語文教研員工作總結(jié)

1、語文教研員工作總結(jié)?一、指導(dǎo)思想?本學期我校語文教研組本著以教師為主體，以問題為動力，以課題為載體，以新的課改理念為導(dǎo)向，繼續(xù)以深化課堂和教學改革為主題，以全面提高教學質(zhì)量為目標，以各年級教學為依托，充分發(fā)揮教研組，研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，努力提高語文課堂教學效率，扎實有效地開展語文學科教學研究，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。?二、本學年我們教研組重點開展了以下幾個方面的工作?1、加強理論學習：?我教研組繼續(xù)集中利用教研活動時間和課余時間，采用自主學習和集體學習的形式認真學習七里河區(qū)教學常規(guī)管理細則 ( 實行稿 ) 和教育局下發(fā)的備課要求，進一步了解如何制定教學工作計劃，如何備課、上課、布置作業(yè)

2、、輔導(dǎo)學生等，強化教學過程管理，規(guī)范教學流程，保證學校的綜合質(zhì)量邁向新的水平。 要求教師認真學習新課程標準，解讀所任學科，了解教材編排的框架特點，教學目標，重難點，做到吃透課標，吃透課本，在此基礎(chǔ)上制定出了切實、準確、務(wù)本、求實的教學工作計劃。 繼續(xù)認真學習走進新課程以及有關(guān)的教育教學理論，積極參加中心校、區(qū)、市級安排的教育教學活動，進一步轉(zhuǎn)變自己的教學觀、教育觀。了解最新的教育信息和學習他人的先進經(jīng)驗，以便運用于自己的教育教學中。?2、挖掘教材的精髓，努力追求課堂教學的新境界。?本學期，我校語文教研組利用本校每周二的教研活動，做到：?(1) 根據(jù)中心校及學校的要求，每學期指定一位中心發(fā)言人，

3、選取一個單元進行教材分析，研討，幫助任課教師了解教材編排的框架特點、教材目標、重難點等，提高教研能力。?(2) 繼續(xù)開展了集體備課活動，進一步完善集體備課制度，建設(shè)好語文學科資源，為教學提供了有效的資源共享。選本單元的重點課文進行研究、討論，指定中心發(fā)言人，談教法談學法，其他教師進行修改補充，努力追求課堂教學的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準、吃精。第二學期我們就作文教學進行了集體備課，共同探討有效作文教學途徑，全面提升小學生作文能力和教師作文指導(dǎo)能力，取得了一定的效果。?(3) 為了使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關(guān)懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅

4、力的課堂，充滿教學智慧的課堂。強化了個人備課制度，要求做到如下幾點：?、備 ( 課標 ) 與教材。依據(jù)( 課程標準 ) 搞清知識體系和能力訓(xùn)練序列，結(jié)合本年度新下發(fā)的各科備課新增要求，深入鉆研教材，確定教學重點、難點和教學目標，保證傳授的知識正確無誤。?、備學生。要根據(jù)不同類型學生的實際和可能，確定教學目標、訓(xùn)練密度與方式方法。?、備練習 ( 復(fù)習 ) 題。要圍繞教學目標，精心選擇、設(shè)計練習題和作業(yè)。練習內(nèi)容要緊扣教材，有針對性 ; 練習形式要體現(xiàn)學科特點，有實效性。?、備教學思路。要求教師根據(jù)教學要求、教學內(nèi)容、學科特點和學生實際，選擇最優(yōu)教法，探求最優(yōu)學法，形成自己的教學思路。教學思路要體

5、現(xiàn)教與學的最佳結(jié)合。?、上課。上課是教學的中心環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。要求教師按照課程標準多上好課，提高課堂教學效率。及時總結(jié)教學的成與敗，寫出教學反思，每單元提煉出一篇成功的教學反思。學期末老師寫出了 “有效作文教學策略”研究的論文并在教研組活動時間進行了交流。?3、做好“學困生”輔導(dǎo)工作?輔導(dǎo)是課堂教學的延伸和補充，是因材施教的重要渠道，要力求使不同層次的學生能夠達到提高教學成績的目標，為此本學年度教導(dǎo)處建立了“學困生”成績跟蹤調(diào)查表和各年級任課教師達成了教學協(xié)議，力求通過各種輔導(dǎo)方式加強和提高“學困生”學習成績。我們語文老師按照因材施教的原則，抓好“培優(yōu)助困”工作，對優(yōu)等生正確引導(dǎo)，發(fā)展特長，開辟第二課堂;對“學困生”滿腔熱情，耐心輔導(dǎo)，輔導(dǎo)學生著眼于學生未來的發(fā)展與需要。輔導(dǎo)時加強學法指導(dǎo)。部分老師犧牲了自己的休息時間為學生補課，顯示了愛崗敬業(yè)，無私奉獻的精神。通過測試學生的成績有所提高，老師們說：“功夫不負有心人”得到了一定的回報。?4、強化崗位練兵活動?本年度“崗位練兵”都從第四周開始進行，在崗位練兵的過程中全體教師本著從實際出發(fā)，因地制宜的原則，在發(fā)揮傳統(tǒng)的各種教育技術(shù)手段在教學中的積極作用的同時，繼續(xù)把現(xiàn)代教學技術(shù)和傳統(tǒng)教學手段結(jié)合起來，協(xié)同互補，使現(xiàn)代教學手段為教學服務(wù)。在崗位練兵活動中繼續(xù)抓了