訪談對(duì)象付磊教授

1、OTA 訪談錄如何做好教學(xué)訪談對(duì)象：付磊教授付磊，男， 1951 年出生，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院院長，教授，碩士生導(dǎo)師。我國會(huì)計(jì)教育和研究方面的知名學(xué)者。 1982 年畢業(yè)于北京經(jīng)濟(jì)學(xué)院財(cái)貿(mào)系工業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)。主要研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)，在會(huì)計(jì)史、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)教育方面的成果尤為突出。在海內(nèi)外專業(yè)雜志發(fā)表論文70 余篇，出版專著、譯著 5 部，出版教材 9 部。被財(cái)政部財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)雜志評(píng)為“21 世紀(jì)中國會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)中青年學(xué)人第一方陣 ”的 40 名知名學(xué)者之一。傅磊教授主講的會(huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理被評(píng)為北京市精品課程，主持編寫的會(huì)計(jì)專業(yè)系列教材 獲北京市優(yōu)秀教學(xué)成

2、果一等獎(jiǎng)。 曾于 1994 年、1998年、 2002 年、 2003 年、2004 年分別赴香港、澳大利亞、臺(tái)灣、美國的大學(xué)、學(xué)術(shù)團(tuán)體進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和講學(xué)。長期擔(dān)任學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，主持會(huì)計(jì)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)，取得了較好的成績；其中會(huì)計(jì)專業(yè)被評(píng)為北京市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，積極推動(dòng)了我國會(huì)計(jì)教育事業(yè)的發(fā)展。主要社會(huì)兼職：中國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)史專業(yè)委員會(huì)副主任、財(cái)政部會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)咨詢委員會(huì)委員、財(cái)政部注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試委員會(huì)專家組專家、中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)懲戒委員會(huì)委員、中國商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)部副主任、國家自然科學(xué)基金計(jì)劃項(xiàng)目評(píng)審專家、北京市高等教育精品教材評(píng)審專家、北京市會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、北京市高級(jí)會(huì)計(jì)

3、師評(píng)審委員、“會(huì)計(jì)之友”雜志特邀編委、“理財(cái)者”雜志特邀編委、河北大學(xué)兼職教授、美國會(huì)計(jì)史學(xué)家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)、中國審計(jì)學(xué)會(huì)個(gè)人會(huì)員。付磊老師 82 年留校以來已經(jīng)有 26 年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)上有一些體會(huì)。他分別從教師個(gè)人和教學(xué)管理兩個(gè)角度談了一些他對(duì)搞好教學(xué)的認(rèn)識(shí)。他談到， 教學(xué)要搞好，從教師個(gè)人角度講這個(gè)教師必須具有一定的特點(diǎn)，有一些成功的地方才行： 第一是對(duì)教學(xué)的投入得足夠，得覺得這件事還挺好，還很喜歡這個(gè)工作，喜歡這個(gè)教學(xué)。 切忌把教書僅僅當(dāng)成是飯碗，這樣的話，效果就1OTA 訪談錄如何做好教學(xué)會(huì)截然不同。在把教學(xué)當(dāng)成一種掙錢養(yǎng)家的職業(yè)來滿足生活需求的同時(shí)，還得有熱情，有足夠的

4、投入，這點(diǎn)很重要。因?yàn)橹挥心阌袩崆?，有積極性，有你對(duì)學(xué)科的研究、熱愛和投入才能很好的感化學(xué)生。有激情是最重要的，有了激情才可能去考慮、去鉆研怎么把課講好，才會(huì)去想盡各種辦法改進(jìn)自己的教學(xué)。第二，教學(xué)好是一個(gè)摸索、探索的過程，沒有一個(gè)人是一當(dāng)上老師就能對(duì)教學(xué)駕輕就熟的。 付老師從個(gè)人體會(huì)講，一門課要吸引人，是上課既講書上和大綱里要求的東西，又把相當(dāng)大的精力放在引導(dǎo)學(xué)生去理解這些知識(shí)，去把這些基本知識(shí)拓展開來上。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候課本上的知識(shí)只是表面的、現(xiàn)象的東西，它并沒有說出事情背后的道理。課程內(nèi)容講的要深，要講書上給出結(jié)論的原因和道理；另外講的東西要有拓展，要求有一個(gè)比較寬的面，能聯(lián)系到其他各個(gè)方面

5、，讓學(xué)生感到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不是孤立存在的，而是整個(gè)人類文明發(fā)展到一定階段必然的一個(gè)結(jié)果。課要講的有深度，相關(guān)知識(shí)要聯(lián)系起來，要將整個(gè)知識(shí)體系貫穿起來，而要做到這一點(diǎn)，教師對(duì)知識(shí)要有深刻的理解，而且得以研究帶動(dòng)。第三，就是講課要講究技巧，不同的人講課有自己的特點(diǎn)。 有的人善于發(fā)揮、聯(lián)想；而有的人就喜歡把知識(shí)點(diǎn)講的很細(xì)。教師必須經(jīng)?？紤]：怎樣才能把課講好。付老師提到他一開始成為教師時(shí)就很注重吸取老教師的經(jīng)驗(yàn)。他說不同人有不同的特點(diǎn)，如果你能把不同人的不同的特點(diǎn)、吸引人的方面吸收過來，這會(huì)對(duì)你的教學(xué)很有幫助。當(dāng)然，講課的技巧還包括教師講課的情緒是否能感染學(xué)生。而作為會(huì)計(jì)學(xué)院院長，付老師又從教學(xué)管理的

6、角度談了一些感想。 他說，從學(xué)科的發(fā)展看，教學(xué)搞好有賴于整個(gè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案的科學(xué)合理化。如果整個(gè)課程設(shè)計(jì)不好，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位不對(duì)，教學(xué)效果也不會(huì)好。會(huì)計(jì)學(xué)院從前十幾年開始就追蹤國內(nèi)會(huì)計(jì)教學(xué)方面比較前沿、先進(jìn)的東西，和先進(jìn)單位聯(lián)系緊密。付老師還提到教育思想、教育理念的問題。 以研究生為例，教師有必要為他們澄清社會(huì)實(shí)踐和課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系。付老師認(rèn)為，學(xué)生參加實(shí)踐是很重要，但作為一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是很難得的，不應(yīng)該把過多精力放在參與社會(huì)實(shí)踐上。實(shí)踐與課堂學(xué)習(xí)相比是第二位的。在學(xué)生時(shí)代，應(yīng)該把主要精力放在打好學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)方面，然后用扎實(shí)的理論知識(shí)去應(yīng)付變化，以保證以后發(fā)展的后勁。由此引來

7、一些啟發(fā)：上課應(yīng)該教些什么東西，是教解決問題的技術(shù)還是貫徹落實(shí)教學(xué)大綱基本知識(shí)，這便是一個(gè)教育思想、教育理念問題。會(huì)計(jì)學(xué)院在這方面把握得不錯(cuò)，在教材選用方面，堅(jiān)持用我們老師自己編的校內(nèi)學(xué)歷教育的教材。大家都知道，會(huì)計(jì)中有很多資格考試，很多學(xué)生曾提出采用資格考試教材，以方便以后考試。但資格考試和學(xué)歷教育是兩個(gè)不同的目標(biāo)。資格考試考察你能不能上崗，能不能應(yīng)付現(xiàn)在的工作；而學(xué)歷教育則偏重于基礎(chǔ)理論、基本方法。付老師說他并2OTA 訪談錄如何做好教學(xué)不要求學(xué)生一畢業(yè)馬上就能做一項(xiàng)具體工作，而是著眼于學(xué)生以后的長遠(yuǎn)的發(fā)展，事實(shí)證明應(yīng)該這樣。看學(xué)生看素質(zhì)，偏重于基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練、解決復(fù)雜問題的基本功扎實(shí)的學(xué)

8、生更受歡迎，社會(huì)最終歡迎的也是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生。會(huì)計(jì)學(xué)院積極與外界接觸，通過對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)樹立一種科學(xué)的、合理的教學(xué)觀念，然后貫徹到教學(xué)中去，貫徹到課程建設(shè)與教學(xué)計(jì)劃中去，這樣才取得了一些成果。在教學(xué)管理上，付老師堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，對(duì)學(xué)生和教學(xué)都一樣，從不遷就落后。此外，付老師還就以下四個(gè)問題進(jìn)行了回答：在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性方面，您有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)？用自己對(duì)學(xué)科的研究、對(duì)學(xué)科的深入理解去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有對(duì)知識(shí)深刻理解，才能感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)的殿堂。您是如何看待考試的？考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，是引導(dǎo)。除課上教育和引導(dǎo)學(xué)生之外，很重要的指揮就是考試。如何考將決定學(xué)生

9、如何去學(xué)習(xí)，考知識(shí)、記憶與考能力、理解會(huì)引導(dǎo)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)。如果你考試突出考察既成的東西，學(xué)生會(huì)偏向于對(duì)知識(shí)的記憶；如果除了基礎(chǔ)知識(shí)外，你還考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和發(fā)揮，考察他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，他的學(xué)習(xí)方法就會(huì)相應(yīng)變化。所以考試中應(yīng)該出些啟發(fā)性的題目，以引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)更加深刻的理解和拓展。從教學(xué)角度看，您認(rèn)為教學(xué)與科研的關(guān)系是什么？您如何平衡這二者關(guān)系？教學(xué)與科研是一架車的兩個(gè)輪子，這兩個(gè)輪子要相互聯(lián)系。只有積極參與科研與教改，才有可能把教學(xué)搞好。教學(xué)要搞好，得以科研作為依托。教學(xué)與科研是相互促進(jìn)的，科研帶動(dòng)教學(xué)，教學(xué)又反過來促進(jìn)科研。把東西講出來不同于自己看懂，從一個(gè)經(jīng)濟(jì)史研究專家那里我認(rèn)識(shí)到教學(xué)是掌握一門知識(shí)的一種好的方法，他不僅能夠促進(jìn)你的學(xué)習(xí)，而且有利于你自己對(duì)知識(shí)的掌握。我經(jīng)常從別人那里吸取對(duì)自己有益的東西，既有利于鍛煉自己的教學(xué)技巧，又有助于把教學(xué)和科研互動(dòng)地結(jié)合起來。請(qǐng)您為 OTA 提一些有關(guān)教