《語文園地五》

1、小學(xué)四年級語文下冊 本組教材，就是圍繞本組教材，就是圍繞“生命生命”這一專題展這一專題展開的。選編的開的。選編的4 4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。觸摸春天觸摸春天告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。永生的眼睛永生的眼睛啟示我們：以自己的愛心給他啟示我們：以自己的愛心給他人帶來幸福，生命才更有意義。人帶來幸福，生命才更有意義。生命生命生命生命教育我們：要珍惜生命，讓有限的生命體現(xiàn)出教育我們：要珍

2、惜生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。無限的價值?；ǖ挠職饣ǖ挠職饧钗覀儯涸谌松钗覀儯涸谌松缆飞?，陰風(fēng)冷雨并不可怕，要以無所畏懼的道路上，陰風(fēng)冷雨并不可怕，要以無所畏懼的勇氣面對一切艱難險阻。勇氣面對一切艱難險阻。 （）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬（）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。于自己的繽紛世界。（）一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫（）一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。過于自己身體的一部分。 （）雖然生命短暫。但是，我們卻可以讓有限（）雖然生命短暫。但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。的生命體現(xiàn)出無限的價值。（）小

3、小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭（）小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么么是勇氣。是勇氣。手不釋卷：手不釋卷：形容讀書或看書入迷，手都不舍得松形容讀書或看書入迷，手都不舍得松開書，形容勤奮好學(xué)。有時也比喻十分喜愛。開書，形容勤奮好學(xué)。有時也比喻十分喜愛。 士別三日，即更刮目相待：士別三日，即更刮目相待：這原是魯肅夸贊呂蒙這原是魯肅夸贊呂蒙學(xué)有長進的話，后以形容對人重視，另眼相待。學(xué)有長進的話，后以形容對人重視，另眼相待。 指人在短時間內(nèi)有極大的進步，要改變對他的指人在短時間內(nèi)有極大的進步，要改變對他的看法。

4、看法。 指在很短的時間讓人家認為變一個人一樣，變指在很短的時間讓人家認為變一個人一樣，變得出色了。得出色了。 分別時間雖短，就應(yīng)用新的眼光看待。分別時間雖短，就應(yīng)用新的眼光看待。 你怎么看待生命？贊同哪些做法，你怎么看待生命？贊同哪些做法，又認為那些做法不可??？又認為那些做法不可??？ 有些人忍受不了病痛的這么胖或經(jīng)不起生活有些人忍受不了病痛的這么胖或經(jīng)不起生活中的困難、挫折、采取輕生的做法。中的困難、挫折、采取輕生的做法。 有些人身居要職，為了謀私利貪污受賄。有些人身居要職，為了謀私利貪污受賄。 有些人盡管最近家境不富裕，但還是省吃儉有些人盡管最近家境不富裕，但還是省吃儉用用捐款救助那些更需要

5、幫助的人，用用捐款救助那些更需要幫助的人， 地震時，有些人在廢墟下堅持等待，超越生地震時，有些人在廢墟下堅持等待，超越生命的極限，最終贏得救援。命的極限，最終贏得救援?？谡Z交際口語交際 我們學(xué)習(xí)了本組課文，還搜集了我們學(xué)習(xí)了本組課文，還搜集了有關(guān)的資料，對生命有了進一步的認有關(guān)的資料，對生命有了進一步的認識。讓我們把這段時間的學(xué)習(xí)收獲和識。讓我們把這段時間的學(xué)習(xí)收獲和大家交流交流，可以說說自己了解到大家交流交流，可以說說自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說說身邊的那些的生命現(xiàn)象，也可以說說身邊的那些熱愛生命的故事，還可以說說自己獲熱愛生命的故事，還可以說說自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。得的感受、得到的

6、啟發(fā)。 讀資料，思考從生命角度讀資料，思考從生命角度來談來談“生命生命” 2003 2003 年的春天，一場突如其來的傳染病年的春天，一場突如其來的傳染病蔓延開來。一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗打響了。這是蔓延開來。一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗打響了。這是生命與疾病的抗?fàn)?。在充滿生命危險的病區(qū)里，生命與疾病的抗?fàn)帯Ｔ诔錆M生命危險的病區(qū)里，那些可親可敬的白衣戰(zhàn)士，面對病魔，前赴后那些可親可敬的白衣戰(zhàn)士，面對病魔，前赴后繼，用自己的生命換來了千百個病人的康復(fù)，繼，用自己的生命換來了千百個病人的康復(fù)，譜寫了一曲曲生命之歌。鄧練賢、葉欣、王晶、譜寫了一曲曲生命之歌。鄧練賢、葉欣、王晶、丁秀蘭、李曉紅丁秀蘭、李曉紅這些閃光的

7、名字后面，都這些閃光的名字后面，都有著一個個感人的故事。有著一個個感人的故事。 側(cè)重于交流熱愛生命的故事，關(guān)鍵在于講側(cè)重于交流熱愛生命的故事，關(guān)鍵在于講清故事的具體經(jīng)過。清故事的具體經(jīng)過。 在我們身邊，有許多熱愛生命的人在我們身邊，有許多熱愛生命的人: : 辛辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生、護士，勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生、護士，忠于職守的警察叔叔忠于職守的警察叔叔他們用勞動創(chuàng)造著美他們用勞動創(chuàng)造著美好的生活，也使自己的生命充滿光彩。好的生活，也使自己的生命充滿光彩。 側(cè)重于談感受，發(fā)現(xiàn)身邊熱愛生側(cè)重于談感受，發(fā)現(xiàn)身邊熱愛生命的人，理解它們對生命的熱愛，注命的人，理解它們對生命的熱愛

8、，注重談受到的生命的啟示。重談受到的生命的啟示。 樹，砍斷枝條還能再生；草，燒了還能再樹，砍斷枝條還能再生；草，燒了還能再長。懸崖上的一棵松樹茁壯地生長著，不需要長。懸崖上的一棵松樹茁壯地生長著，不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。一粒種子，可誰來施肥，也不需要誰來灌溉。一粒種子，可以掀翻壓著它的石塊，頑強地向上生長以掀翻壓著它的石塊，頑強地向上生長 談自己了解到的生命現(xiàn)象，從花草樹談自己了解到的生命現(xiàn)象，從花草樹木，自然變遷中感受生命的涌動與頑強。木，自然變遷中感受生命的涌動與頑強。 有一個和我們同齡的孩子，他的生有一個和我們同齡的孩子，他的生活陷入了困境：爸爸媽媽半年前離異了，活陷入了困境：

9、爸爸媽媽半年前離異了，他還沒從家庭變故的陰影中走出來，又他還沒從家庭變故的陰影中走出來，又遭受一次巨大的打擊。他在一次交通事遭受一次巨大的打擊。他在一次交通事故中受了傷，失去了左腿。這讓他幾乎故中受了傷，失去了左腿。這讓他幾乎絕望了，這段日子他一聲不吭，近兩天絕望了，這段日子他一聲不吭，近兩天他竟然不吃不喝。你們能幫助他嗎？他竟然不吃不喝。你們能幫助他嗎？自由組合，選擇一個角度自由組合，選擇一個角度1.1.講述熱愛生命的故事；講述熱愛生命的故事；2.2.介紹神奇的生命現(xiàn)象；介紹神奇的生命現(xiàn)象；3.3.告訴親身的感受，給予啟發(fā)。告訴親身的感受，給予啟發(fā)。對生命的認識感受對生命的認識感受習(xí)作要求習(xí)

10、作要求 選擇自己對生命的認識感受最深的選擇自己對生命的認識感受最深的內(nèi)容寫下來。內(nèi)容寫下來。 可以寫自己可以寫自己了解到的生命現(xiàn)象了解到的生命現(xiàn)象，自己自己從那些熱愛生命的故事中自己獲得的感受從那些熱愛生命的故事中自己獲得的感受得到的啟發(fā)得到的啟發(fā)，還可以寫，還可以寫生命的價值生命的價值。 內(nèi)容要具體，要寫出真實的感受。內(nèi)容要具體，要寫出真實的感受。寫自己獲得的感受啟發(fā)寫自己獲得的感受啟發(fā)2.2.簡單地寫一寫讓你產(chǎn)生感受，簡單地寫一寫讓你產(chǎn)生感受，獲得啟發(fā)的事情。獲得啟發(fā)的事情。3.3.重點寫一寫你獲得了哪些感重點寫一寫你獲得了哪些感受、啟發(fā)。受、啟發(fā)。1.1.開頭開頭4.4.結(jié)尾結(jié)尾看圖寫文

11、看圖寫文 生命是什么？生命是渺小的，生命是什么？生命是渺小的，就像大海中一朵朵小浪花，一點不就像大海中一朵朵小浪花，一點不起眼；生命是偉大的，就像一顆顆起眼；生命是偉大的，就像一顆顆璀璨的夜明珠，是無價之寶。父母璀璨的夜明珠，是無價之寶。父母養(yǎng)育了我們，給予了我們生命這個養(yǎng)育了我們，給予了我們生命這個美好的東西，它很珍貴，屬于我們美好的東西，它很珍貴，屬于我們的只有一次。的只有一次。 生命只有一次，要真實地活著，但活得生命只有一次，要真實地活著，但活得盡可能地精彩和珍惜生命的人為數(shù)不多。在盡可能地精彩和珍惜生命的人為數(shù)不多。在每一次風(fēng)雨之后，讓心靈感受生命拔節(jié)的人每一次風(fēng)雨之后，讓心靈感受生命

12、拔節(jié)的人更為廖廖無幾。許多人認為利益財富是最珍更為廖廖無幾。許多人認為利益財富是最珍貴，他們用生命換取所謂的財富，卻把生命貴，他們用生命換取所謂的財富，卻把生命耗費在名聲、權(quán)利或金錢的積蓄上，只到臨耗費在名聲、權(quán)利或金錢的積蓄上，只到臨終時才悔嘆：終時才悔嘆：“我只是使用了生命，而不曾我只是使用了生命，而不曾珍惜生命、享受生命。珍惜生命、享受生命?！笨蛇@時后悔早已遲可這時后悔早已遲了。了。 愛因期坦說過：愛因期坦說過：“對于我來說，生命的對于我來說，生命的意義在于設(shè)身處地地替別人著想，憂他人之意義在于設(shè)身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。憂，樂他人之樂?！?生命是生物所具有的活動能力。

13、一生命是生物所具有的活動能力。一片樹葉，一朵小花，一只小鳥，一棵樹片樹葉，一朵小花，一只小鳥，一棵樹苗，都是有生命的。生命也是一封信，苗，都是有生命的。生命也是一封信，一封寫了一半沒寫完的信，我們要繼續(xù)一封寫了一半沒寫完的信，我們要繼續(xù)寫下去；生命還是一首歌，一首唱了一寫下去；生命還是一首歌，一首唱了一半沒唱完的歌，我們要繼續(xù)唱下去半沒唱完的歌，我們要繼續(xù)唱下去 直到看見鳥兒南飛，路邊樹葉枯萎直到看見鳥兒南飛，路邊樹葉枯萎凋零，我才知道，生命中最大的疼痛，凋零，我才知道，生命中最大的疼痛，莫過于輾轉(zhuǎn)反側(cè)的遷徒與頻繁無奈的輪莫過于輾轉(zhuǎn)反側(cè)的遷徒與頻繁無奈的輪回?；亍Ｉ淖藨B(tài)生命的姿態(tài) 這盆嫁接

14、的仙人球是我兩年前從花鳥店買回這盆嫁接的仙人球是我兩年前從花鳥店買回來的。初見它時，它既沒有玫瑰的嬌嫩艷麗，也來的。初見它時，它既沒有玫瑰的嬌嫩艷麗，也沒有茉莉的芬芳馥郁。抓住我眼球的是它奇特的沒有茉莉的芬芳馥郁。抓住我眼球的是它奇特的形狀，亭亭的三棱劍頂著圓圓的仙人球，一朵朵形狀，亭亭的三棱劍頂著圓圓的仙人球，一朵朵粉紅色的小花從密麻麻的刺兒中冒出來，有序地粉紅色的小花從密麻麻的刺兒中冒出來，有序地在仙人球的頂部圍成一圈兒。它就像是一個戴著在仙人球的頂部圍成一圈兒。它就像是一個戴著花冠的小姑娘，羞答答地藏在繁花綠葉之下。花冠的小姑娘，羞答答地藏在繁花綠葉之下。我把這盆仙人球和其它的花一起放在

15、陽臺上。我把這盆仙人球和其它的花一起放在陽臺上?；ㄆ谶^后，它顯得很不起眼，又長滿了刺兒，所花期過后，它顯得很不起眼，又長滿了刺兒，所以被我移到了角落里。每天澆花時，它總被我落以被我移到了角落里。每天澆花時，它總被我落在最后，有時噴水壺里沒水了，嫌麻煩就讓它干在最后，有時噴水壺里沒水了，嫌麻煩就讓它干渴著?？手Ｈツ陣鴳c長假，全家人去福州玩了五天。一回去年國慶長假，全家人去福州玩了五天。一回到家，我便到陽臺上澆花。當(dāng)看到這盆仙人球時，到家，我便到陽臺上澆花。當(dāng)看到這盆仙人球時，我吃驚地發(fā)現(xiàn)它的三棱劍爛了一個大口子。我把我吃驚地發(fā)現(xiàn)它的三棱劍爛了一個大口子。我把它端出來，盆里的土已干得發(fā)白。它端出

16、來，盆里的土已干得發(fā)白。“呼呼呼呼”我似乎聽到了它緩慢而深沉的呼吸聲，聽到我似乎聽到了它緩慢而深沉的呼吸聲，聽到它無聲地乞求：它無聲地乞求：“好渴啊，快澆點水吧！好渴啊，快澆點水吧！”我給我給它澆了一大勺水，它它澆了一大勺水，它“咕咚咕咚咕咚咕咚”地喝了個飽。地喝了個飽。我把它當(dāng)作病號來照料，但是那腐爛的傷口還我把它當(dāng)作病號來照料，但是那腐爛的傷口還在擴大，大到我對它能否活下去產(chǎn)生了懷疑。但在擴大，大到我對它能否活下去產(chǎn)生了懷疑。但它以這種殘缺的姿態(tài)依然頑強地活著。漸漸地，它以這種殘缺的姿態(tài)依然頑強地活著。漸漸地，它的傷口結(jié)了疤。它的傷口結(jié)了疤。今年三月初，它居然又開花了。四朵小花依今年三月初

17、，它居然又開花了。四朵小花依次綻放，默默地訴說著它對春天的渴望。如今，次綻放，默默地訴說著它對春天的渴望。如今，每次看到它，我都倍受震撼：生命可以殘缺，但每次看到它，我都倍受震撼：生命可以殘缺，但絕不可以放棄！絕不可以放棄！我期待來年春天還能看到那可愛的小花。我期待來年春天還能看到那可愛的小花。 我的發(fā)現(xiàn)小林小林: :我在讀課文的時候，發(fā)現(xiàn)一些句子有較我在讀課文的時候，發(fā)現(xiàn)一些句子有較 深的含義，需要我們細細地體會。深的含義，需要我們細細地體會。小東小東: :是呀。比如，是呀。比如，生命生命 生命生命中有這樣中有這樣 的句子的句子: “: “我可以好好地使用它，也可我可以好好地使用它，也可 以

18、白白地糟蹋它。我剛讀到這句話的時以白白地糟蹋它。我剛讀到這句話的時 候，理解很膚淺。候，理解很膚淺。小林小林: : 我也是一樣。仔細想了想，知道這句我也是一樣。仔細想了想，知道這句 話含著的意思是，我們要珍惜生命，讓話含著的意思是，我們要珍惜生命，讓 有限的生命發(fā)揮出最大的價值；不要虛有限的生命發(fā)揮出最大的價值；不要虛 度年華，無所作為。體會句子含著的意度年華，無所作為。體會句子含著的意 思，還有其他的方法，比如，聯(lián)系時代思，還有其他的方法，比如，聯(lián)系時代 背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗。背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗。小東小東: : 讓我想想，舉個這樣的例子讓我想想，舉個這樣的例子手不釋卷手不釋卷手不釋卷 三國時期，吳國大將呂蒙，十分善于三國時期，吳國大將呂蒙，十分善于領(lǐng)兵打仗，立下了不少戰(zhàn)功。但是他有一領(lǐng)兵打仗，立下了不少戰(zhàn)功。但是他有一個缺點，就是不愛讀書。有一次，吳王孫個缺點，就是不愛讀書。有一次，吳王孫權(quán)派他去鎮(zhèn)守一個重要的地方，臨走前囑權(quán)派他去鎮(zhèn)守一個重要的地方，臨走前囑咐他咐他:“:“你現(xiàn)在掌管軍政大權(quán)，應(yīng)當(dāng)多讀些你現(xiàn)在掌管軍政大權(quán)，應(yīng)當(dāng)多讀些史書、兵書，史書、兵書，才能擔(dān)當(dāng)重任。才能擔(dān)當(dāng)重任。” 呂蒙聽了，感到很為難，搖搖頭說：呂蒙聽了，感到很