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1、.精選?走,我們?nèi)ブ矘?教學(xué)片段?走,我們?nèi)ブ矘?教學(xué)片段【一】師:課文第二小結(jié)詩寫了什么?生:主要寫了少先隊員趁著大好春光到荒灘、溝渠、山坡、公路去植樹。師:你們植過樹嗎?也想去植樹嗎?生:去年跟我爺爺一起到我們家后面的院子里植過。如今小樹都開場發(fā)芽了。生:我種過花,就在家里。生:我沒有種過。師:如今,就讓我們也帶上鐵鍬,扛上樹苗,提著水桶,邁著輕快的步伐,向荒灘溝渠進軍,和詩歌中的少先隊員一起來植樹造林。師:同學(xué)們,加油干呀!小惠干了些什么?小惠:我負責(zé)挖坑。師:小明你呢?小明:我負責(zé)培土。生:我在澆水,已經(jīng)拎了10桶水了,雖然有些累,可是我還是很開心。師:哦,大家干得這是熱火朝天!瞧,有
2、的扛著樹苗見縫插針,有的拎著水桶給剛剛培好土的樹苗澆水,有的雖然手已通紅,磨出了水泡,卻一點兒也不懈怠。唉,有人還興奮地唱起了歌。師:愛音樂的同學(xué),誰來放聲歌唱?好,你來把第二節(jié)給唱出來好嗎?師:如今,你們能把勞動的場面朗讀出來嗎?評點:第二小節(jié)詩歌主要寫了少先隊員趁著大好春光到荒灘、溝渠、山坡、公路去植樹的歡樂情景。由于我們班上的孩子大多屬于城鎮(zhèn)學(xué)生,植樹的活動往往由專門的人來完成,所以很多學(xué)生都沒有植樹的體驗,盡管課文內(nèi)容簡練概括,節(jié)奏歡快明朗,但假如就這樣要求學(xué)生朗讀,也很難讀出熱鬧的勞動場面和其中蘊含的歡悅情感。在教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)植樹的勞動情景,啟發(fā)學(xué)生的想象,把學(xué)生帶入植樹的現(xiàn)場
3、,去體驗植樹造林熾熱的勞動場面,享受勞動帶來的快樂,讓詩歌簡潔明快的語言所蘊涵的韻味深深的印在學(xué)生的心里。在后面幾節(jié)詩歌教學(xué)中,因為有了這樣的鋪墊,學(xué)生為自己的勞動而感到由衷的自豪,因為植樹造林為人類帶來了如此多的好處,是綠色工廠,為人們帶來安康、幸福;增添新綠,染綠祖國的幅員,是綠色的希望,能讓沙退鳥舞,是綠色寶庫,能建立我們美麗的祖國。這樣激發(fā)了植樹造林的信心,并且把環(huán)境保護、愛林護林的決心植根于心靈的深處。?走,我們?nèi)ブ矘?教學(xué)片段【二】師:接下來,我們一起來看看植樹到底有哪些好處?請同學(xué)們自由朗讀課文第3自然段,考慮;這一自然段告訴我們植樹有什么好處?生自由朗讀課文。生:一棵樹就是一座綠色工廠。生:給我們送來清新的空氣,讓每個人都安康、幸福。師:為什么說“一棵樹就是一座綠色工廠?生:因為樹可以吸收空氣中的二氧化碳,吐出氧氣。生:樹木會進展光合作用。師:好,請同學(xué)們課后自己搜集有關(guān)的資料。在這一個片段的教學(xué)中,學(xué)生對于樹木進展光合作用并不是很理解,雖然這并不是本課的重點,但是老師仍然應(yīng)該講解清楚的,這也可以看出各學(xué)科之間的浸透性,假
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