記敘文閱讀公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)與反思

1、記敘文閱讀公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)與反思篇一：概括文章內(nèi)容課堂實(shí)錄( 公開(kāi)課一等獎(jiǎng) )閱讀復(fù)習(xí)探究課概括文章內(nèi)容課堂實(shí)錄第一板塊：字詞一分耕耘一分收獲！第二板塊：文言文1 、自由背誦（三位學(xué)生上黑板寫(xiě)易錯(cuò)字：戚、畔、寡、疆）2 、關(guān)鍵內(nèi)容提問(wèn)：（ 1）君子戰(zhàn)必勝的原因：得道多助（以天下之所順，攻親戚之所畔）（ 2）主旨句：得道多助失道寡助（結(jié)論）（ 3）中心論點(diǎn)（觀點(diǎn)）：天時(shí)不如地利，地利不如人和。3 、默寫(xiě)（相互檢查）4 、一起背誦教師小結(jié)：曾經(jīng)我們有一個(gè)夢(mèng)想，就是默寫(xiě)準(zhǔn)確率能達(dá)到百分之一百，希望同學(xué)們都能實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想。第三板塊：閱讀復(fù)習(xí)探究課概括文章內(nèi)容1 、齊聲朗讀2 、師：這種類(lèi)型的題目，在閱讀

2、題中是比較難的一道題。上節(jié)課我們測(cè)了一篇文章，我也花時(shí)間看了。得分情況自我評(píng)價(jià)一下。生：我得了 1.5 分，我對(duì)自己的得分不滿意。師：對(duì)自己得分滿意的同學(xué)請(qǐng)舉手。劉曉天同學(xué)得了滿分。我們看一下自己閱讀題出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？生：第三小點(diǎn)，我是這樣總結(jié)的：扁豆花的主人在看書(shū)。我缺少了聯(lián)系線索，扁豆花。師：題干是什么？文章圍繞扁豆花寫(xiě)了哪些內(nèi)容？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。題目的對(duì)象：扁豆花。生：我只看了 1 段，沒(méi)聯(lián)系 2、3 段，少了要素：花怎樣？生：概括第二點(diǎn)時(shí)，沒(méi)寫(xiě)清楚時(shí)間是回憶。師：吃扁豆飯是回憶小時(shí)候的事情，不加時(shí)間狀語(yǔ)，會(huì)給讀者造成混淆。生：我也是缺少了必要的詞語(yǔ) “回憶”第四點(diǎn)沒(méi)概括出來(lái)。一件

3、事敘述不完整。丟掉了要素：“扁豆的味道很鮮美”。生：總結(jié)原因：沒(méi)讀懂原文，沒(méi)抓重點(diǎn)詞簡(jiǎn)潔概括，只抓住了寫(xiě)作對(duì)象沒(méi)抓住內(nèi)容和特點(diǎn)，沒(méi)結(jié)合原文說(shuō)。師：總結(jié)：要素完整，要結(jié)合原文。一、榜上有名滿分者：掌聲獻(xiàn)給表現(xiàn)較好的同學(xué)：自己讀自己的名字。二、分析問(wèn)題及原因1 、遺漏事件舉手2 、要素不全3 、語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔三、智者引導(dǎo)見(jiàn)賢思齊獨(dú)家秘方共同分享師：劉曉天得滿分是怎樣做到的的？把你的答題方法分享給同學(xué)們。 1篇二：概括文章內(nèi)容學(xué)生習(xí)題( 公開(kāi)課一等獎(jiǎng) )一、閱讀下面文章，完成文后題目。滿架秋風(fēng)扁豆花丁立梅記不清是從哪天起，我回家，都要從一架扁豆花下過(guò)。扁豆栽在一戶人家的院墻邊。它們的藤蔓纏纏繞繞地長(zhǎng)，你

4、中有我，我中有你，順了院墻，爬。順了院墻邊的樹(shù)， 爬。順了樹(shù)枝，爬。又爬到半空中的電線上去了。電線連著路南和路北的人家，一條人行甬道的上空，就這樣被扁豆們?cè)娨獾卮盍艘粋€(gè)綠篷子， 上有花朵，一小撮一小撮地開(kāi)著。秋漸深，別的花且開(kāi)且落，扁豆花卻且落且開(kāi)。紫色的小花瓣，像蝶翅。無(wú)數(shù)的蝶翅，在秋風(fēng)里翩然舞蹈，歡天喜地?；?，結(jié)莢，扁豆成形。四歲的侄兒，說(shuō)出的話最是生動(dòng)，他說(shuō)那是綠月亮?？粗?，還真像，是一彎一彎鑲了紫色邊的綠月亮。我走過(guò)時(shí)，稍稍抬一抬手， 就會(huì)夠著路旁的那些綠月亮。想著若把它切碎了，清炒一下，和著大米飯蒸，清香會(huì)浸到每粒大米的骨頭里這是我小時(shí)候的記憶。鄉(xiāng)村人家不把它當(dāng)稀奇，煮飯時(shí)，想起扁

5、豆來(lái)，跑出屋子，在屋前的草垛旁， 或是院墻邊，隨便捋上一把，洗凈，擱飯鍋里蒸著。飯熟，扁豆也熟了。用大碗裝了，放點(diǎn)鹽，放點(diǎn)味精，再拌點(diǎn)蒜泥，滴兩滴香油，那味道，只一個(gè)字，香。打嘴也不丟。這里的扁豆，卻無(wú)人采摘，一任它掛著。扁豆的主人大概是把它當(dāng)風(fēng)景看的。于扁豆，是福了，它可以不受打擾地自然生長(zhǎng)，自然凋落。也終于見(jiàn)到扁豆的主人，一位整潔、干練的老婦人。下午四點(diǎn)鐘左右的光景，太陽(yáng)跑到樓那邊去了，她家小院前，留一片陰。扁豆花卻明媚著，天空也明媚著。她坐在院前的扁豆花旁，膝上攤一本書(shū)，她用手指點(diǎn)著書(shū)，一行一行地讀，朗朗有聲。我看一眼扁豆花，看一眼她，覺(jué)得他們是渾然一體的。此后常見(jiàn)到老婦人， 都是那個(gè)姿

6、勢(shì)，在扁豆花旁認(rèn)真地讀書(shū)。視力不好了，她讀得極慢。人生至此，終于可以停泊在一架扁豆花旁，與時(shí)光握手言歡，從容地過(guò)了。暗暗想，真人總是不露相的，這老婦人，說(shuō)不定也是一個(gè)高人呢。像鄭板橋，曾流落到蘇北小鎮(zhèn)安豐，居住在大悲庵里，春吃瓢兒菜，秋吃扁豆。人見(jiàn)著，不過(guò)一鄉(xiāng)間普通農(nóng)人，誰(shuí)知他滿腹詩(shī)才？秋風(fēng)漸涼，他在他居住的廂房門(mén)板上，刻了一副對(duì)聯(lián)“一簾春雨瓢兒菜，滿架秋風(fēng)扁豆花”。幾百年過(guò)去了，當(dāng)年的大悲庵，早已化作塵土。但他那句“滿架秋風(fēng)扁豆花”，卻與扁豆同在，一代又一代，不知被多少人在秋風(fēng)中念起。清代學(xué)者查學(xué)禮也寫(xiě)過(guò)扁豆花：“碧水迢迢漾淺沙，幾叢修竹野人家。最憐秋滿疏籬外，帶雨斜開(kāi)扁豆花?！庇腥俗x出凄涼

7、，有人讀出寥落，我卻讀出歡喜。人生秋至，不關(guān)緊的，疏籬外，還有扁豆花，在斜風(fēng)細(xì)雨中，滿滿地開(kāi)著，生命不息。1 、文章圍繞扁豆花寫(xiě)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（ 4 分）1篇三：關(guān)于記敘文復(fù)習(xí)的公開(kāi)課教學(xué)反思關(guān)于記敘文復(fù)習(xí)的公開(kāi)課教學(xué)反思周二的時(shí)候講了一節(jié)公開(kāi)課，在這個(gè)時(shí)間段，我想來(lái)想去，準(zhǔn)備了一節(jié)關(guān)于記敘文復(fù)習(xí)的公開(kāi)課。我的初衷是通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握如何通過(guò)文中有關(guān)人物描寫(xiě)的語(yǔ)句來(lái)把握人物性格，分析人物形象。因?yàn)檫M(jìn)入這個(gè)時(shí)候，如何選擇講課的主題本身就是個(gè)難題。所以，當(dāng)我定下這個(gè)題目時(shí)，心里已經(jīng)做好挨批的思想準(zhǔn)備了， 沒(méi)想到，還是沒(méi)能一下子承受住其中的壓力。講完課后，整個(gè)人都被嚴(yán)重

8、的挫敗感籠罩著。大家都提出了十分中肯的意見(jiàn)。講課過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)與練習(xí)的脫節(jié)，所選文章太多，學(xué)生忙于閱讀根本沒(méi)有多余的思考時(shí)間，對(duì)文本的囫圇吞棗很難讓他們掌握乃至熟練運(yùn)用。倘若放手以其中一篇文章為例，就把它當(dāng)做范文來(lái)講，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中所運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行歸納總結(jié)。也許不會(huì)很全面，但學(xué)生在熟悉文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的相關(guān)語(yǔ)句對(duì)人物形象進(jìn)行分析，從而概括人物性格。這樣， 不僅會(huì)使課堂氣氛變得活躍，也會(huì)使課堂質(zhì)量得到提升。這節(jié)課的效果也會(huì)有大的改變。工作中遇到難題是常事。換個(gè)角度思考：起碼我敢于挑戰(zhàn)這個(gè)棘手的難題。也許正是骨頭太硬，太難啃，所以才會(huì)有很多人不去觸碰。我嘗試著去挑戰(zhàn)，即使碰壁了，勇氣也是值得肯定的，不是嗎？因此，不要太沮喪。況且，在我觸碰之后，會(huì)有更多人去繼 ( 轉(zhuǎn)載于 : 博威 : 記敘文閱讀公開(kāi)課 ) 續(xù)研究，這樣我們才能在交流中相互切磋，在討論中有了進(jìn)步提升。這不正是教研的意義嗎？難道公開(kāi)課必須是成功的嗎？不發(fā)現(xiàn)問(wèn)