6BU8--單元分析

1、Unit2 Windy weather一、 單元分析（Unit Analysis）（一）單元地位（Unit Position）1 本單元中出現(xiàn)了when 的時間狀語從句。如what can you see when there is a gentle breeze?由When 引導(dǎo)的句型已在6A ,6B 中都已反復(fù)出現(xiàn)過，但學(xué)生對復(fù)合句運用不夠熟練，教師應(yīng)組織學(xué)生對此句型在模仿的基礎(chǔ)上加以操練和鞏固運用。2 副詞在句中作狀語表方式如：The clouds in the sky moved quickly. 副詞的用法在前兩冊教材中都已反復(fù)出現(xiàn)，但學(xué)生對用法還是不能熟練掌握，教師應(yīng)結(jié)合課文，設(shè)計

2、語境，對進(jìn)行有意義的操練。3 May, should 情態(tài)動詞的用法。May表示可能性，should表示應(yīng)該做某事。在6B中都出現(xiàn)過，在本課中用來表達(dá)臺風(fēng)的預(yù)警措施。4 Lets fly a kite. Good idea 屬于本單元的語言功能部分；Lets 表示建議，在6A,6B中都已出現(xiàn)過，在本單元做適當(dāng)復(fù)習(xí)。5 本單元出現(xiàn)動詞一般進(jìn)行時。這種時態(tài)用法在6B 同名模塊中一出現(xiàn)過，屬于復(fù)習(xí)，不作新知識處理。（二）單元目標(biāo)（Unit Target）1 用when引導(dǎo)的時間狀語從句表示兩個動作之間的時間關(guān)系。2 用副詞作狀語表示方式，如：They flew their kites happily

3、 in the gentle breeze.3 會用情態(tài)動詞may 去推測事物的變化。用should 表示應(yīng)該做某事。4 對Lets表示建議做適當(dāng)復(fù)習(xí)。（三）單元重點（Unit Points）1關(guān)鍵詞： 不同的風(fēng): gentle breeze, strong wind, typhoon 用副詞描述動作的方式：tightly, lightly, fiercely, slightly, suddenly， 去quickly, immediately 等。 其他：fall(fell), sink(sank), clean-up, go windsurfing, put tape on large w

4、indows2 功能： 用what 來詢問對方的信息 如：What can you see on a windy day? 用lets 表示建議- Lets fly a kite.- Good idea.- Lets go to the concert.- Good idea. Lets. 3語法點： 副詞的構(gòu)成: 形容詞+ly 情態(tài)動詞+動詞原形 (3) 復(fù)習(xí)動詞一般現(xiàn)在時的用法二、 教學(xué)設(shè)計（Teaching Designs）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)實施建議教學(xué)資源參考1 P42,P43 頁的內(nèi)容本課教材已為學(xué)生設(shè)計了豐富的教學(xué)活動，先由舊知識引入gentle breeze, strong wind,

5、 typhoon,教師然后提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自然地，真實地交流，讓學(xué)生做好熱身。然后讓學(xué)生做pair-work，把本課的句型操練熟練。最后小組活動，完成Make a big book 這項任務(wù)。 當(dāng)老師問學(xué)生 what can you see on a windy day?時，同學(xué)在表達(dá)時會出現(xiàn)一定的表達(dá)困難，教師可以運用圖片和提示語給學(xué)生一定的提示。 具體處理意見見鏈接1教材的圖片和活動：make a big book 都是很好的素材。2 關(guān)于44，45頁的處理這部分內(nèi)容是前面內(nèi)容的延伸，繼續(xù)討論臺風(fēng)的天氣狀況。教師可以提問 what can you see on a typhoon d

6、ay? 本部分提供了一個在臺風(fēng)日子的小故事，可以做閱讀訓(xùn)練，聽力訓(xùn)練和看圖說話的口語訓(xùn)練。P45頁的內(nèi)容可以讓學(xué)生表演，鞏固P44頁上的內(nèi)容。詳細(xì)內(nèi)容見鏈接2教材提供了小故事，程度好的學(xué)生可以自己寫故事?；铐?6頁也提供了看圖寫話的內(nèi)容。3 關(guān)于46，47兩頁內(nèi)容的教學(xué)這部分可讓學(xué)生網(wǎng)上準(zhǔn)備材料，及如何表達(dá)臺風(fēng)的預(yù)報措施。在上課時可以看圖讓學(xué)生練習(xí)口語，教師可以把p47 頁內(nèi)容作為訓(xùn)練學(xué)生寫話能的培養(yǎng)鏈接1說明：1這兩頁作為一個完整的任務(wù)，教師在訓(xùn)練過程中要對于學(xué)困生進(jìn)行個別指導(dǎo)，這部分內(nèi)容貼近學(xué)生生活，但如何用英語表達(dá)出來又一定的難度，教師可以準(zhǔn)備多幅圖片和提示語，鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)。作為典

7、型的任務(wù)型教學(xué)，學(xué)生的收集資料，整理資料尤為重要，所以教師在上課前一定要學(xué)生進(jìn)行資料的收集，打破傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式,讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)英語。2 讓同學(xué)畫出圖畫不僅可以使學(xué)生多方面的才能有了發(fā)揮的空間，另外學(xué)生的這些做品也可以生成教學(xué)資源，供小組討論也可供班級的其余學(xué)生用來練習(xí)。1 教師問學(xué)生問題讓學(xué)生熱身，如：whats the weather like today? Is the wind strong today?Do you like windy weather? 通過這些簡單的問題導(dǎo)入本單元新知識學(xué)習(xí)。 再由舊知識 Which is more frightening, a strong

8、wind or a typhoon 引出 a gentle breeze .2 教師提問：What can you see when there is a gentle breeze/strong wind/typhoon? 學(xué)生可以自由用英語回答；教師也可以提供圖片與提示語引導(dǎo)學(xué)生回答。3 播放錄音：look, think and match. 學(xué)生齊讀，跟讀。然后把正確答案填在三個columns中。4 學(xué)生操練在P42的對話：What can you see when there is a gentle breeze? What else can you see on a windy we

9、ather?5 讓學(xué)生搜集雜志上，網(wǎng)絡(luò)上的照片或圖片，或自己畫的圖片，為圖片作英語文字說明：What do people do on windy weather? 4-5人，小組活動，把收集來的圖片做成大的畫冊.最后讓每組的presenter 介紹小組的畫冊。（這部分也可以參照活頁上的P34，P35上的內(nèi)容來活動。） 鏈接2說明：本部分教材是一個任務(wù)型教學(xué)的閱讀教材加上P45頁的改編對話表演，很好的復(fù)習(xí)和鞏固了P44頁的內(nèi)容，七年級的學(xué)生有很強的表演欲，角色表演時一種很好的形式，教師應(yīng)提供機會讓學(xué)生積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。角色表演時教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生的表演：除了選詞和句型上的指導(dǎo)外，還

10、要對表演時的姿勢，表情，合適的語調(diào)，重音，語速進(jìn)行指導(dǎo)。1 教師問學(xué)生：What can you see where there is a typhoon in the streets/in the park/in the sea? 學(xué)生將一些在有臺風(fēng)時的所見所聞用英文談出來。2 播放錄音，學(xué)生跟讀，齊讀頁的內(nèi)容3 閱讀課文把文章按順序排列。在其間教師對學(xué)生的閱讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)，如：根據(jù)上下文猜測新生詞的意思。4 然后教師具體講解文中副詞的用法: How did the clouds move in the sky? 學(xué)生回答：Quickly. 期間教師可以設(shè)計各種語境，幫助學(xué)生掌握其它副詞的用

11、法，如：tightly, lightly, fiercely等5 作為鞏固和P44頁的深入，P45頁提供了很好的素材。教師先讓學(xué)生根據(jù)P44頁把P45頁的內(nèi)容填出來。6 小組活動：三人一組，一人是旁白，其余兩人是Kitty和Ben，進(jìn)行角色表演。鏈接3說明：這部分對臺風(fēng)的天氣作了進(jìn)一步的介紹，教師可以讓學(xué)生課前搜集整理關(guān)于臺風(fēng)的資料包括臺風(fēng)的預(yù)警措施并鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)自己搜集來的資料1 教師問學(xué)生：What may happen when there is typhoon?(活頁) 學(xué)生在表達(dá)時可能有困難，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。2 給出P46頁的五幅圖片，給出提示語，鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)出來。然后讓學(xué)生做pair-work.3 利用活頁上P37的資料，讓學(xué)生為圖片寫文字說明，在班里做展示。4 在小組活動時用活頁P38頁的資料，收集新的圖片或照片(旁邊有