我的觀課報告

1、v1.0 可編輯可修改我的觀課報告聽了幾位優(yōu)秀教師的課后我感觸很深， 我充分感受到教與學的的多樣化， 以 及教與學的樂趣，受益匪淺。他們精湛的普通話，嚴謹?shù)脑O計，好聽的聲音以及 廣博的知識等等都給我留下了深刻的影響。 基本上是每節(jié)課都能緊扣課表所要求 的，對學生進行知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的傳授、培養(yǎng)與教育。 我的收獲 有以下幾點：1、設置有啟發(fā)性和思考性的問題。 教師教態(tài)自然，語言流暢，課堂的組織駕 馭能力較強。 講究問題語言的科學性、準確性、完整性，保證師生之間的信息溝 通順利，同時要矢志追求問題語言的藝術(shù)性，充分發(fā)揮問題 語言在課堂組織、 環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變， 培養(yǎng)學生的情感態(tài)度， 價值觀等方

2、面的獨特功能。 同時要盡量減少無 關(guān)性問題，讓教學語言更精當、簡潔，提高課堂效益；增加理解性，尤其是發(fā)散 性問題，培養(yǎng)思維的多向性、靈活性、創(chuàng)造性 .2、學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學的 主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次曬課活動中， “以人為本”的教育 思想體現(xiàn)最為深刻， 教師充分相信學生， 并尊重學生的學習活動和結(jié)果， 耐心聆 聽每一位同學的意見， 適時給予鼓勵和點撥， 真正把課堂還給學生， 讓每一位學 生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。3、做到師生雙邊互動，在教學中，教師結(jié)合課堂教學的具體內(nèi)容，采用直接 講解、間接滲透

3、、學生相互交流等方式，創(chuàng)設了民主、和諧的學習環(huán)境，營造積 極的心理氛圍，面向全體，注重差異，學生參與面廣，不同層次的學生都能在各 自原有的基礎上得到提高和發(fā)展，同時努力發(fā)掘?qū)W生潛能，發(fā)展學生個性特長。 如：通過動手實驗培養(yǎng)動手、 觀察能力?；顒拥膬?nèi)容和形式貼近學生的生活實際， 符合學生的認知水平和生活經(jīng)驗。 師生交往是多向式、 交互式的， 既有師生的交 往，又有生生的交往， 這種師生與生生間的多向交往滿足了學生的求知欲， 發(fā)揮 了學生的主觀能動性，也提高了學生的智力活動水平。v1.0 可編輯可修改4、課堂教學生活化。彭老師從導入“做小醫(yī)生”開始，到合理膳食食譜的設 計，達到理論聯(lián)系實際，學以致

4、用的目的。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引導學生自主 探究。教師從學生知識經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，創(chuàng)設情境，讓學生感到問題熟悉， 同時又新奇而挑戰(zhàn)性， 使學生處于想知而未知， 欲罷而不能的心理狀態(tài)， 引起強 烈的探究欲望。教學過程中，老師們雖然都能體現(xiàn)小組合作、探究性學習的理念，但也還 存在一些問題。（1）討論應該在學生思考的基礎上進行，但學生思考時間較少，應該盡量給 學生留出足夠的獨立思考的時間。最好不要自問自答。（2）設計討論題要有一定的難度、要有討論的必要性，。（3）小組合作學習要有意義，要落到實處，不能形式化，體現(xiàn)全員參與，特 別關(guān)注學困生的參與情況。（4）練習題選擇的原則應該是對教學目標的檢測。個別教師對練習的選擇目 標性不強，看到這個題比較好，就選用了，甚至出現(xiàn)了綜合題，在學習了后面章 節(jié)后，學生才能解答的不恰當練習。有的出現(xiàn)了重題或重復知識點。（5）板書設計的必要性：在一堂課中，板書是一堂課內(nèi)容的總結(jié)，板書設 計對教學內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、 突出重點、加深印象的作用， 有利于學生掌握知識。 有的老師沒有板書。總之，六位老師都有自己的特色，提高了學生對于學習生物的興趣，培養(yǎng) 了學生分析解決問題的能力，鍛煉了學生的思維，培養(yǎng)了一定的生物科學素