小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新實驗設(shè)計.

1、小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新實驗設(shè)計一、實驗課題名稱小學(xué)科學(xué)六年級上冊抵抗彎曲二、參賽教師所在單位及姓名瀘州市瀘縣楊九學(xué)校熊小平三、正文1、實驗在教材中所處的地位與作用。實驗是檢驗真理的唯一標準。小學(xué)生抽象思維能力弱，直觀形象的實驗有助于學(xué)生理解， 實驗是本節(jié)的核心和難點。 小學(xué)生動手能力強，好奇心強， 實驗既培養(yǎng)興趣又提高能力，實驗是本節(jié)的關(guān)鍵和重點。2、實驗原型及不足之處。材料實驗，用學(xué)生所用的科學(xué)書作為橋墩，紙板作為橋面，墊圈作為重物，論證紙梁抗彎曲能力，操作中極易出現(xiàn)誤差。教材所涉及的是兩個分組實驗， 花費時間較多，對比不是很明顯，在教學(xué)中學(xué)生對其中某一實驗很感興趣， 對某一實驗興趣不濃， 這樣按本就

2、搬束縛了學(xué)生思維發(fā)展，缺乏探究性。教材純粹的隨意性實驗，沒有與課題抵抗彎曲巧妙的結(jié)合，實驗數(shù)據(jù)不夠準確。3、實驗創(chuàng)新與改進之處。創(chuàng)新導(dǎo)入，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣和求知欲，寓教于樂。圍繞課題抵抗彎曲進一步創(chuàng)新：大膽猜測影響紙梁抗彎曲能力大小的因素，圍繞如何讓紙梁抗彎曲能力更大， 用制作的固定橋墩、一定大小的墊圈、 統(tǒng)一厚度的紙?zhí)骄砍黾埩簩挾?、厚度與紙梁抗彎曲能力的關(guān)系；用同樣的裝置，再進一步創(chuàng)新探究，深入研究本單元形狀與抗彎曲能力、拱形的力量。改進實驗器材，不但本課可以使用，本單元后面的探究活動也可以順手拈來。4、實驗器材。固定寬度的木質(zhì)固定橋墩、統(tǒng)一型號的墊圈、相同材質(zhì)的紙梁5、實驗原理及裝置說明

3、（包括實驗裝置平面圖）。一塊木板，木板上固定兩根 10 厘米長的木條， 兩根木條代替橋墩，兩根木條間的距離統(tǒng)一 6 厘米，這樣有助于實驗數(shù)據(jù)的科學(xué)、規(guī)范。木條的高度為 5 厘米。其他條件不變：墊圈大小，紙質(zhì)相同。6、實驗過程（學(xué)生選擇性實驗）。實驗一：紙梁的寬度與抗彎曲能力。實驗二：紙梁的厚度與抗彎曲能力。實驗總結(jié)：歸納影響紙梁抗彎曲能力的因素，概括這些因素與紙梁的的關(guān)系。7、實驗記錄表。紙梁的寬度（厚度）與抗彎曲能力的測試記錄紙梁的寬度（厚度）1 倍寬（厚） 2 倍寬（厚）抗彎曲能預(yù)測力的大小實測4 倍寬（厚）我們的發(fā)現(xiàn)8、實驗效果。具有趣味性、觀賞性、知識性、可比性、開放性、能力性和創(chuàng)造性。9、自我評價。這節(jié)課是在教學(xué)反思中逐步成型的，對教法和實驗方