課堂教學(xué)樸素追求(斯苗兒)

1、斯斯 苗苗 兒兒浙江省教育廳教研室浙江省教育廳教研室20130709 基于學(xué)生基于學(xué)生 超越學(xué)生超越學(xué)生 課堂教學(xué)的樸素追求課堂教學(xué)的樸素追求影響一節(jié)課的要素：影響一節(jié)課的要素：n教什么？教什么？n怎么教？怎么教？n誰來教？誰來教？n 解讀教材，領(lǐng)會(huì)編寫意圖。解讀教材，領(lǐng)會(huì)編寫意圖。力求基于教材，超越教材。力求基于教材，超越教材。究竟該究竟該“教什么教什么”呢？呢？ 理清知識(shí)脈絡(luò)，用簡(jiǎn)單的素理清知識(shí)脈絡(luò)，用簡(jiǎn)單的素材上出富有思考的課。材上出富有思考的課。以三位數(shù)乘兩位數(shù)為例以三位數(shù)乘兩位數(shù)為例人教版人教版尋根探源尋根探源了解知識(shí)基礎(chǔ)了解知識(shí)基礎(chǔ)拓展視野拓展視野參閱不同版本的教材參閱不同版本的教

2、材北師大版北師大版張?zhí)煨⒔滩膹執(zhí)煨⒔滩睦畋尘袄畋尘皩?duì)接對(duì)接數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)n與之相關(guān)的核心概念之一與之相關(guān)的核心概念之一運(yùn)算運(yùn)算能力。能力。n一是指運(yùn)算；一是指運(yùn)算能力。一是指運(yùn)算；一是指運(yùn)算能力。n運(yùn)算能力不僅僅會(huì)算和算正確，還運(yùn)算能力不僅僅會(huì)算和算正確，還包括對(duì)于運(yùn)算的本身要有理解，比包括對(duì)于運(yùn)算的本身要有理解，比如運(yùn)算對(duì)象、運(yùn)算的意義、算理等。如運(yùn)算對(duì)象、運(yùn)算的意義、算理等。五位教師的教學(xué)材料五位教師的教學(xué)材料體會(huì)估算的價(jià)值體會(huì)估算的價(jià)值與生活相聯(lián)系與生活相聯(lián)系與已有知識(shí)基礎(chǔ)溝通與已有知識(shí)基礎(chǔ)溝通讓材料具有一定的開放性讓材料具有一定的開放性 4 8 3 6 2 8 81 4

3、41 7 2 8這里藏著什么運(yùn)算定律？4864830 486 + 4830打通知打通知識(shí)識(shí)脈脈絡(luò)絡(luò)求求聯(lián)聯(lián)究竟該究竟該“怎么教怎么教”呢？呢？診斷診斷把握起點(diǎn)、難點(diǎn)。把握起點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)接學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。對(duì)接學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。挖掘?qū)W生潛力。挖掘?qū)W生潛力。 設(shè)計(jì)好問題。設(shè)計(jì)好問題。彭彭氏氏語語錄錄彭彭氏氏語語錄錄彭彭氏氏語語錄錄（畫圖或用文字描述等方法都可以，至少（畫圖或用文字描述等方法都可以，至少2種。）種。）你能用不同的方式表示出嗎你能用不同的方式表示出嗎？1 4設(shè)計(jì)課前調(diào)查設(shè)計(jì)課前調(diào)查表示表示1/44141百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)n直接揭示課題。直接揭示課題。n昨天進(jìn)行了調(diào)查，數(shù)據(jù)如下：n92%的同學(xué)在生活中看到過百

4、分?jǐn)?shù)。n88%的同學(xué)會(huì)讀百分?jǐn)?shù)。n86%的同學(xué)會(huì)寫百分?jǐn)?shù)。n18%的同學(xué)知道百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)。n12%的同學(xué)懂得看到的百分?jǐn)?shù)所表示的含義。nn哪些掌握得比較好？n能看出這些百分?jǐn)?shù)誰大誰小嗎？ 用錯(cuò)例反照教和學(xué)用錯(cuò)例反照教和學(xué)n今天是雷鋒日，我拾金不昧。我在公園今天是雷鋒日，我拾金不昧。我在公園撿到撿到1億元，全都是億元，全都是10元一張的，有一元一張的，有一本語文書那么厚吧。我把錢交給本語文書那么厚吧。我把錢交給JC叔叔，叔叔，受到了表揚(yáng)。受到了表揚(yáng)。 n看到一個(gè)老大娘從口袋里掉出看到一個(gè)老大娘從口袋里掉出4張張500元元 。逼瘋老師的作文逼瘋老師的作文環(huán)環(huán)節(jié)節(jié)目目標(biāo)標(biāo)材料材料教學(xué)方教學(xué)方式式學(xué)生

5、可能出學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，現(xiàn)的問題，需要重點(diǎn)關(guān)需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生注的學(xué)生對(duì)策對(duì)策 要有計(jì)劃地要有計(jì)劃地“備到學(xué)生個(gè)體備到學(xué)生個(gè)體”。改進(jìn)教案的撰寫格式改進(jìn)教案的撰寫格式生活語文（本課時(shí)分層要求）生活語文（本課時(shí)分層要求）分層分層學(xué)生學(xué)生目標(biāo)編號(hào)目標(biāo)編號(hào)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)A組組徐志益徐志益1 1、3 3、4 41、能正確認(rèn)讀詞語、能正確認(rèn)讀詞語“排隊(duì)排隊(duì)”、“等候等候”，及理解詞義。（王元杰要求能認(rèn)讀及理解詞義。（王元杰要求能認(rèn)讀“排隊(duì)排隊(duì)”即可）即可）2、能跟讀句子：我排隊(duì)等候上廁所，及理、能跟讀句子：我排隊(duì)等候上廁所，及理解句意。解句意。3、會(huì)正確認(rèn)讀句子：我排隊(duì)等候上廁所。、會(huì)正確認(rèn)讀句子：

6、我排隊(duì)等候上廁所。4、能養(yǎng)成自覺排隊(duì)，守秩序的好習(xí)慣。、能養(yǎng)成自覺排隊(duì)，守秩序的好習(xí)慣。5、能參與到課堂的集體教學(xué)中。、能參與到課堂的集體教學(xué)中。吳寧凱吳寧凱1 1、3 3、4 4何鳳梧何鳳梧1 1、3 3、4 4林雪林雪1 1、3 3、4 4嚴(yán)偉嚴(yán)偉1 1、3 3、4 4B組組楊正浩楊正浩1 1、4 4周曉明周曉明1 1、2 2、4 4王元杰王元杰1 1、2 2、4 4朱靖朱靖1 1、2 2、4 4王菲王菲1 1、2 2、4 4C組組徐鴻偉徐鴻偉2 2、4 4吳豪帥吳豪帥5 5目標(biāo)目標(biāo)1目標(biāo)目標(biāo)2目標(biāo)目標(biāo)3目標(biāo)目標(biāo)4目標(biāo)目標(biāo)5前測(cè)前測(cè)后測(cè)后測(cè)評(píng)鑒評(píng)鑒前測(cè)前測(cè)后測(cè)后測(cè)評(píng)鑒評(píng)鑒前測(cè)前測(cè)后測(cè)后測(cè)評(píng)

7、鑒評(píng)鑒前測(cè)前測(cè)后測(cè)后測(cè)評(píng)鑒評(píng)鑒前測(cè)前測(cè)后測(cè)后測(cè)評(píng)鑒評(píng)鑒A組組徐志益徐志益012吳寧凱吳寧凱011何鳳梧何鳳梧00.51嚴(yán)偉嚴(yán)偉011林雪林雪00.52B組組楊正浩楊正浩00.5周曉明周曉明011王元杰王元杰011朱靖朱靖010.5王菲王菲011C組組徐鴻偉徐鴻偉10.5吳豪帥吳豪帥01 （評(píng)鑒指標(biāo)：評(píng)鑒指標(biāo)：A A獨(dú)立完成獨(dú)立完成 B.B.口頭提示完成口頭提示完成 C.C.動(dòng)作提示完成動(dòng)作提示完成 D.D.身體協(xié)助完成身體協(xié)助完成）個(gè)別化評(píng)鑒表個(gè)別化評(píng)鑒表 80的學(xué)生一定能學(xué)會(huì)的學(xué)生一定能學(xué)會(huì)80的知識(shí)，我只的知識(shí)，我只教兩個(gè)教兩個(gè)20。 魏書生魏書生 需要我們銘記和踐行需要我們銘記和踐行“三

8、講三不講三講三不講”原則原則： 已經(jīng)會(huì)的不講；已經(jīng)會(huì)的不講；自己能學(xué)會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講自己能學(xué)會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講 。講易混、易錯(cuò)、易漏點(diǎn)；講想不到、想講易混、易錯(cuò)、易漏點(diǎn)；講想不到、想不深、想不透的；講解決不了的。不深、想不透的；講解決不了的。 余文森余文森一起思考一起思考：如何真正真誠(chéng)地體現(xiàn)如何真正真誠(chéng)地體現(xiàn)“學(xué)為主體學(xué)為主體”？n如何設(shè)計(jì)好的問題？如何設(shè)計(jì)好的問題？n如何讓好的問題獲得大面積豐收？如何讓好的問題獲得大面積豐收？n如何暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和疑惑如何暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和疑惑?n如何讓學(xué)生的主動(dòng)表達(dá)和求助過把癮如何讓學(xué)生的主動(dòng)表達(dá)和求助過把癮?n結(jié)束語結(jié)束語n教學(xué)是一件非常復(fù)雜的事情。我們教學(xué)是一件非常復(fù)雜的事情。我們要用研究的心態(tài)和