎn)”欄：欄： 創(chuàng)新點(diǎn)指在我院是創(chuàng)新的，在省內(nèi)是創(chuàng)新的，創(chuàng)新點(diǎn)指在我院是創(chuàng)新的，在省內(nèi)是創(chuàng)新的，在全國(guó)是創(chuàng)新的三個(gè)級(jí)次。至少是在我院是創(chuàng)在全國(guó)是創(chuàng)新的三個(gè)級(jí)次。至少是在我院是創(chuàng)新的。創(chuàng)新點(diǎn)以兩三個(gè)為宜。新的。創(chuàng)新點(diǎn)以兩三個(gè)為宜。“項(xiàng)目研究的方案設(shè)計(jì)（包括研究思路、項(xiàng)目研究的方案設(shè)計(jì)（包括研究思路、方法和時(shí)間安排）方法和時(shí)間安排）”欄：欄： 思

13、路即先做什么，后做什么。與方法、思路即先做什么，后做什么。與方法、時(shí)間可做如下處理：時(shí)間可做如下處理： 劃分階段。劃分階段。一般為三段。如基礎(chǔ)準(zhǔn)備一般為三段。如基礎(chǔ)準(zhǔn)備階段、初級(jí)改革階段和發(fā)展提高階段等。階段、初級(jí)改革階段和發(fā)展提高階段等。每個(gè)階段注明起至?xí)r間。每個(gè)階段注明起至?xí)r間。 明確任務(wù)。明確任務(wù)。對(duì)每個(gè)階段列出要完成的對(duì)每個(gè)階段列出要完成的任務(wù)或達(dá)成的目標(biāo)數(shù)個(gè)。任務(wù)或達(dá)成的目標(biāo)數(shù)個(gè)。 “項(xiàng)目研究的預(yù)期成果及其形式項(xiàng)目研究的預(yù)期成果及其形式”欄：欄： 本次課題要求預(yù)期成果至少有兩種：本次課題要求預(yù)期成果至少有兩種： 一是建立并運(yùn)行了專業(yè)人才培養(yǎng)需一是建立并運(yùn)行了專業(yè)人才培養(yǎng)需要的小型企業(yè)

14、；要的小型企業(yè)； 二是以自建的小企業(yè)為依托，構(gòu)建二是以自建的小企業(yè)為依托，構(gòu)建及實(shí)施的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。及實(shí)施的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 “項(xiàng)目研究的預(yù)期成果形式項(xiàng)目研究的預(yù)期成果形式”： 一般課題研究成果形式有研究報(bào)告、論文一般課題研究成果形式有研究報(bào)告、論文集、制度、教學(xué)軟件等，一般不包括教材；集、制度、教學(xué)軟件等，一般不包括教材； 成果形式主件是研究報(bào)告，必須有。成果形式主件是研究報(bào)告，必須有。 研究報(bào)告內(nèi)容主要是教改實(shí)踐中對(duì)有關(guān)問研究報(bào)告內(nèi)容主要是教改實(shí)踐中對(duì)有關(guān)問題的解決方案，包括所構(gòu)建的機(jī)構(gòu)及運(yùn)行情題的解決方案，包括所構(gòu)建的機(jī)構(gòu)及運(yùn)行情況、實(shí)施有效的制度、措施、產(chǎn)學(xué)研管理軟況、實(shí)

15、施有效的制度、措施、產(chǎn)學(xué)研管理軟件等。除了紙介質(zhì)外，還有光盤等信息技術(shù)件等。除了紙介質(zhì)外，還有光盤等信息技術(shù)手段。手段。 “研究的理論及實(shí)踐意義和推廣價(jià)值研究的理論及實(shí)踐意義和推廣價(jià)值”欄：欄： 研究的理論意義。研究的理論意義。 主要指預(yù)計(jì)研究成果主要指預(yù)計(jì)研究成果中的哪些觀點(diǎn)或理論學(xué)說對(duì)高職教育理論研究中的哪些觀點(diǎn)或理論學(xué)說對(duì)高職教育理論研究作出了怎樣的發(fā)展和貢獻(xiàn)。應(yīng)有一、兩點(diǎn)。作出了怎樣的發(fā)展和貢獻(xiàn)。應(yīng)有一、兩點(diǎn)。 研究的實(shí)踐意義。研究的實(shí)踐意義。 主要指預(yù)計(jì)有什么措主要指預(yù)計(jì)有什么措施和方法解決了什么問題。應(yīng)有兩三點(diǎn)。施和方法解決了什么問題。應(yīng)有兩三點(diǎn)。 推廣價(jià)值。推廣價(jià)值。 主要談?lì)A(yù)計(jì)

16、研究的理論與實(shí)主要談?lì)A(yù)計(jì)研究的理論與實(shí)踐成果對(duì)別的專業(yè)、院校實(shí)施教學(xué)改革有怎樣踐成果對(duì)別的專業(yè)、院校實(shí)施教學(xué)改革有怎樣的指導(dǎo)、借鑒作用。的指導(dǎo)、借鑒作用。 “項(xiàng)目研究基礎(chǔ)及保證措施項(xiàng)目研究基礎(chǔ)及保證措施”欄：欄： 從人員構(gòu)成條件優(yōu)勢(shì)談；從人員構(gòu)成條件優(yōu)勢(shì)談； 從已有的研究成果或科研力量上談；從已有的研究成果或科研力量上談； 從經(jīng)費(fèi)資助優(yōu)勢(shì)談；從經(jīng)費(fèi)資助優(yōu)勢(shì)談； 談其它優(yōu)勢(shì)條件保證。談其它優(yōu)勢(shì)條件保證。 “經(jīng)費(fèi)投入經(jīng)費(fèi)投入”欄：欄： 主要指除了學(xué)院經(jīng)費(fèi)資助外，項(xiàng)目組還主要指除了學(xué)院經(jīng)費(fèi)資助外，項(xiàng)目組還能通過何種渠道籌集多少經(jīng)費(fèi)。能通過何種渠道籌集多少經(jīng)費(fèi)。 “申報(bào)學(xué)校意見申報(bào)學(xué)校意見 ”欄：欄：

17、 要寫明同意申報(bào)及其項(xiàng)目類別。如：要寫明同意申報(bào)及其項(xiàng)目類別。如： 同意推薦該選題申報(bào)。同意推薦該選題申報(bào)。 在本欄蓋系或處的公章和負(fù)責(zé)人簽字。在本欄蓋系或處的公章和負(fù)責(zé)人簽字。合作課題由各合作單位共同印、簽。合作課題由各合作單位共同印、簽。 “項(xiàng)目研究基礎(chǔ)及保證措施項(xiàng)目研究基礎(chǔ)及保證措施”欄：欄：從人員構(gòu)成條件優(yōu)勢(shì)談；從人員構(gòu)成條件優(yōu)勢(shì)談；從已有的研究成果或科研力量上談；從已有的研究成果或科研力量上談；從經(jīng)費(fèi)資助優(yōu)勢(shì)談；從經(jīng)費(fèi)資助優(yōu)勢(shì)談；談其它優(yōu)勢(shì)條件保證。談其它優(yōu)勢(shì)條件保證。 關(guān)于主持人已有成果關(guān)于主持人已有成果 對(duì)主持人已有相關(guān)研究或?qū)χ鞒秩艘延邢嚓P(guān)研究或能表明課題研究能力的成能表明課題研究能力的成果，可另附主持人果，可另附主持人“已有已有成果成果” “已有成果已有成果