《下雪的聲音》的教學設計下雪的聲音教學設計.doc

1、下雪的聲音的教學設計下雪的聲音教學設計下雪的聲音的教學設計教學目標：知識與技能目標：一、正確認讀9個生字，掌握10個要求會寫的生字，理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等生詞的意思。二、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。過程與方法目標：一、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。二、理解課文內(nèi)容，用心感受下雪的聲音，體會作者筆下所描繪的情境三、初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。情感態(tài)度與價值觀目標：理解課文內(nèi)容，體會作者筆下描繪的情景，領略大自然的美好。教學重難點：理解“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受”的含義。教學

2、準備：學生準備：熟讀課文教師準備：多媒體課件、生字卡片。教學課時：二課時教學設計設計意圖一、談話導入新課 。師：大家都聽見過大自然的那些聲音呢？（生說）師：自然界中有許多宏亮的聲音，同時還有很多微小的聲音，那么你們都知道哪些需要用心才能夠聽到的聲音。師：你聽過下雪的聲音嗎？有個詞叫“雪落無聲”，是不是真沒有聲音呢？我們今天來欣賞一篇散文下雪的聲音。這節(jié)課我們不光用耳朵來聽，還要用心來感受。二、初讀課文，自學生字，輸通詞句。（一）老師配樂范讀。（二）學生自讀，明確學習要求：1讀準注音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。2自由讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，直到讀通為止。3把不懂句子勾畫出來

3、。（三）檢查自學效果。1 出示新詞語，指名認讀，全班開火車讀。倏忽 濤聲 飛逝 序曲 滋潤 旋轉(zhuǎn) 舞姿玉片銀屑 翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語2全班交流、理解詞語的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言環(huán)境理解。（四）學生分段讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、整體感知。師：剛才老師發(fā)現(xiàn)大家學得特別認真，讀得也非常投入。作者從下雪的聲音里聽出了什么？你有什么感受？（美）學生從整體來談對“下雪的聲音”的整體印象。（預設：字里行間都飽含著作者對春的贊美，對春的向往，對大自然的無限熱愛。）聯(lián)系學生生活，調(diào)動學生的情感體驗。教師范讀，讓學生一邊聽一邊把自己不理解的詞語勾出來，對全文有個

4、初步的認識。充分的朗讀課文，能夠讀準字音，讀通句子，讀順課文。生字學生獨立學習，讀準字音記住字形?；ハ嘟涣鹘?jīng)驗，利用多種方法進行。第二課時一、導入新課上節(jié)課，我們從整體上談了對下雪的聲音留給我們的美印象。這節(jié)課我們將繼續(xù)用心去感受下雪的聲音。二、精讀課文，暢談體會（一）找出自己喜歡的段落，用自己喜歡的方法讀，想怎么讀就怎么讀：可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起分角色朗讀，對你喜歡的語句還可以多讀幾次。并在書旁寫下你的感悟。要求：字字入目，句句入心 。（出示讀書要求）（二）引導學生小組交流讀后的感受、體會。（三）全班交流，暢談感受。教師要引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，并

5、通過感情朗讀把自己的感受表達出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。預設重點句：1 像春風拂面而過的聲音嗎？不，春風來了，倏忽又去了；下雪的聲音卻是黏著你的耳畔，和你親近著。（指導朗讀：較親近的語氣。）2 像小鳥展翅飛逝的聲音嗎？不，鳥兒永遠是急匆匆的；雪花旋轉(zhuǎn)著舞姿翩翩而至，裊裊婷婷，你必然會聽到那伴舞的音樂了。（指導朗讀：優(yōu)美）提示：作者在描寫下雪的聲音時，沒有直截了當?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音，而是和匆匆而過的“春風拂面”和“鳥兒展翅飛逝”的聲音來比較。不急不躁，不輕不重，像親密的朋友在耳邊呢喃細語，像輕柔、舒緩的音樂伴隨著雪花飛舞，掠過每一位鐘愛它的朋友。（配樂朗讀這兩

6、部分）3當你面對滿天的玉片銀屑紛紛揚揚飄落時候，當你面對披著明凈雪色的山野的時候，你似乎就會聽到下雪的聲音。（“幾近無聲”之聲應用心去感受）4下雪的聲音，好像有至親好友窸窸窣窣地走來，伏在你的耳邊竊竊私語，告訴你一個欣喜的消息。（指導朗讀：驚喜）提示：這句話寫出了雪聲的親切與溫馨，有了這樣的愛心，這雪聲便無處不在了。5下雪的聲音，好像慈愛母親的呵護，她用柔暖的胸懷擁著你。（指導朗讀：幸福）6啊，下雪的聲音，與其用耳朵聽，不如用心去感受。提示：是啊，也許用耳朵聽到的只是時隱時現(xiàn)的自然之聲，而用心感受的則是一個充滿了無限的愛，充滿了無限的美的世界。（四）整合課文師：正如大家一樣，作者身處那樣的環(huán)境

7、中，也是用心去感受的，下面，讓我們跟隨著輕柔的音樂，再來感受一下雪給我們帶來的美的意境。（五）拓展延伸，感情升華1師：在生活中，你有過“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受”的體驗嗎？和同學互相說一說，也可以寫一些。2全班交流四、記憶字形，指導書寫（一）“凝”和“疑”的區(qū)別 “畔”的正確讀音和使用（二） “翩”的讀音及和“扁”的聯(lián)系 “竊”的意義（三）“絢爛” “絢麗”兩詞的含義“屑”的讀音掌握和分析p 五、作業(yè)（一）把你喜歡的詞句抄寫在積累本上。（二）讀金波的詩歌，如：花的夢紅蜻蜓雨等。初步理解課文基礎出上，引導學生進一步理解文章內(nèi)容，讀懂作者的心思。抓住【關(guān)鍵詞】：p 語如：倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷窸窸窣窣、竊竊私語”等生詞的意思。抓住重點句子，讓學生體會作者的心思，使學生