小學二年級(2)班主任班級管理方案.

1、小學二年級（ 2）班班主任班級管理方案班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證，一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。為了把班務工作做好，特制定以下班級管理方案：一、以身作則，為人師表。小學生正處于心理與行為發(fā)展的關鍵時期，這個時期的學生模仿力極強，又缺乏自制力和對與錯的判斷力。教師良好的心理素質和積極進取的精神風貌，能給學生以潛移默化的影響，是一種隱性的教育資源，學生從中能感受到教師的人格魅力，作為老師， 如果在工作中能以身作則，公正處事，將會給學生帶來表率式的激勵。教師要用“人格塑造人

2、格”，例如：要求學生遵守紀律，班主任首先做到有良好的師德；要求學生保護環(huán)境，講究衛(wèi)生，老師必須從小事做起，不亂扔紙屑果皮，看到垃圾及時撿起；要求學生在勞動中不怕臟，不怕累， 老師更應該身體力行地投入到勞動中去；要求學生刻苦學習科學文化知識，老師就應該加強學習，不斷提高自身修養(yǎng)，絕不能只是發(fā)號施令，紙上談兵。二、因材施教，尊重每一位學生?！叭松弦话?，種種色色” ，一個班集體里不可能全部是品學兼優(yōu)的學生，也不可能全部是差生，教育要因材施教，根據每個孩子不同的個性與閃光點，制定不同的方法。1、“寵愛”后進生后進生，常常是最讓老師頭疼的一個群體。由于學習成績差，他們受到的批評與指責要多于其他的學生，對

3、學習缺乏信心，自卑，被置于班級的“陰暗角落”。班主任應寬容、尊重、熱愛、理解他們，沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應高于友愛，齊于母愛。無論孩子成績有多差，他也一定擁有自己的特長。也許，我們很難幫助他們快速提高成績，但是我們可以設法幫助他們發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點， 樹立人生的自信， 讓他們盡可能多學一點知識，知識不僅包括課本理論還有為人處事。其實，每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會人生，有真、善、美、假、惡、丑，關鍵就在于我們教育者的正確引導。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們更多的關注， 更

4、多的投入。 在班集體中， 精心營造一種平等、 和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼， 感受到自己在班集里有一席之地， 有歸屬感， 大膽吸收這些后進生參與班級管理， 讓他們表現(xiàn)并發(fā)揮自己的長處， 在管理中克服自身不良的行為習慣。2 、“嚴愛”優(yōu)等生優(yōu)等生， 往往更受老師和家長的關注和喜愛，也因為如此， 優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋、原諒、袒護。對這類學生，不要偏袒遷就他們，更不能放松對他們的要求，不僅在學習上，行為習慣上更是如此。時常教導他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，積極向上的人。優(yōu)等生不單純是學習成績要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。3、“

5、博愛”中等生中等生往往是一個班集里容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量， 他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面，對這類學生要掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。三、關愛學生，學會表揚。情是學生接受教育的前提，老師對學生懷有真誠的感情，學生才會 “親其師， 信其道”。一個老師如果缺乏對學生的愛，那就丟掉了做好教育工作的根本。因此，老師應該用“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式，把理想播撒在學生的心田里，通過自己的言傳身教，使學生心靈受

6、到觸動， 使雙方產生理解和信任。在平時的學習和生活中，多蹲下來傾聽學生的心聲，細致入微發(fā)自內心的關愛學生，例如：天氣有變化，提醒學生增減衣物，關心學生冷暖；每天吃午飯時，觀察學生就餐情況，多問學生吃的好不好、飽不飽；發(fā)現(xiàn)學生有異常，及時詢問原因并能做出相應處理等。學會表揚，多給學生鼓勵與肯定，好學生是夸出來的。哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。”班主任作為教育者， 應端正教書育人的態(tài)度，在教學過程中不妨拿起表揚的武器，對學生的點滴進步都給予發(fā)自內心的表揚和贊賞，努力讓每個學生都能感覺到自己的進步。四、完善班級管理的“三級制”。一是加強班主任管理。班主任在管

7、理中應眼觀六路，耳聽八方。通過深入學生之中，經常觀察、 于細微之處發(fā)現(xiàn)苗頭， 掌握學生的特點、 心理，多動腦筋， 采取靈活機動的方法 “對癥下藥”，以情動人，以理服人。二是加強班干部管理。在一個班集體內，班主任是主導，學生是主體， 要發(fā)揮學生主體作用， 就必須不斷加強班干部隊伍建設， 通過班干部實現(xiàn)學生自己管理自己， 自己教育自己， 同時發(fā)揮班干部的帶頭作用， 為其他學生作出榜樣。 常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶。 ”班委猶如整個班級的火車頭，要想使整個班級跑得好而快，就應當及時建立健全班干部隊伍，在健全確立班委的過程中，不能班主任說了算，一定要采取“民主集中制”的原則。在班會上讓全班學生在

8、充分醞釀的基礎上產生候選人，要確實將那些品學兼優(yōu)、會組織、會管理、有威信、樂于奉獻的同學選拔到班干部隊伍中來，班主任要盡早抓好、 培訓好這個火車頭， 以便他們人盡其才的為全班同學樹立起學習的榜樣，早日發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風， 更好地帶動班級工作。 同時班主任要勇于打破“干部終身制”的做法，班級一旦建立起良好的班風班貌后，要及時地對班干部進行更換選舉， 以便為班級引入競爭機制，在競爭下提高班干部的工作熱情高、工作能力、 工作效率及責任心， 同時也使更多的同學在班委會組織中得到鍛煉不斷成長。三是加強學生的自我管理。低年級的學生自我約束能力差，常常表現(xiàn)為做小動作、隨便說話、下課追跑

9、打鬧等，因此加強學生自我約束能力培養(yǎng)， 對形成良好的班風及創(chuàng)造良好的學習環(huán)境有重要作用。為此，可以要求學生做到以下三個方面：1、學習小學生守則 、小學生行為規(guī)范 ，要求熟記，并付諸實踐，讓他們逐條做到“知”、“情”、“意”的統(tǒng)一。 2、進行自省。定期利用班會要求學生進行自我小結一次，總結這段時間內哪些方面做的好，什么地方不足， 提出自己的努力方向。充分利用班隊會對學生進行主題教育，就班上近期情況選擇主題開展活動。3、量化考核。 在健全各項管理規(guī)定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級一日常規(guī)的量化管理。五、建立健全日常規(guī)范管理細則。約定每位學生每月有50 分考核分，分值扣完為止，不實行倒扣分。

10、每月統(tǒng)計結果記入班級管理檔案，學期結束作為班內三好學生評定的主要依據。1、每天上學須佩帶紅領巾（周一升旗前檢查），違者每人次扣2 分。2、穿戴整潔大方，不準穿拖鞋和攜帶危險玩具（刀、劍、槍等）進校門，違者扣3 分。3、早晨到校后自覺在班上進行晨讀，違者扣1 分。4、聽到上課鈴聲立即回到座位上準備課本文具，不準瘋鬧說笑，違者扣1 分。5、擾亂課堂紀律者，每人扣2 分。6、按要求分發(fā)營養(yǎng)餐，不準擁擠、哄搶、私自多領，一經發(fā)現(xiàn)每人每次扣1 分。7、列隊要做到“快靜齊”，大型集會在隊伍里瘋鬧說笑，未按要求開展活動的扣3 分。8、地面上有紙屑、紙片或其他垃圾的情況，距離紙片最近的同學扣1 分。9、亂丟亂

11、扔垃圾者，每人次扣2 分。10、每天中午值日生對教室和清潔區(qū)進行清掃，限時20 分鐘內，未按要求打掃或打掃不徹底的，每人次扣2 分。11、中午打飯時要按順序排隊，吃飯時要保證桌面和地板整潔，不能將飯菜撒到餐盤外，不能說笑打鬧，整個過程保持安靜，違者每人次扣2 分。12、課間活動不能在危險區(qū)玩耍，不能在教室里、走廊上、樓梯道上追逐打鬧、大聲喧嘩，違者每人次扣3 分。13、校園里要講普通話，說文明用語，違者每人次扣1 分。14、不打架、不罵人、不說臟話，違者每人次扣3 分。15、愛護花草樹木、 公共財物， 有意破壞者每人次扣5 分，情節(jié)嚴重者責令家長到校賠償。16、用手涂抹或弄臟校內墻壁，在墻壁上

12、亂涂亂畫的每人次扣3 分。17、不準帶零食、錢幣到學校，一經發(fā)現(xiàn)扣3 分。18、放學按要求在候車處排隊，上車時不能擁擠、打鬧，做到文明乘車、安全乘車，違者每人次扣3 分。19、按要求完成家庭作業(yè)并及時交作業(yè)，違者每人次扣3 分。20、不準私拿他人物品，一經發(fā)現(xiàn)每人次扣3 分。在班級這個大集體里，人人發(fā)揚主人公精神，積極爭做 “習慣養(yǎng)成教育” 時期的好學生。六、獎懲分明，完善激勵機制。給每一位學生準備一本評星本?；旧显O定四個獎項：學習獎、文明獎、衛(wèi)生獎、愛心獎。還可以根據一些特殊情況，給這每一獎項賦予特殊的名稱。比如為了培養(yǎng)讓孩子一到學校就準備拿出書本進行晨讀的習慣，設立晨讀響亮星；讓孩子知道

13、課間不玩危險的游戲，就設定課間文明星；要求學生列隊做到靜、齊、快，設定隊列整齊星。在具體的教學實踐中，結合實際情況，可設定：課前準備星、積極舉手星、認真聽講星、回答問題響亮星、作業(yè)清楚星等等。 教師要及時給表現(xiàn)好的學生貼上五角星以示肯定和鼓勵，每周進行總評， 并在墻上公示欄里給此周榜首的同學貼上紅旗象征成果，使學生間有競爭，促進發(fā)展。對于一些常常違規(guī)違紀的學生，按照班級日常規(guī)范管理細則扣除相應的分數，并寫清楚違紀的事件，讓學生及時認識自己的不足，及時改正，養(yǎng)成自我教育和反思的習慣。七、加強班級文化建設1、制定班級公約：鈴聲一響教室靜，課前準備要做好；問候老師有禮貌，上課坐姿我最好；兩操集隊快靜

14、齊，認真鍛煉身體好；課間休息不打鬧，平平安安大家好；測驗考試不作弊，真才實學品格高；作業(yè)有錯馬上改，不把錯誤帶回家；兩餐排隊呈直線，不急不躁有風貌；熱愛勞動不怕臟，衛(wèi)生工具放整齊；遇見老師常問好，尊師重教素質高；個人努力進步快，團結友愛集體榮。2、班干部職責明確細化：班長： 善于發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，并想辦法解決。主持一周一次班干部會議，負責一周一次班級情況總結。協(xié)助班主任對班級日常管理。副班長： 登記班級學生出勤情況，如有缺勤及時匯報。登記好人好事、紅領巾佩戴情況的工作。協(xié)助班長做好其他日常工作。學習委員： 負責記錄各科各項作業(yè)完成情況。負責開展互幫互學活動。負責檢查課間同學是否準備好學習用品

15、。體育委員：負責體育課、活動課的開展。記載兩課一操的紀律情況。文藝委員：負責課前的領唱。負責文藝活動的開展，衛(wèi)生委員：負責向值日組長統(tǒng)計值日情況。 安排大掃除。負責檢查個人衛(wèi)生。負責教室講臺及空桌的衛(wèi)生。放學前與值日組長一起負責檢查教室衛(wèi)生。宣傳委員：報道中隊活動等情況。推普委員： 倡導講普通話的良好氛圍。記錄講方言土話的同學。記錄語言不文明的同學。還可根據班級情況設定班干部， 如安全小衛(wèi)士： 負責發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患， 提醒學生注意安全； 營養(yǎng)餐小組長： 負責每日營養(yǎng)餐的分發(fā)等， 管理用好班干部， 用人所長， 人盡其才，爭取做到“人人有事做，事事有人管” 。3、布置裝扮教室，開設微型圖書角。將

16、日常行為規(guī)范、班級公約、班干部職責等制度性文字材料做成展板掛在墻上，時刻提醒學生規(guī)范自己的言行舉止。開展“好書大家讀”活動，成立圖書角，鼓勵大家多讀書、讀好書，營造書香校園。4、組織豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學生陽光向上的個性。班主任應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織的形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，增強班級凝聚力，將德育思想和目標，轉化為學生的行動，培養(yǎng)他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。 用中華民族的傳統(tǒng)美德武裝學生，培育高尚的思想道德素質。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，

17、有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。八、多方合作，齊抓共管，實施全員育人機制。1、班主任和科任老師相互配合。班主任、科任、學生三位一體，形成了一個班集體。班主任則是這個集體的核心，科任老師以其優(yōu)異的專業(yè)知識， 良好的人格魅力等優(yōu)勢成為班級建設的催化劑。 一個班級的健康成長， 依賴于全體老師的共同努力。 科任老師關心和參與班級建設，與班主任相互配合，協(xié)調一致，對于班集體的形成、鞏固、發(fā)展和提高有著十分重要的作用。因此班主任與科任老師必須搞好關系， 配合要密切， 教育思想要一致。 班主任隨時將每個學生的情況通報給任科教師，讓老師們詳細了解每個學生的基本狀況、思想品德、知識能力、遵紀守法、文明禮貌等。這樣有利于各科任教師在傳授知識的同時，能因材施教，“對癥下藥”進行思想教育，會事半功倍。 科任教師及時和班主任溝通， 相互交換學生的情況， 以便在工作中共同研究如何加強對學生進行思想素質教育的方法。 班主任和科任教師對學生有了深刻了解， 再加上相互之間的密切協(xié)作、配合，才能使班級的各項工作都能正常開展。2、班主任和家長相互配合班主任要和家長及時溝通。 溝通方式多種多樣， 可以通過家長會、 家訪、家校書面聯(lián)系、電話聯(lián)系、 個別家長約見、網