那片綠綠的爬山虎教案(詳案)(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 人教版四年級(jí)上那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計(jì) 深圳市泰寧小學(xué) 張楚芳【教學(xué)目標(biāo)】1.能整體把握課文，懂得文章為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。2.學(xué)習(xí)描寫爬山虎的句子，體會(huì)狀物抒情的表達(dá)方法。3.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀作家的成長(zhǎng)故事，品悟葉圣陶先生的人格魅力?！局仉y點(diǎn)】學(xué)習(xí)描寫爬山虎的句子，體會(huì)狀物抒情的表達(dá)方法?！菊n時(shí)安排】第二課時(shí)【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、導(dǎo)入激疑：1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課，看課題。請(qǐng)齊讀，那片爬山虎生機(jī)盎然，它是那么綠，再讀。讀好“綠綠的”，疊詞強(qiáng)調(diào)了爬山虎綠得蔥蔥，綠得沉郁，再讀。2、復(fù)習(xí)回顧：進(jìn)入課文之前，老師檢查一下大家上節(jié)課生字詞的掌握

2、情況。（出示生字詞，指名學(xué)生朗讀）同學(xué)們對(duì)課文要求掌握的生字詞很熟練，課文里還有個(gè)詞很難，出示：“楷?！保Ｊ鞘裁匆馑?？（榜樣、模范）提到的“楷模”指的是誰。（葉圣陶先生）葉圣陶先生為“我”修改作文，請(qǐng)我去他家做客，從作者敘事的這兩件事情里，你覺得葉圣陶先生的哪些品質(zhì)值得被稱為“楷?！保ㄒ唤z不茍認(rèn)真平和、平易近人、）3、激疑：既然是通過敘事來寫人的文章，課文為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？讓我們帶著疑問走進(jìn)課文。二、品讀悟情1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文711自然段，找一找文中幾次寫到了綠綠的爬山虎？畫出來，讀一讀，聯(lián)系上下文想想你能從中體會(huì)到什么？學(xué)生自讀課文，在課文上圈劃相關(guān)語句

3、。2、學(xué)習(xí)第一次描寫爬山虎的句子。（出示“剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)?！保゛、從作者對(duì)爬山虎的描寫中，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：感受到爬山虎生機(jī)勃勃，充滿了活力。b、你們這種感受都可以從“綠蔥蔥”這個(gè)詞語里讀出來。（板書綠蔥蔥）c、誰能充滿活力的讀。指導(dǎo)讀好“綠蔥蔥、撲入眼簾、跳躍著、閃爍著”過渡語：這真的是一幅很美的畫面。在這里，作者營(yíng)造著一種美的意境。對(duì)于生在北京長(zhǎng)在北京的作者來說，爬山虎是一種很常見的植物，就像我們深圳人見到路邊的榕樹一樣普通，為什么唯獨(dú)在葉圣陶先生家做客時(shí)他看到的爬

4、山虎就格外美麗、格外有活力？（預(yù)設(shè)：學(xué)生答不出，提示同學(xué)們想想，作者是什么情況下來的？帶著什么心情來的？）d.作者心懷對(duì)葉老先生的崇敬來到這里，他是興奮的、激動(dòng)的，所以剛進(jìn)里院，一起讀：一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。）e.我這樣一個(gè)普通的初中生被大作家葉老先生邀請(qǐng)做客。此時(shí)的“我”是懷著感動(dòng)和喜悅的，所以剛進(jìn)里院一起讀：一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。）總結(jié)：作者眼中如此美麗的爬山虎映射的是他激動(dòng)、喜悅

5、的心情?。?. 學(xué)習(xí)第二次描寫爬山虎的句子（1）再見到葉先生之后，通過與葉先生的談話，作者了解到葉先生不但是一位對(duì)待作品一絲不茍的大作家，更是一位什么樣的老人？（預(yù)設(shè)：平易近人）你能從哪些句子感受到葉先生的平易近人？（出示：我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至于不知黃昏的到來。）你覺得葉先生和作者融洽地談了些什么？能讓作者小小的心“融化”了？同桌一個(gè)扮演葉老，一個(gè)扮演肖復(fù)興，你們現(xiàn)在坐在客廳，你們?nèi)谇⒌亓闹海ǔ鍪荆喝~老先生親切地跟我交談著，他不斷地鼓勵(lì)我，還對(duì)我提出了殷切的期望。他說：_。這一番親切質(zhì)樸

6、的話，讓我小小的心融化了。）（交流）（2），通過這樣一番融洽的談話，此時(shí)，作者再一次寫到了那片綠綠的爬山虎，讀一讀，這時(shí)作者心情會(huì)是怎樣的。（出示：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。）總結(jié)：和葉老融洽地談話，作者更堅(jiān)定了寫作的道路，相比之前的激動(dòng)、喜悅，此時(shí)他的內(nèi)心發(fā)生了變化，變得（邊板書：充實(shí)、自信），此時(shí)看到的爬山虎一起讀落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。作者有了沉甸甸的收獲，有了堅(jiān)定的信心，所以此時(shí)爬山虎在他的眼里，綠

7、得沉郁，顯得（虎虎有生氣）（板書虎虎有生氣）（指名讀，齊讀）4.第三次描寫爬山虎（出示：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著）這句話是什么情況下發(fā)出的感嘆，有什么深刻含義嗎？總結(jié)：1988年葉老先生逝世，1992年肖復(fù)興提筆寫下了這篇文章，回憶起30年前少年時(shí)的故事，難怪他會(huì)發(fā)出感慨，一起讀在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。他崇敬葉老，懷念葉老，所以他把感恩和懷念寄托到了，指課題讀。所以無論時(shí)間多少個(gè)輪回，他總是會(huì)感嘆：一起讀在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。3、 群文閱讀，感悟?qū)懛?學(xué)到此處，我們知道，那片爬山虎，不管是“綠蔥蔥”還是“虎虎有生氣”，那片綠綠的爬山虎象征著對(duì)葉圣陶先生的記憶和深深的懷念，所以作者肖復(fù)興給這篇文章取名，一起讀那片綠綠的爬山虎，這種通過細(xì)致觀察后描寫景物特點(diǎn)來抒發(fā)感情的寫法叫“狀物抒情”，狀物是基礎(chǔ)，抒情才是寫作的目的，肖復(fù)興喜歡用這樣的寫法，很多作家也喜歡用這樣的