【推薦】說(shuō)課稿模板匯編5篇

1、【推薦】說(shuō)課稿模板匯編5篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，希望對(duì)大家有所幫助。說(shuō)課稿 篇1這是一篇自讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔。通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生領(lǐng)悟深刻的社會(huì)現(xiàn)象，更加準(zhǔn)確地把握人生，以自己為主，不盲從。從題目上來(lái)看，這是一個(gè)偏正類型的短語(yǔ)，中心語(yǔ)是“非理性”，而“服飾”只是流行元素中比較突出的一方面，作者僅借服飾闡明深刻的道理。課文內(nèi)容相當(dāng)簡(jiǎn)單，掐頭去尾，中間重點(diǎn)部分從14世紀(jì)服飾說(shuō)起，證明了流行不是憑借人的理性把握的這一論斷。對(duì)于我們培養(yǎng)

2、青少年的人生觀，價(jià)值觀都有一定的積極意義。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生們能夠明白服飾的流行是盲目的，從而得出其他流行的東西也都是盲目的，非理性的。因此，本文只是教育學(xué)生懂得重大道理的載體。這充分體現(xiàn)了教書育人的基本思想。課堂過(guò)程的設(shè)計(jì)要重點(diǎn)突出。首先進(jìn)行導(dǎo)入，然后請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，用10分鐘的時(shí)間分析課文內(nèi)容，得出結(jié)論，并有服裝設(shè)計(jì)方面的專家為我們做的解答。而剩余的時(shí)間全部用來(lái)研究“流行”于“非理性”的關(guān)系，這也是本堂的重點(diǎn)所在。我在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：一、請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是“流行”。二、說(shuō)一說(shuō)你了解的流行元素，然后由教師補(bǔ)充。三、對(duì)上述流行產(chǎn)物進(jìn)行歸類，你認(rèn)為哪些是好的現(xiàn)象吧

3、，哪些是不好的現(xiàn)象。四、分析這些流行的東西使如何產(chǎn)生的，我們有沒(méi)有盲目追隨，為什么會(huì)這樣。五、今后我們應(yīng)如何把握。通過(guò)這些問(wèn)題，水到渠成地培養(yǎng)了學(xué)生正確的認(rèn)知觀和崇高的道德情操。課后作業(yè)：完成一段以“流行”為話題的短文。最后，想說(shuō)明一點(diǎn)，當(dāng)今中國(guó)青年的傳統(tǒng)教育日漸淡薄，我們沒(méi)能夠加以正確引導(dǎo)，致使諸如我們學(xué)校這樣大的孩子沒(méi)有目標(biāo)，盲目崇拜，否定傳統(tǒng)，追求一些假大空的東西，這是不自信的表現(xiàn)，令人慚愧。作為教育工作者，我們有必要及時(shí)引導(dǎo)，讓中華民族有價(jià)值的東西發(fā)揚(yáng)光大，讓我們的孩子不再哈韓，哈日，讓我們?nèi)A夏的未來(lái)充滿希望。說(shuō)課稿 篇2一選材意圖新綱要提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；

4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育要求通過(guò)模仿掌握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)造的意義；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)-有趣的陀螺，讓幼兒自由選擇，為他們提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過(guò)"目測(cè)、尺量、棉線、紙條"多種方法找出圓的中心點(diǎn)后來(lái)制作陀螺，讓幼兒去體驗(yàn)、感受色彩變化的美麗以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿足感、成就感二教材分析1、內(nèi)容分析根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及具體的美術(shù)活動(dòng)能力，我為幼兒提供了不同的活動(dòng)內(nèi)容、材料。"用尺量、棉線量、紙

5、條對(duì)折"這些在平常美術(shù)活動(dòng)中是很少見(jiàn)的操作方法來(lái)進(jìn)行制作陀螺，這就充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇欲、積極性，最關(guān)建的是這些活動(dòng)形式讓孩子充分鍛煉了他們的動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，只要?jiǎng)幽X、動(dòng)手就能創(chuàng)作出漂亮有趣的作品。體驗(yàn)審美愉悅以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，自由構(gòu)圖、用色；大膽表現(xiàn)自我；促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。2、目標(biāo)分析知識(shí)性目標(biāo)：讓幼兒學(xué)習(xí)掌握用目測(cè)、尺、棉線量、紙條量的方法確定圓的中心點(diǎn)。 體驗(yàn)色彩變化的美，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)。社會(huì)性目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，在愉悅的情緒下自由想象及對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。肯定每個(gè)幼兒的作品，讓他們獲得創(chuàng)造后的愉悅體驗(yàn)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：制作陀螺的方法。

6、難點(diǎn)：找出圓的中心點(diǎn)。三教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、談話、提問(wèn)法引出主題談話法維護(hù)寬松的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空，而提問(wèn)的方式又能引導(dǎo)幼兒靠近主題表達(dá)出自己的所思所想和已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。2、觀察、學(xué)習(xí)法提高幼兒審美感受 通過(guò)欣賞教師制作的陀螺，激發(fā)幼兒的興趣。3、探索法讓幼兒了解、掌握找出圓的中心點(diǎn)的幾種方法。幼兒自己動(dòng)手嘗試探索，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。4、選擇操作法尊重幼兒個(gè)體差異，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、材料以及幼兒的年齡特點(diǎn)，放置三個(gè)輔助材料：尺、紙條和棉線。讓幼兒自己選擇探索活動(dòng)。給每個(gè)幼兒自由的想象空間。5、個(gè)別指導(dǎo)法為幼兒創(chuàng)造更多獲得成功的機(jī)會(huì)，幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然游戲性很強(qiáng)，又非常自由，但它并不

7、是單純的娛樂(lè)或消遣，老師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對(duì)個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才能出成果。四教學(xué)準(zhǔn)備1、活動(dòng)前兩天，幼兒在家長(zhǎng)的幫助下從家中帶來(lái)各種陀螺陳列在教室內(nèi)。2、教師制作多種圖案的陀螺若干個(gè)。3、陀螺畫面色彩圖一幅。4、印有直徑6厘米圓形的硬紙片和白色硬紙、牙簽、彩筆、剪刀，供畫圓用的圓形瓶蓋、短尺、火柴棍等。五教學(xué)程序設(shè)計(jì)第一部分：談話、提問(wèn)引出主題老師以談話的方式，逐一提問(wèn)小兔玩具店又有新玩具，你們看這是什么？第二部分：欣賞觀察色彩組合圖，體驗(yàn)色彩的美老師逐一出示色彩組合圖，幼兒欣賞觀察，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出或表現(xiàn)出感受。本環(huán)節(jié)中難點(diǎn)的突破主要通過(guò)老師的陀螺畫面色彩圖，讓孩

8、子了解掌握陀螺的畫面設(shè)計(jì)及涂色方法。第三部分：幼兒分組創(chuàng)作第一步：示范創(chuàng)作方法1、老師簡(jiǎn)單示范制作，讓幼兒掌握制作陀螺的基本技能、常規(guī)。2、個(gè)別幼兒上前來(lái)按老師的講解操作，老師了解幼兒的掌握情況。3、老師據(jù)幼兒掌握情況再示范1-2次。第二步：介紹活動(dòng)內(nèi)容、材料，幼兒按意愿選擇活動(dòng)組。第三步：鼓勵(lì)幼兒大膽制作。幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)，對(duì)一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵(lì)；對(duì)個(gè)別不會(huì)的幼兒做詳細(xì)的講解；對(duì)一些領(lǐng)悟強(qiáng)、制作較好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)>的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要采用講解和示范突出教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)幼兒的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導(dǎo)突破難點(diǎn)。第四部分：幼兒

9、作品展示本部分主要采用談話法，通過(guò)討論，讓幼兒用語(yǔ)言將自己的作品內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，這是本次活動(dòng)較重要的一環(huán)。老師要肯定每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗(yàn)。第五部分：結(jié)束活動(dòng)教師引導(dǎo)幼兒欣賞作品后，把自己的作品送到小兔的商店。整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循綱要中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)會(huì)制作陀螺，而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。說(shuō)課稿 篇3今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版高一年上冊(cè)年商品和商品經(jīng)濟(jì)第三節(jié)價(jià)值規(guī)律第一框價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，下面我從教材分析、教

10、學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、教材分析1、教材的地位和作用：本框內(nèi)容所表述的文字不多，但其所包含的內(nèi)容和涉及的知識(shí)點(diǎn)甚多，特別是只有對(duì)價(jià)值規(guī)律有較深刻的理解，才能對(duì)我國(guó)正在進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革有正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這一框內(nèi)容掌握得好壞，直接影響到對(duì)第二、七、八課知識(shí)的理解。因此，這一框既是經(jīng)濟(jì)常識(shí)基本部分的重點(diǎn)，又是整個(gè)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的重頭戲。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱要求和高中學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，以及學(xué)生認(rèn)識(shí)的規(guī)律，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：（1）、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生識(shí)記并理解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容以及價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式，并能初步運(yùn)用價(jià)值規(guī)律的有關(guān)知識(shí)分析說(shuō)明商品生產(chǎn)者必

11、須不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，學(xué)會(huì)分析其他一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。（2）、能力目標(biāo)：由于價(jià)值規(guī)律要求商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換，而實(shí)際生活中價(jià)格與價(jià)值往往不相符。要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象，就必須提高學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力以及分析與綜合相結(jié)合的能力。（3）、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明確發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須遵循價(jià)值規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)我國(guó)所進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生克服錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：價(jià)值規(guī)律的含義，等價(jià)交換原則是怎樣貫徹的是本框的重點(diǎn)。價(jià)值規(guī)律發(fā)生作用的表現(xiàn)形式是本框的難點(diǎn)。二、說(shuō)教法本節(jié)課采用講授、啟發(fā)、討論、總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、熱情參與、樂(lè)于觀察實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)

12、手段上，采用多媒體輔助教學(xué)，把課本上靜止信息加工成生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)信息，能刺激學(xué)生多種感官，給學(xué)生留下鮮明、深刻的印象。增強(qiáng)直觀性和趣味性，加大課堂知識(shí)的容量和密度三、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)中，要重視讓學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、新課導(dǎo)入：顯示漫畫趕不上趟，老師講解漫畫并設(shè)疑：當(dāng)雞蛋供不應(yīng)求，價(jià)格上漲時(shí)，漫畫中的老漢辦起了養(yǎng)雞場(chǎng)；當(dāng)老漢將雞蛋投放市場(chǎng)時(shí)，蛋價(jià)卻一跌再跌，老漢無(wú)可奈何地舉刀殺雞；當(dāng)?shù)皟r(jià)又迅速回升時(shí)，老漢留下的是追毀莫及的嘆息。這幅漫畫包含了經(jīng)濟(jì)學(xué)的哪些原理？養(yǎng)雞老漢為

13、什么總是跟不上趟？我們從中可以得到哪些有益的啟示？（二）、新課教學(xué)：1、提問(wèn)：什么是價(jià)值規(guī)律？商品經(jīng)濟(jì)的含義是什么？學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)總結(jié)。通過(guò)教師的分析和學(xué)生的看書思考，利用多媒體顯示判斷題：（1）、價(jià)值規(guī)律是一切社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)共同的規(guī)律；（2）、價(jià)值規(guī)律是資本主義商品經(jīng)濟(jì)特有的規(guī)律（3）、價(jià)值規(guī)律是社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)特有的規(guī)律；（4）、價(jià)值規(guī)律是一切商品經(jīng)濟(jì)的.基本規(guī)律；（5）、價(jià)值規(guī)律也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律；通過(guò)此練習(xí)，使學(xué)生明確價(jià)值規(guī)律與商品經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。教師根據(jù)學(xué)生的判斷情況，有針對(duì)性地分析、總結(jié)。2、提問(wèn)：“想一想”貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是不是等價(jià)交換？為什么？貨幣出現(xiàn)以后，等價(jià)交換

14、的原則有什么要求？現(xiàn)實(shí)中價(jià)格與價(jià)值不會(huì)總是相一致，這是不是對(duì)價(jià)值規(guī)律的否定？為什么？第一點(diǎn)較容易回答，第二點(diǎn)是本節(jié)課的重難點(diǎn)，由教師講解。目的是引起學(xué)生的注意。師生共同看漫畫，教師分析引導(dǎo)總結(jié)出：雞蛋的價(jià)格與價(jià)值的不一致是由供求關(guān)系的變化引起的。從雞蛋市場(chǎng)的變化可以看出：價(jià)格與供求之間存在著一種相互制約的關(guān)系。多媒體顯示“價(jià)格與供求之間的關(guān)系”的圖表3、引導(dǎo)學(xué)生思考：價(jià)格與供求之間相互影響、相互制約的結(jié)果是什么？學(xué)生討論回答，教師利用多媒體顯示“價(jià)值規(guī)律表現(xiàn)形式”的圖片。4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“ 價(jià)格曲線圖” ，進(jìn)一步思考：價(jià)格 圍繞價(jià)值上下波動(dòng)不僅不違背價(jià)值規(guī)律，反而是價(jià)值規(guī)律 的惟一表現(xiàn)形式？教

15、師結(jié)合“ 價(jià)格曲線圖”講解并得出 結(jié)論：價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)不會(huì)偏離價(jià)值太遠(yuǎn)表明價(jià)格由價(jià)值決定。價(jià)格偏離價(jià)值是受供求關(guān)系的影響。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看價(jià)格與價(jià)值趨于一致。（三）課堂小結(jié)：價(jià)值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀規(guī)律，只要存在商品生產(chǎn)和商品交換，價(jià)值規(guī)律就必然起作用，我們應(yīng)該從動(dòng)態(tài)中去理解和把握價(jià)值規(guī)律。（四）布置作業(yè)：根據(jù)布置作業(yè)要具有目的性、反饋性、應(yīng)用性、發(fā)展性的原則，設(shè)計(jì)作業(yè)如下：俗話說(shuō)：“一分錢買一分貨”，但在現(xiàn)實(shí)生活中，一分錢不止一分貨或買不到一分貨的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。這是為什么？五、板書設(shè)計(jì)板書采用圖表的形式，使學(xué)生便于掌握本框的知識(shí)要點(diǎn)，也使知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系簡(jiǎn)單明了易懂易記。商品

16、的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定基本內(nèi)容商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換價(jià)值規(guī)律價(jià)格與供求相互制約表現(xiàn)形式價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)說(shuō)課稿 篇4各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好！今天我說(shuō)課的題目是測(cè)量旗桿的高度，本節(jié)課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四章相似圖形的第七節(jié)。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)、資源開發(fā)與本節(jié)課得失八個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)。一、教材分析本章是繼“圖形全等、三角形全等”之后集中研究圖形形狀的內(nèi)容，不僅是對(duì)圖形全等內(nèi)容的進(jìn)一步深化和發(fā)展，而且是對(duì)圖形研究方法的綜合運(yùn)用。在八年級(jí)下冊(cè)的教材中，本節(jié)內(nèi)容被安排在第四章第七節(jié)，本節(jié)課是

17、對(duì)相似三角形的判定和性質(zhì)的綜合性的復(fù)習(xí)與應(yīng)用。它將生活中一些物體高度無(wú)法直接測(cè)量的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)此問(wèn)題的解決方案的探究，滲透數(shù)學(xué)識(shí)模和建模的思想，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。還可以使學(xué)生深切體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)所具有的魅力。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：加深學(xué)生對(duì)相似三角形知識(shí)的理解；學(xué)會(huì)運(yùn)用相似三角形的判別條件和性質(zhì)測(cè)量旗桿的高度；提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷由具體情境建立數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量旗桿高度的方法探索、實(shí)際測(cè)量和計(jì)算，歸納、總結(jié)出測(cè)量高度的不同方法。3、情感與態(tài)度：使學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立克

18、服困難、解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的合作和勇于探索精神；懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際并用之于實(shí)際的道理。重點(diǎn)：讓學(xué)生綜合運(yùn)用相似三角形的判別條件和性質(zhì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)相似三角形的理解。難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的原理的理解和測(cè)量方法掌握。本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念遵循三條原則：以學(xué)生為主體，以小組活動(dòng)為手段，以能力提高為目的。充分設(shè)想學(xué)生在探究測(cè)量原理和實(shí)際測(cè)量時(shí)可能出現(xiàn)和遇到的問(wèn)題及需要注意的事項(xiàng)，并給予詳細(xì)的解答。在探究測(cè)量方法教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)合作探究，感悟知識(shí)，得出結(jié)論；分層次設(shè)置問(wèn)題，為學(xué)生展現(xiàn)才華提供機(jī)會(huì)。在實(shí)際測(cè)量時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原

19、有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅，輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。二、學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)七年級(jí)下冊(cè)第五章全等三角形的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了利用全等三角形測(cè)量物體長(zhǎng)度，學(xué)生已經(jīng)具備了初步合情推理能力和邏輯推理能力，具有一定數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生也能夠借助探索討論、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。本章的相似三角形的判定和性質(zhì)是學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)，但在本節(jié)課之前，學(xué)生進(jìn)行的只是單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，并未綜合運(yùn)用這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在探究測(cè)量旗桿高度的方法時(shí)，雖然教材中提供了三種測(cè)量方法，但需要學(xué)生根據(jù)構(gòu)造相似三角形的模型，進(jìn)行合情推理，闡明基本原理。中學(xué)生思維活躍，知識(shí)面廣，好奇心和求知欲強(qiáng)，樂(lè)于接受挑

20、戰(zhàn)，但部分學(xué)生合作意識(shí)缺乏、動(dòng)手能力差。因此，學(xué)生的思維會(huì)有一定障礙；同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)遇到一些實(shí)際測(cè)量帶來(lái)的困難。三、教學(xué)模式“課標(biāo)”中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。為了最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，本節(jié)課采用了“以問(wèn)題為中心”的五環(huán)三步教學(xué)模式。“五環(huán)”是指創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題解決問(wèn)題歸納概括、鞏固應(yīng)用拓展創(chuàng)新。在解決問(wèn)題中采用“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥”三種方式。整個(gè)過(guò)程以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。經(jīng)過(guò)學(xué)生之間的小組活動(dòng)，動(dòng)手操作，達(dá)到解決本節(jié)問(wèn)題的目的。四、教學(xué)

21、設(shè)計(jì)教學(xué)的目的，并不是一味的灌輸知識(shí)，有一句話說(shuō)得好：“知識(shí)可以復(fù)制，但是智慧不可復(fù)制”。所以，教會(huì)學(xué)生思考，教會(huì)學(xué)生提問(wèn)，教會(huì)學(xué)生方法是很重要的。能力、方法和情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)該是重中之重。（一）創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題在創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié)，我采用講故事的方式來(lái)引入新課。金字塔是古埃及法老的陵墓，在當(dāng)時(shí)人們心中是神圣的，怎樣測(cè)出它的高度呢？接著給學(xué)生講故事“特殊時(shí)刻”，在故事中數(shù)學(xué)家泰勒斯尋找的特殊時(shí)刻就是自己的身高和影長(zhǎng)相等的時(shí)刻，此時(shí)金字塔的影長(zhǎng)就是金字塔實(shí)際的高度。接著用引導(dǎo)性的一句話“我們能否用泰勒斯的辦法來(lái)測(cè)量我們學(xué)校旗桿的高度呢？如果可以，我們應(yīng)該怎么做？”引出新課并板書課題。這樣

22、設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生感受古代數(shù)學(xué)家用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課起到了拋磚引玉的作用。本環(huán)節(jié)擬用時(shí)5分鐘。（二）、解決問(wèn)題在接下來(lái)的15分鐘進(jìn)行的是解決問(wèn)題環(huán)節(jié)。先讓學(xué)生自學(xué)教材上探究一，小組進(jìn)行討論、測(cè)量與計(jì)算，完成探究一。學(xué)生分組發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生能更好的理解利用相似三角形計(jì)算旗桿高度的思想。這時(shí)我提出一個(gè)問(wèn)題“我們一定需要那個(gè)特殊時(shí)刻嗎？”學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上繼續(xù)對(duì)探究一進(jìn)行討論。探究一結(jié)束后，我繼續(xù)提出問(wèn)題，“如果遇到陰天沒(méi)有太陽(yáng)怎么辦？我們還有其他方法來(lái)測(cè)量旗桿的高度嗎？”這樣就引出了后面的探究二、三。學(xué)生分組討論，計(jì)算，達(dá)到求出旗桿高度的

23、目的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置的意義是，學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，能更好的理解三角形相似的知識(shí)。提出問(wèn)題后，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度入手，去想，去說(shuō)，去做，允許學(xué)生思維的多樣性；小組討論時(shí)教師適當(dāng)引導(dǎo)，但引導(dǎo)要有針對(duì)性目的性，還要準(zhǔn)確把握討論內(nèi)容的深淺。讓學(xué)生最大限度的主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。（三）、歸納概括1、本節(jié)課我們學(xué)會(huì)了三種不同的測(cè)量旗桿的方法，分別是“利用太陽(yáng)光測(cè)量旗桿”、“利用標(biāo)桿測(cè)量旗桿”、“利用鏡子反射測(cè)量旗桿”。2、這三種測(cè)量方法實(shí)際操作時(shí)的注意事項(xiàng)：要對(duì)觀測(cè)者的眼睛采取一定的防護(hù)措施，以免受到太陽(yáng)光的傷害。用第二種方法時(shí)，觀測(cè)者的眼睛、旗桿的頂端、標(biāo)桿

24、的頂端要三點(diǎn)共線。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抽象相似三角形的圖形，運(yùn)用相似三角形的知識(shí)解釋其原理。這樣做有利于突出本節(jié)課的重點(diǎn)，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。從知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)法等各方面進(jìn)行總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，培養(yǎng)學(xué)生的歸納反思意識(shí)。此環(huán)節(jié)用時(shí)4分鐘。（四）、拓展應(yīng)用這里設(shè)置了兩道習(xí)題，用10分鐘的時(shí)間去解決。1、如圖小明欲測(cè)量一古塔的高度，他站在該塔的影子上前后移動(dòng)，直到他本身影子的頂端正好與古塔的影子的頂端重疊，此時(shí)他距離古塔18m，已知小明的身高是1.6m，他的影長(zhǎng)為2m，ABC與ADE是否相似？為什么？求古塔的高度。2、小明想知道學(xué)校旗桿的高，他在某一時(shí)刻測(cè)得直立的標(biāo)桿高1米時(shí)影長(zhǎng)0.9米，

25、此時(shí)他測(cè)旗桿影長(zhǎng)時(shí)，因?yàn)槠鞐U靠近建筑物，影子不全落在地面上，有一部分影子在墻上，他測(cè)得地面部分影長(zhǎng)為2.7米，又測(cè)得墻上影高為1.2米，請(qǐng)你求旗桿的高度。習(xí)題1是測(cè)量塔的高度，要求學(xué)生自主完成，是對(duì)測(cè)量方法的熟練運(yùn)用，對(duì)相似三角形知識(shí)的鞏固。習(xí)題2要求學(xué)生小組討論完成。它的設(shè)置是源于全班交流討論方法時(shí)，可能會(huì)有學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：當(dāng)旗桿的影子沒(méi)有全部落在地面上時(shí)，怎么計(jì)算旗桿的高度？因此，我增加了這道習(xí)題，以回應(yīng)學(xué)生提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決疑惑。如果學(xué)生沒(méi)有提出這樣的問(wèn)題，我依然選用此題，為學(xué)生完成生成創(chuàng)新作鋪墊。（五）、生成創(chuàng)新此環(huán)節(jié)，我引用了一道有三個(gè)問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用題。在同一時(shí)刻的陽(yáng)光下，

26、三人分別做了以下的工作：A：測(cè)得一根長(zhǎng)為1米的竹竿的影長(zhǎng)為0.8米，甲樹的影長(zhǎng)為4.08米。B：發(fā)現(xiàn)乙樹的影子不全落在地面上，有一部分影子落在教學(xué)樓的墻壁上，墻壁上的影長(zhǎng)為1.2米，落在地面上的影長(zhǎng)為2.4米。C：測(cè)量的丙樹的影子除落在地面上外，還有一部分落在教學(xué)樓的第一級(jí)臺(tái)階上，測(cè)得此影長(zhǎng)為0.2米，一級(jí)臺(tái)階高為0.3米，落在地面上的影長(zhǎng)為4.4米。（1）在橫線上直接填寫甲樹的高度為 米。（2）你能幫小華求出乙樹的高度嗎？請(qǐng)寫出計(jì)算過(guò)程。（3）請(qǐng)計(jì)算丙樹的高度是多少。問(wèn)題的難度采取了遞進(jìn)方式，充分的利用了本節(jié)的知識(shí)，也是對(duì)本節(jié)知識(shí)的升華、拓展。本題第二、三問(wèn)有一定的難度，學(xué)生可以采取小組合作

27、，也可以組組合作。大家共同探討本題的解法，如果在課堂上我計(jì)劃的十分鐘時(shí)間不夠用，便可作為課后作業(yè)，讓學(xué)生課下全班交流完成，達(dá)到提高學(xué)生利用知識(shí)解決問(wèn)題能力的目的。（六）、作業(yè)A組：P144 1、2B組：P145 4作業(yè)采取分層布置，在完成達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，拓寬和加深，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，也是尊重學(xué)生個(gè)體差異的表現(xiàn)。此環(huán)節(jié)需1分鐘來(lái)讓學(xué)生記錄。五、板書設(shè)計(jì)優(yōu)美清晰、圖像規(guī)范，色彩艷麗的幻燈片，不能代替規(guī)范的板書。它從靜態(tài)體現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系，有利于知識(shí)的系統(tǒng)化。故而設(shè)計(jì)板書如幻燈片所示。六、課堂評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的

28、學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。1、評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中應(yīng)用了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，從中發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)有著怎樣的聯(lián)系。2、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。這里指的是對(duì)學(xué)生在進(jìn)行課題學(xué)習(xí)時(shí)所采用的方法、提出的問(wèn)題的質(zhì)量、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)模型化的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)情況。體驗(yàn)利用數(shù)學(xué)知識(shí)可以間接的得到不容易得到的數(shù)據(jù)，體驗(yàn)成功的喜悅；提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。4、評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。學(xué)生能主動(dòng)參與到小組學(xué)習(xí)，承擔(dān)起自己

29、在小組中的任務(wù)，能和小組成員交流意見(jiàn)，都應(yīng)得到表?yè)P(yáng)。5、展示學(xué)生的成果，方法的選擇等。教師應(yīng)對(duì)這些方面作出合理評(píng)價(jià)并加以統(tǒng)計(jì)，看看學(xué)生在哪些方面做得不錯(cuò)，哪些方面需要改進(jìn)，以便下次更有效地進(jìn)行。6、評(píng)價(jià)方式的選擇。評(píng)價(jià)可以貫穿整個(gè)課堂，老師可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，組與組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生之間的互評(píng)，充分體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的民主氛圍。七、資源開發(fā)現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)功能十分強(qiáng)大，資源豐富，有許多信息都可以應(yīng)用到教學(xué)中。在本節(jié)課的創(chuàng)設(shè)情景中，我選取的故事就來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)故事為我的教學(xué)起到了導(dǎo)入的作用，也讓學(xué)生感受了古人的聰明才智。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生使用到了

30、生活中常見(jiàn)的工具標(biāo)桿、鏡子等，這些小工具搖身一變就成了學(xué)生學(xué)習(xí)用的學(xué)具。使學(xué)生感覺(jué)到利用身邊的工具完全可以達(dá)到解決問(wèn)題的目的。八、本節(jié)得失本節(jié)課意在更好地讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握相似三角形的判定與性質(zhì)。這節(jié)課我感覺(jué)成功之處在于：1、立足于問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)學(xué)生求學(xué)熱情。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入到教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，就會(huì)形成主動(dòng)尋求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)到知識(shí)，比講授給他們的要豐富得多，而且更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2、注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題解決后，教師應(yīng)讓學(xué)生從解決的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)對(duì)題目的拓展，引導(dǎo)學(xué)生用新的思維去再次解決新問(wèn)題，這樣不僅

31、讓學(xué)生掌握了更多的知識(shí)，還能讓學(xué)生的思維得到升華。3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者?！币虼?，課堂上要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂上的問(wèn)題完全由學(xué)生自主探索、合作交流去解決，教師只是適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)和補(bǔ)充完善。培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神和挑戰(zhàn)自我、超越自我的意志品質(zhì)，同時(shí)學(xué)生的人際交往能力、合作意識(shí)、集體意識(shí)、組織能力也得到了培養(yǎng)?？v觀本節(jié)課，還存在很多不足之處：1、對(duì)學(xué)生的能力估計(jì)不準(zhǔn)確，預(yù)設(shè)的問(wèn)題難度也許會(huì)過(guò)難，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上浪費(fèi)時(shí)間，卻解決不了問(wèn)題，打亂整節(jié)課的計(jì)劃。2、學(xué)生小組間的交流不夠熱烈

32、。有一些學(xué)生有可能會(huì)不參與到探究活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生脫離課堂。這樣就要求老師在上課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，了解學(xué)生的知識(shí)水平，恰當(dāng)分工，使每一位同學(xué)都能有任務(wù)，能參與學(xué)習(xí)。從生活中來(lái)，到生活中去。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界。說(shuō)課稿 篇5【教材解讀】5的乘法口訣是青島版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元表內(nèi)乘法中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生編寫乘法口訣的開端，也是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，其地位尤為重要。在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生能熟練地口算表內(nèi)乘除法。本節(jié)

33、課的教學(xué)重難點(diǎn)是經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，理解5的乘法口訣的意義。熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能：理解5的乘法口訣的來(lái)源及意義。熟記5的乘法口訣，并會(huì)運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)擺小棒、編口訣、找規(guī)律等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，抽象概括能力以及遷移類推能力。2. 過(guò)程與方法：經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生找到編寫口訣的方法，發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。體會(huì)一句口訣解決兩道乘法算式，感受學(xué)習(xí)乘法口訣的好處。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步學(xué)會(huì)利用5的乘法口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

34、，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這個(gè)目標(biāo)既符合兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。體現(xiàn)了新課程的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及學(xué)好數(shù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念?！緦W(xué)情分析】在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)已初步了解了乘法的意義，掌握了連加的計(jì)算方法，他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù)，這些知識(shí)儲(chǔ)備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生雖然沒(méi)有接觸過(guò)乘法口訣，但因?yàn)槭罴偬崆邦A(yù)習(xí)過(guò)相關(guān)知識(shí)，所以對(duì)口訣也的記憶并不陌生，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。針對(duì)這一情況，課上我注重引導(dǎo)學(xué)生歸納總

35、結(jié)5的乘法口訣，運(yùn)用具體情境理解5的乘法口訣所表示的意義。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1課前利用動(dòng)態(tài)的視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，然后很自然的引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和初步解決問(wèn)題，體驗(yàn)探索的成功。2在充分尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同桌合作交流活動(dòng)。3通過(guò)趣味性的變式練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高解決問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)方法】“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)，在推導(dǎo)5的乘法口訣時(shí)，我讓學(xué)生從編兒歌開始，找到編口訣的竅門，然后順理成章的列出算式歸納出乘法口訣，學(xué)生在不知不覺(jué)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)到新知識(shí)

36、。另外，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在具體的教學(xué)中我注意用贊許、激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，創(chuàng)設(shè)情境等方式，加強(qiáng)師生之間的情感交流。采取了“先扶后放、扶放結(jié)合”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考、交流、操作中充分享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。合理采用多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用直觀的畫面、形象的圖片進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】二年級(jí)的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點(diǎn)，我通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成我的教學(xué)：（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入；（二）合作交流探究新知；（三）趣味練

37、習(xí)鞏固新知；（四）回顧整理暢談收獲 ；（五）課堂檢測(cè)檢驗(yàn)效果。下面具體說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)（一） 創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入孩子學(xué)習(xí)，興趣為先。課前，首先利用多媒體播放了一段雜技視頻，吸引學(xué)生眼球，接著引導(dǎo)學(xué)生觀看雜技圖片，再以雜技圖片為情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，自然順暢，較好的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，自主參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了。（二）合作交流探究新知數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴交流。可見(jiàn)，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要。本課很好體現(xiàn)這一理念，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，精心設(shè)計(jì)了一些能讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)、發(fā)展思維的活動(dòng)，玩中學(xué)，樂(lè)中悟，在自主探索中親身經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、交流，進(jìn)而有序地推進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，課堂上我主要遵循了直觀性、知識(shí)性相結(jié)合