體育課程資源有效開發(fā)和利用

1、體育課程資源有效開發(fā)和利用 體育教學,為我們提供了許多寶貴經(jīng)驗,其中最重要的一點就是許多一線體育教師能因陋就簡；因地制宜；艱苦奮斗，利用極有限的體育設施，甚至在沒有設施的情況下，使體育教學達到最大的效果。今天，國家和地方政府雖然為之投入了很多的資金，但從全國來看，還有不少地方學校，尤其是邊遠山區(qū)和農(nóng)村學校仍存在體育設施條件差，甚至沒有設施和場地的問題。這就需要我們一線的體育工作者實事求是，面對現(xiàn)實，挖掘校內(nèi)外的體育課程資源，盡量使學生能基本達到國家課程資源標準所提出的目標要求。筆者以為：對體育課程資源的有效開發(fā)和利用是擺脫體育教學困境和提高課程適應性以及教學質(zhì)量的有效方法。一、教師要樹立正確的

2、課程資源觀 課程資源觀是指人們對課程資源的態(tài)度和看法。它對教師開發(fā)和利用課程資源的積極性起著決定性的作用。資源本身不會主動地進入到教學領(lǐng)域，它需要有主體意識的人發(fā)揮主觀能動性去發(fā)現(xiàn)和開發(fā)。體育課程資源包括體育教材以及有利于發(fā)展學生體能提高運動能力，增進健康，增長體育基本知識的其它所有練習手段設施。它具有多樣性，同一種資源在不同的教師手里有不同的利用價值，新的課程目標改變以往憑借一本教材、一本教參教一輩子書的觀念，課本上給出的教學內(nèi)容和教學資源必定是有限的，教師可以通過各種渠道提高自身素質(zhì)，樹立正確的課程資源觀，在教學中努力尋找可以被開發(fā)和利用的課程資源。其實，課程資源就在我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦校?/p>

3、這就看我們是否有正確的課程資源觀和敬業(yè)奉獻精神。故當前，給我們教師指出了一個重要的課題，那就是要強化課程資源意識，提高對課程資源的認識水平，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，更好地實現(xiàn)課程改革目標。二、課程資源的開發(fā)利用的有效性 課程標準在課程內(nèi)容上具有很大的選擇性，為學校教師創(chuàng)造性地實施課程標準提供人可能。體育課程標準對體育教師如何開發(fā)課程資源提出了明確的要求：體育教師要力求合理利用和積極有效地開發(fā)課程資源；要給學生提供貼近實際，貼近生活，貼近時代內(nèi)容、健康和豐富的課程資源；同時體育課程資源也要反映地方的經(jīng)濟和文化特點；要反映學校的實際和體育運動傳統(tǒng)；要對學?，F(xiàn)有資源的積極利用和開發(fā)；積極鼓

4、勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。筆者認為：無論怎么開發(fā)利用，所開發(fā)的課程資源必須能切實有效地為教學服務，而不是搞新鮮、玩噱頭。 近年來不少一線教師在開發(fā)和利用課程資源中做出了努力，取得了一些成績，但也出現(xiàn)了一些令人不滿意的地方：1、不注重實際的有效性，盲目開發(fā)。有的教師在上課時利用了多種教學資源，如本校沒有的，再向鄰校借用，把本來很簡單的問題復雜化了。學生看得眼花繚亂，聽課教師覺得不倫不類，看上去就象在演戲，一節(jié)課下來，新鮮倒是新鮮，只是忘記了這節(jié)課的重難點是什么了，顯得有些本木倒置。 教師在教學過程中，一定要依據(jù)學校的教學資源而定，不要盲目追求教學手段的多樣化，條件差的學校教師也一

5、樣可以利用有限的資源，最樸素的手段取得好的教學效果。2、認為傳統(tǒng)教學中教學資源的開發(fā)應是排斥學生的，開發(fā)只是教師的事情，與學生無關(guān)。其實在整個教學過程中讓學生參與教學資源的開發(fā)，可以使學生在開發(fā)中體會到樂趣，感受到多方面的信息刺激，調(diào)動多種感官參與活動，在愉悅中增長知識、培養(yǎng)能力，這對教學的有效性是非常有利的，學生對學習產(chǎn)生的興趣，就會有一種渴求掌握知識的內(nèi)在動力。這是傳統(tǒng)教科書無法替代的，它對學生的發(fā)展有獨特的價值。 在整個教學中，教師要激勵學生去主動開發(fā)教學資源，對每一個學生所開發(fā)的資源，不管成效如何，都要給予足夠的肯定，以激發(fā)他們參與此類活動的興趣，只有這樣才能充分體現(xiàn)出教師和學生共同參

6、與資源開發(fā)的優(yōu)勢。3、有的教師在資源的開發(fā)中，一味地追求發(fā)揮個人的優(yōu)勢，不能做到揚長避短、教學相長，忽略了學習同行的行之有效的經(jīng)驗，有嚴重的保守思想、封閉自我。而又有一些教師，平時不學無術(shù)，人云變云，一味地去模仿他人的東西，坐享其成，還美其名曰：資源共享，借鑒經(jīng)驗，發(fā)揮合作精神等，不能發(fā)揮主觀能動性，抑制了教學水平的提高和對資源的開發(fā)。筆者認為：搞好教學工作的關(guān)鍵取決于教師本身，不同的教師有不同的教學特長，既要善于學習內(nèi)行的經(jīng)驗，又要發(fā)揮自己的優(yōu)勢。教學決不是個人的行為，而是教師與教師、教師與學生的多邊互動的關(guān)系，我們只有相互學習，取長補短，才能使自己的教學水平得到提高和發(fā)展。三、對資源有效開

7、發(fā)利用的幾點建議1教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，尋找一切可以利用的有實際意義的資源，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，做到既實事求是，又靈活機動，不流于形式。2注重校外課程資源的開發(fā)，引導學生走出課本，走出課堂，如通過看書讀報、看電視、玩耍等方式，搜集資料，激發(fā)靈感，以此豐富課本，豐富課堂。學生經(jīng)歷了這樣一個“捕捉”和“搜集”“處理”的過程，對所獲得的知識一定是很深刻的。3在開發(fā)資源時，必須注意本地區(qū)的特點，學生的特點以及自己的教學風格，做到因地制宜、因人而異、因材施教。4教師在開發(fā)課程資源的同時，要認真學習開發(fā)方法和理論，要向他人借鑒經(jīng)驗，發(fā)揮合作精神，做到資源共享，同時還要認真研究學習現(xiàn)代的教育思想和技術(shù)，使課程資源的開發(fā)利用不斷地深入和發(fā)展。 總之，積極有效地開發(fā)和利用課程資源是順利實