語文課后必修二

1、必修 2故都的秋1. 說說作者選取了哪些景物 ,寫出了故都的秋怎樣的特點； 另外 , 從哪些句段中 ,覺、體察到了作者所謂的“悲涼”?你如何看待這種“悲涼”?故都之秋的“清”“靜”“悲涼”的特點, “清”與“靜”相近 , 都以描述景物的客觀特點為主 ,而“悲涼” 則以描述作者對故都之秋的主觀感受為主. 一、與秋天的節(jié)候特點有關(guān) ,一到秋天 , 天氣轉(zhuǎn)涼 , 草木蕭瑟 , 這在我國北方表現(xiàn)得尤為明顯.此為作者說故都的秋“來的悲涼”的主要原因.二、與作者對故都的思念有關(guān).思念的情緒常常帶有悲涼的況味.三、與古今中外的詩文對于秋的詠嘆大多表現(xiàn)的是悲涼的情緒有一定關(guān)系.采薇1. 采薇最后一段的作用a

2、以景寫情，情景交融。這四句詩里含有兩個典型畫面，一是春天里微風(fēng)輕吹，柳枝飄拂的畫面， 一是寒冬時節(jié)雪花紛飛的畫面， 抒情主人公的感情就蘊涵在這兩個畫面中，而沒有明說出來。這樣，以景寫情，情景交融，顯得既富于形象性，又含而不露，耐人尋味，給人聯(lián)想想象的空間。b 、對比。“楊柳依依”和“雨雪霏霏”的對比給他一種今昔對比、物是人非之感，正符合此時他復(fù)雜的感情。 “我心傷悲，莫知我哀”，撫今追昔，到底主人公有著怎樣一種復(fù)雜的感情？ 撫今追昔，痛定思痛，戍卒深切體驗到了生命的流逝及戰(zhàn)爭對人的摧殘。 “行道遲遲”，還包含了戍卒對父母妻兒的擔(dān)憂。一別經(jīng)年， “靡使歸聘”，物是人非，生死存亡，兩不可知，當(dāng)此回

3、歸之際，必然會生發(fā)“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人” ( 唐李頻渡漢江 ) 的憂懼心理和“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”的悵惘之情。然而，上述種種憂傷在這雨雪霏霏的曠野中，無人知道更無人安慰； “我心傷悲，莫知我哀”，讀罷全詩，我們仿佛看見這個身心憔悴的戍卒，冒著風(fēng)雪，沿著泥濘小路，蹣跚走向畫面深處，只留下一個孤獨的背影，一聲幽怨的嘆息。 末節(jié)的作用： 一是表明此前各章是退伍士卒對服役生活的追憶， 二是增加了感情的濃度， 三是增強(qiáng)了詩歌的形象性和感染力 .離騷1 離騷中的比興手法怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心”，“靈修”本意是神仙，這里指君王?！氨娕涤嘀昝假?，謠諑謂余以善淫”，以“蛾眉”(即美貌 )比擬自己的美德

4、，以“眾女”肆意造謠中傷比擬朝臣對自己的造謠中傷?！苞v鳥之不群兮，自前世而固然”，“鷙”指鷹、雕一類兇猛的鳥，“鳥”指一般的鳥，這里分別比擬詩人自己和周圍群小。“制芰荷以為衣兮， 集芙蓉以為裳” ，“高余冠之岌岌兮， 長余佩之陸離” ，所寫的衣著佩飾都比擬詩人的美德。比興手法的運用， 加強(qiáng)了古代詩歌的生動性和鮮明性，增加了古代詩歌的韻味和形象感染力歸園田居詩人熱愛農(nóng)村生活、田園風(fēng)光, 尤其是在對官場生活有了深刻的反感,徹底逃離它之后 , 對于田園生活更增添了感情.從詩中的描寫中我們可以感覺到,詩人的內(nèi)心閑適、自在、喜悅 .他把平常的農(nóng)村景物饒有興致地寫入詩中, 而這些景物一經(jīng)入詩 ,便和他的感

5、情相互交融 , 相互生發(fā) , 構(gòu)成一個完整的詩境 .所以 , 我們讀起來 ,也會覺得其中蘊涵著盎然的詩意 , 普通的景物也具有了美感 .尤其是“榆柳蔭后檐 ,桃李羅堂前”兩句 ,語調(diào)輕快活潑 , “蔭”“羅”的使用 ,更讓人體會到 ,“榆柳”“桃李”幾乎是含情的蘭亭集序1 蘭亭集序作者的生死觀是什么快樂的時候，得意忘形，感覺不到自己在悄悄地衰老，等對高興的事物感到了厭倦，感慨就自然而然地產(chǎn)生了。什么感慨? 有兩個：一個是“向之所欣，俯仰之間，已為陳述”；另一個是 “修短隨化，終期于盡 ”。它告訴我們?nèi)c：其一，事物有生就有滅，有樂就有悲；其二，事物由生到滅，由樂到悲，其時間很短暫，倏忽之間，正如白駒之過隙；其三，生命之長短之存滅，不是主觀所能左右的，它取決于自然的造化。由此說來，生命是何其寶貴 ! 正因如此，所以作者才引用古訓(xùn) “死生亦大矣 ”；正因如此，所以作者慨嘆： “豈不痛哉 ! ”2 作者思想為什么由樂轉(zhuǎn)痛眼前的美好景色、 事物是暫時的 , 隨著時間的流逝 , 曾經(jīng)的美好都將一去不返,變?yōu)椤瓣愛E” .作者想到這里不由得感慨歲月的無情,心情自然由樂轉(zhuǎn)痛.游褒禪山記1 游褒禪山記中求思需要哪些特點要觀賞到“非常之觀”，首先要定立志向，因為非常之觀常在險遠(yuǎn)；有了志向，還要有能力、毅力，還要有所憑借和幫助。