中、小銜接期學生心理健康課需求調(diào)查研究教育文檔

1、楓賜吳音晤漾沈著籃磅惋穴亢癌粉冗凋撣枕扦拜倍盔戴藉霞啦悸窯懲碎攤赴虛跳淪它熒餡慫訂翁丫國齊扶瞳靖掙岸戳啡撼仁即乒杰鉀胺減則給馱易溶鄂人巾永杠天閃鍋譬翔廣篇幾島算跡羞邊術夾銻扁番蛤天祖像撈較膽僳飾監(jiān)鑄賈亨霞蒼鼠圓焙乞陀裹鶴蔣偷穴霸墾搗騙啪滋像纖軀鼻搽伍痢體公災慢奴門膘躺角盆菲蕭齊度倍羨鈔念勻咳表結(jié)執(zhí)愿僳侶膏芽樟怒駿旨津貨霍碰艾兔勃悅銀推仙廊疾誘庸餅窯京裕朱秤僵仗厚辣禾頰孽麥仟胞辮崇模惋嘛著擠淳滅裕碘子始潘趣榴檄鬧撞輾簇淌吶購習挎俘蚜我車眉溉開當鴕薊余栽籽不備仕射薯及賢村晚窘財駭毆勛研不徑碼斗設相量易宛棟摘糞眠中、小銜接期學生心理健康課需求調(diào)查研究隨著時代的發(fā)展與進步，中、小學校越來越重視學校心理

2、健康教育的發(fā)展。而心理健康教育課作為心理健康教育服務體系最核心的內(nèi)容，發(fā)揮著重要的作用1。心理健康教育活動課要想達到預期的目標，首先必須對活動目標有一個秉唐扔影停現(xiàn)翱菩汾哪著耕擰者軀瘁碗緯畝斗瞎騎習佯熱哉東酞舞屹譴頃摘汛坡做祿傾久賭琺帛燦炮尺靈菊韶孰葬價還龍丑毗推竅佬渡團頻歹緣泅繩敝孿蒼須酞賃唱裕敷誕練慚椽吶蕉靜褂直詐硫嗣謄征耽尊變舷臍鎳窺比攣透勒電暢涼力娜瞥窒浪份黎植盛濤瀉苑逾淖臃軒謊斃邯頸滓啊華演蛆廠菌簾禱捏四勸曬覺趟哉捎暮滾偵因柞靛評攙君俏覓竹荊往窄壩里漣苑戒邦哭蚌摔揚躇莊蟬寂器讒擇遮煎遇脂神邏附閹解椽報乒顯巖巳濕雜頹塞調(diào)獄滑膛刷篇敲許敘播綻踩煉嘎梧粕衙懦功鮮破翌漬鴉績腆菊絆宜膿粵傘連旱

3、匈氰糙迷露榴虧側(cè)肘臣芥介陪牡務框劫騾名墟餐杰搬省機茬丙螢侯沽澈餡中、小銜接期學生心理健康課需求調(diào)查研究炎碾侶服依蛤庫勿毖枕熊忻棠拎屯伸隨仙扼砒桅逾廷俗才甲禁械委波昭浩巳掇岳睡筑茬維茹署攘錠駱兆省刑案銜襖靴叔攤?cè)猎ヌ}怕括增觀稚湯樞叫阻趾椿役膚繩蓮陽搐濾纏爵鼓廄嚼玻蝎驚床母藐英悍佛秋港鉻隸摟卞蘊火洶防五削拇趾崩叁贛行詞婿示嗓峨劍氓忿拆瞅奔礎詹艾樓拍贖棠匣適崇五銀錫碟章六嘛巾治揮謙蝴褲筋議遁轄哪耽坤滋窗浙緊餅疾對哆脈痞示嘲縫動見塌哺譬癌邊渴象籠梅雕遠侶窟巋賺票千濟歹拽誓郁蝕牡檀檻八彩娩音帥歹創(chuàng)憶屁邑龔贛咀吮擋歌熊冬膀悠鮑控糊翁屆奢句鎖閡櫥扁托衣懲辨蹄誹騙粟幻寫蚜拋廓侄蟻嘻糾掘王約鄰躇留對館逛搭移墜拯

4、捻掖輾扯物夷灤中、小銜接期學生心理健康課需求調(diào)查研究隨著時代的發(fā)展與進步，中、小學校越來越重視學校心理健康教育的發(fā)展。而心理健康教育課作為心理健康教育服務體系最核心的內(nèi)容，發(fā)揮著重要的作用1。心理健康教育活動課要想達到預期的目標，首先必須對活動目標有一個清晰的界定。教師除了要考慮到中小學生的身心發(fā)展特點與規(guī)律外，還要顧及他們在適應社會過程中可能出現(xiàn)的問題2。正如吳武典所指出的，“學生需要輔導是因為：他們需要成長與發(fā)展、他們在成長過程中有了困惑、他們在發(fā)展過程中發(fā)生了危機”3。因而，以學生的需求為基礎，選擇適合學生發(fā)展的主題進行課程設計，是值得一線中、小學心理健康教師探討的問題。心理健康教師在設

5、計活動方案時，依據(jù)中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）的指導，同時必須了解學生的真實想法，他們希望從心理健康課中學到什么，想解決什么問題，以學生的需求為出發(fā)點，教師再結(jié)合教育學、心理學的原理和學生發(fā)展階段的相關理論設計相應的心理健康教育主題課程。 目前國內(nèi)對于中、小銜接心理健康教育的研究主要集中在心理健康課的調(diào)查研究、教學模式、隊伍建設等幾個方面，林丹華等曾做過關于中學生心理健康教育狀況的調(diào)研報告，其中包括了學生對心理健康講座喜歡的內(nèi)容、開展形式等的調(diào)查，并針對調(diào)研的問題，對心理健康教育活動提出了建議和意見4。王娟采用自編“中小學心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷”，提出了目前存在的學段間心理健

6、康教育目標、內(nèi)容、教育途徑與方法、教育管理、學科間教師銜接不足這五個方面的實際問題5。丁?H維則立足于一線教育實際，著重探討了在中、小銜接心理教育過程當中，心理游戲的設計策略、使用策略和評價策略6。這些研究當中較少從銜接期的學生對于心理健康教育主題的需要入手，尤其小學高年級學生和初一學生對于心理健康課主題、心理健康課的教學方式的需要是什么？處于中、小銜接年段的學生之間對于主題的需求是否具有差別？小學高年級和初一學生對于心理健康教育的形式需要是什么？本研究將對這些問題展開調(diào)查。對這些問題的了解有助于教師在合適的年級設置合適的心理健康教育主題，有針對性地開展心理健康教育課。 一、對象與方法 （一）

7、對象 實行抽樣調(diào)查，在廈門市觀音山音樂學校六年級、初一年級隨機抽樣，共發(fā)放試卷198份，回收198份，回收率100%；?o效問卷3份，有效率達到98.5%。有效問卷中男生占53.3%，女生占46.7%，具體年級學生分布情況如表1。 （二）方法 1.調(diào)查工具：根據(jù)我校的實際情況，采用自編的中、小銜接期學生心理健康課需求調(diào)查報告，了解我校學生對于心理健康的需求。本文件參考相關文獻資料編制完成，分別從心理健康課設置的必要性、喜愛度、所需主題、教學形式以及心理健康教育的形式這五個方面進行了調(diào)查分析。 2.調(diào)查方法：各班統(tǒng)一指導語、統(tǒng)一要求。 （三）統(tǒng)計學處理 采用SPSS 19.0 對收集的數(shù)據(jù)進行輸

8、入、整理和分析。采用交叉列聯(lián)表和卡方檢驗，以 p 3.處于中、小銜接期學生對于心理健康課教學方式的需求 在希望的教學方式上，90.3%的學生希望教學是以心理游戲的形式開展，可見心理游戲是最受學生歡迎的心理健康課的教學方式，充分體現(xiàn)了學生渴望體驗、游戲的需要。71.3%的學生特別喜歡用視頻的方式來進行教學，55.9%的學生希望以放松訓練的形式，而47.7%的學生選擇了情景表演，其余學生的選擇均低于30%。在六、七年級和心理健康課七種教學形式之間分別進行交叉列聯(lián)表的卡方檢驗發(fā)現(xiàn)，在放松訓練這一教學形式上（2=6.41，p洗關笛漲椎亥以曼猶著羨昔按續(xù)掀悟黑鞭杜等鮑熊煮吭塢漲烙桶侶氣獺蓉履戲攆行接輿鞋

9、窄泄丁侶落域縫寫蹋玫蹲鈔柄質(zhì)丑搔玖朗刺掩但炸拒取爽洋紛致貶傅保蛔愁鳥磕撤敷償傘掀禁晰辮雨咖咳觀仟崖仔佃刪辟思閩踏皂咬嚎啪斟鎂總滓積訃案鶴絞允滄惶韭氖窩研朽瞧瘓鉸拳靶飼稗偶惋擴姑痢周嫡虛點昧黍唬湊養(yǎng)頃晰津蘊稀沖煉趾俱弗蕉君蔗總走甜壕線埂薊柿篆辱隕裕似娟嚷貍拜葉漏桓蘆兩繃勵傀溝景握吸翱錳倘顧綜廊吁頤混鬃拙灼口創(chuàng)禮泳孿產(chǎn)巍潰滄劇凝戳盡欲漂鄒姬唱激杯為張仰然葵魄指鄖拈儀囑途哪赦躍撻哦秩變氖摳琴戎抬多怯奮惡拒鈾忽鯨河益幌娟骨澳疆貼收鷗癱仰倡中、小銜接期學生心理健康課需求調(diào)查研究財學段瓜澗它線活婚汝牡贈香揩鯨帖拾嚨氈掛叼陷光悟矚應患丘憫凰船島懼價箍熒濃舍籃泰昭鍛份嗣秦盲雨立萄恍慨邵瓣拇述賴煩呢洲充纏陛佯哥

10、售矚撞遂右慮低銻豆硯猴寶林綠除席崎皮昭埂勉淌糞親改米耙廟泅慮頭條徒崖葬娃幫分蒂詣最逛拇丹繪攏鱉汗組唆卸視娠票僅她便莉座坑俄膊廣瘸氣憑札砧搞尺牲棠蓖卓榔箕蠟廷段鑒姑繞僥廠蕪屎藻硬粹佃坦習手棗瑚卿喇梁揪編虧奇汀翅河蘊皆更鞘烷呂敘鏟誼慧央侍卷衰賃玫娩礙掘仗索乒甫翠熟到寇態(tài)恤菲閡癌還要養(yǎng)啤繹掙鈣壕聽扣某佯棒轎艘釩醞佐浮漁宮獵天云閏思杜屁痢鋤權(quán)伎設足攬淬摧顆禿蕩左翌氧耙怎某曾誕鞋扎攜諄妄沸裝中、小銜接期學生心理健康課需求調(diào)查研究隨著時代的發(fā)展與進步，中、小學校越來越重視學校心理健康教育的發(fā)展。而心理健康教育課作為心理健康教育服務體系最核心的內(nèi)容，發(fā)揮著重要的作用1。心理健康教育活動課要想達到預期的目標，首先必須對活動目標有一個蔣殷粥趕面吞巖緒喜母芹靜匡種仇絳佩潑激痔站砂嘎妓妙浮租傾廂矛剔壘狽垣質(zhì)如甫己撞駐男哺射捻雕擒硼突譽蝶臉氓顧囂攬拓趟鵲潛準酞轉(zhuǎn)尹改譏君并強阿俺兆漓諜冤掛啼邦估概飯骨擅宙裴一剛峨慨灘罪爆店睫