【精選】說課稿模板9篇

1、【精選】說課稿模板9篇作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。說課稿 篇1一、說教材分析蒲公英是蘇教版小學(xué)語文第五冊第三組的第一篇課文。蒲公英是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各有不同，從而揭示出做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想的深刻的人生道理。二、說教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀朗讀課文。2、理解文中一些詞語的意思，會

2、用“囑咐”造句。3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。三、說教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀朗讀課文。會用“囑咐”造句。四、說教學(xué)難點(diǎn)：懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。五、說教法1、創(chuàng)設(shè)情景法在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師適時創(chuàng)設(shè)情景談話激趣，撥動學(xué)生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。課堂中，教師的談話也必不可少，或指導(dǎo)、或點(diǎn)拔、或解疑、或釋惑，將學(xué)生的思維不斷引向深入。2、體驗(yàn)教學(xué)法讓學(xué)生走進(jìn)課文，當(dāng)太陽公公、當(dāng)“小降落傘們”、當(dāng)那兩顆

3、小種子，通過不同的角色體驗(yàn)，與文本展開零距離的對話，實(shí)現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。3、讀書指導(dǎo)法在本課的教學(xué)中，我通過“精讀、分角色讀、默讀”等對學(xué)生的讀進(jìn)行讀書指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入，在教材中走幾個來回，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。六、說教學(xué)過程根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以讀為主的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生讀出一方新天地。1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師講述一段和課文相關(guān)的語言，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文的第一自然段。隨著課文的朗讀，讓學(xué)生感受蒲公英種子的自由、開心。2、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)。講讀第二、三小節(jié)時，可以抓住課文中的一些關(guān)鍵詞語，圖文對照幫助學(xué)生理解，并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好人物的對話。如第

4、二小節(jié)中我抓住“囑咐”這個詞，先說一說太陽公公怎么囑咐蒲公英，從而把握太陽公公親切地囑咐蒲公英種子的語氣。指導(dǎo)讀太陽公公的話時先利用課件理解“金光閃閃的沙漠”和“銀花朵朵的湖泊”以及“黑黝黝的泥土”，幫助學(xué)生想象畫面，進(jìn)入意境，從而體會太陽公公對蒲公英種子的親切關(guān)懷。第三小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住“大聲”、“放心”、“一定”、“準(zhǔn)會”、 “寶貝”、“百萬富翁”、“得意”、“歡樂”等詞語，領(lǐng)會兩顆種子脫離實(shí)際、想入非非好自以為是的心態(tài)。通過多種形式地朗讀，指導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作蒲公英的種子，和他一起思想，一起說話，一起行動，從而實(shí)現(xiàn)語像同構(gòu)、語情同構(gòu)和語義同構(gòu)。3、突出結(jié)果，明白道理。講讀第四小節(jié)時， 我

5、采用聯(lián)系上下文的方法來學(xué)習(xí)，聯(lián)系上文太陽公公的囑咐，聯(lián)系蒲公英種子面對太陽公公囑咐的不同想法和做法，來理解他們的不同結(jié)局。引導(dǎo)學(xué)生體會脫離實(shí)際、想入非非并被表面現(xiàn)象所迷惑的兩顆小種子命運(yùn)的悲慘，感受記住太陽公公的囑咐。并模仿太陽公公再勸一勸那兩顆小種子。4、達(dá)標(biāo)檢測，了解學(xué)情。完成達(dá)標(biāo)檢測，了解學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。5、課外作業(yè)，延續(xù)故事。當(dāng)又一個秋天到來時，蒲公英種子成熟了，他們又要帶著一個個小降落傘飛翔、旅行、安家，這時蒲公英媽媽和孩子們會怎樣道別?讓孩子們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有更深層次地認(rèn)識。七、說板書設(shè)計(jì)8蒲公英沙漠(金光閃閃) 湖泊(銀花朵朵) 泥土(黑黝黝)早已gan死 早已淹死 茁壯

6、成長不要被表面現(xiàn)象所迷惑尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!今天我說課的題目是蒲公英，為把這篇課文的教學(xué)說明白，我從說教材、說教法學(xué)法說教學(xué)過程、說板書幾個方面進(jìn)行說明。會蒲公英是長春版小學(xué)五年級下冊的一片精讀課文，本課是一篇優(yōu)美的散文，全文共14個自然段，采用象征的手法，寫出了山里的母親對孩子的殷切希望。根據(jù)教材的編寫意圖和新課標(biāo)的要求，結(jié)合本年級的認(rèn)知規(guī)律，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中人物的思想感情。2、學(xué)習(xí)作者按一定的順序進(jìn)行敘述的方法。按照新課標(biāo)對高年級閱讀的要求，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，我把學(xué)習(xí)作者按一定的順序進(jìn)行敘述的方法作為教學(xué)的重難點(diǎn)。俗話說：“教無

7、定法，貴在得法”新課標(biāo)指出：教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)本課時，我準(zhǔn)備采取“自學(xué)互教，講練結(jié)合”的教學(xué)法，運(yùn)用媒體輔助，引讀激趣，適時點(diǎn)撥，講練結(jié)合等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生通過朗讀感悟，品讀探究，圈點(diǎn)畫注，讀寫結(jié)合等多種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，讀懂課文，并進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功訓(xùn)練，從而完成教學(xué)任務(wù)。蒲公英是一篇優(yōu)美的精讀課文，屬閱讀教學(xué)課型，課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！耙寣W(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，對本課教學(xué)我堅(jiān)持”以讀為本“的基本理念，運(yùn)用”整體感知，理解內(nèi)容，升

8、華延伸“的教學(xué)模式，抓住”感悟、理解、積累、運(yùn)用“進(jìn)行教學(xué)，打造高效課堂，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。好的板書設(shè)計(jì)是作者文本的思路，教師引導(dǎo)的思路和學(xué)生學(xué)習(xí)的思路的濃縮，我的板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)這一理念，做到簡潔美觀，既能概括課文的結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)，又能揭示課文的中心，同時還體現(xiàn)了我教學(xué)過程的重點(diǎn)思路。以上是我的教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際教學(xué)中，我會十分注意學(xué)生生成性的狀況，做到以學(xué)定教，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。謝謝!說課稿 篇2一、說教材：（一）、教材分析：趕海一課是蘇教版第六冊第四單元的第一篇課文，是一篇比較淺顯的文章，充滿了童真，童趣。這篇課文敘述了“我”在童年時代跟舅舅趕海的一件事。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間

9、充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。本課內(nèi)容比較淺顯，我著重通過有感情地朗讀課文來幫助學(xué)生領(lǐng)會思想感情，訓(xùn)練學(xué)生的語感。（二）、課時安排：全文共安排兩課時。第一課時：正確、流利地朗讀課文；學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；初步了解課文的基本內(nèi)容。第二課時：導(dǎo)學(xué)第26自然段，體會趕海的樂趣。（三）、目標(biāo)：根據(jù)本課內(nèi)容和三年級閱讀教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等方面考慮，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，

10、練習(xí)說寫。（四）重、難點(diǎn)：課文第三自然段寫出了趕海的人們的活動，又通過細(xì)節(jié)描寫，寫了“我”和一個小伙伴的個體活動，把抓螃蟹、捏大蝦描寫得生動具體，富有童趣，因此感受童年趕海的樂趣成為本課的重點(diǎn)。但“趕?！边@一生活情景離部分學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生可能較難有真切的體驗(yàn)，因此，這也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。所以，在教學(xué)中，我抓住文本語言，借助圖片、朗讀等多種形式，啟發(fā)學(xué)生的想象，從而感悟趕海的樂趣。（五）、教具準(zhǔn)備：多媒體課件二、說教法：1、朗讀教學(xué)法學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是語言生動有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用

11、不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。2、情境教學(xué)法閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動的形象和優(yōu)美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。在本文教學(xué)中，我以語言描繪、圖畫展現(xiàn)、表演體驗(yàn)等不同方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受課文內(nèi)容。三、說學(xué)法：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課我通過學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會文中表達(dá)的感情。學(xué)生在課堂上耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫，“全頻道”運(yùn)作，“多功能”協(xié)調(diào)，“

12、立體式”展開，始終保持自主、積極、主動的活動。四、說教學(xué)過程：教學(xué)本課第二課時，我主要分成三個板塊進(jìn)行教學(xué)，分別是：借助歌曲，圖片激發(fā)樂趣；品讀感悟，體驗(yàn)樂趣；拓展延伸，升華樂趣.（一）、借助歌曲，圖片激發(fā)樂趣閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生全身心地、自覺主動地參與到學(xué)習(xí)新知識的活動中去。本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個詞來表達(dá)對大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！埃龑?dǎo)學(xué)生帶著迫切的心情去海邊趕海。這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪

13、墊，同時也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。(二)、品讀感悟，體驗(yàn)樂趣；1、仔細(xì)讀第二自然段，通過描寫浪花的句子去品讀“追浪花“的場景，感受追浪花帶來的趣味。2、默讀讀第三自然段，思考，哪個場景最有趣？從那些地方看出這個場景的有趣？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們自瀆感悟能力。3、導(dǎo)讀重點(diǎn)場景，體驗(yàn)樂趣：（1）摸海星部分先讓學(xué)生試讀，通句子比較。從“摸呀摸呀，嘿.！”中體會到抓小蟹給我?guī)淼臉啡?。?）抓住兩個“原來”幫助學(xué)生在頭腦中形成動感畫面。通過第一個“原來”使學(xué)生體會到小伙伴“只努努嘴兒不作聲”的專注神情與“螃蟹不甘束手就擒，東逃西竄”的鮮明對照，通過第二個“原來”使學(xué)生體會到螃蟹作最后掙扎令人忍

14、俊不禁的情形。（3）導(dǎo)讀“捏大蝦”時，抓住寫大蝦樣子的句子，通過圖片感受大蝦和武將之間的相同點(diǎn)，體會大蝦的神氣、威武，引導(dǎo)學(xué)生品味比喻句的精當(dāng)，通過朗讀想象大蝦大搖大擺神氣十足的樣子，抓住“一捏”這個動詞，體會抓住這只大蝦的輕而易舉，在逐句指導(dǎo)后，再向?qū)W生提高一個層次的要求，帶上表情讀，讓學(xué)生邊讀邊體會我“只一捏“便俘虜了武將”的那種得勝時的喜悅心情。4、指導(dǎo)讀好“嘿、哩、咦、哦”等語氣，充分感受到其中的“樂趣”5、多媒體出示趕海畫面，學(xué)生想象趕海還有那些趣事，引出文中“有的.有的.“句式。（三）、再品“趣”，整體回歸。通過教師朗讀，配上夕陽西下，沙鷗點(diǎn)點(diǎn)的畫面，把學(xué)生帶入情境：“我”提著“戰(zhàn)

15、利品”，迎著柔和的海風(fēng)，沐浴著夕陽的余揮，踩著軟綿綿的沙灘走在回家的路上，感到舒服極了，不由得哼起了最愛唱的歌。(四)、圍繞趣，課外延伸。文中用了“嘿、哩、咦、哦”等語氣， “束手就擒、東逃西竄”等成語。這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)使用使文章生動形象。盡管全文場景描寫沒出現(xiàn)一個“趣“字。但我們讀后卻充分感受到其中的“樂趣“，讓我們學(xué)習(xí)這種寫法，寫一寫自己童年最有趣的一件事。五、說板書：板書設(shè)計(jì)是微型的教案，我用抓重點(diǎn)詞語的方法，設(shè)計(jì)了新穎的板書，既理清文章脈絡(luò)，又一目了然。有助于學(xué)生迅速對課文建立框架結(jié)構(gòu)認(rèn)識，對整堂課起到畫龍點(diǎn)睛的作用。我的板書如下：11、趕海追浪花 興奮摸海星 驚喜 趣捉螃蟹 開心捏大

16、蝦 神氣說課稿 篇3第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識光和影的現(xiàn)象并運(yùn)用于簡單的繪畫作業(yè)。2、發(fā)展學(xué)生立體感知能力，想象力，提高學(xué)生審美能力。3、感知能力，想象力，提高學(xué)生審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：光影現(xiàn)象的認(rèn)識及其在繪畫中的初步運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：物體表面的明暗變化和立體感的表現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、石膏幾何形體、寫生臺、靜物燈、襯布、鉛筆素描工具。教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè)1、教師事先布置好美術(shù)教室，四周掛上窗簾，準(zhǔn)備好石膏幾何形體數(shù)個放在寫生臺上，用襯布蓋好，將靜物燈照在上面，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生猜猜里面是什么？2、教師緩緩掀開襯布，讓學(xué)生觀察在燈光照射下石膏幾何形體的變化，關(guān)掉燈，讓學(xué)生對比觀察其變化，

17、加深對光影現(xiàn)象的認(rèn)識。3、師生小結(jié)：石膏體產(chǎn)生了明暗變化，這就是光影變幻的奇妙現(xiàn)象。 課題板書光影變幻。二、觀察感知1、課件出示多幅光影照片，加深學(xué)生對光影現(xiàn)象的認(rèn)識。2、學(xué)生討論，說說日常生活中常見的光影變幻的現(xiàn)象。3、教師將靜物燈從不同角度照在石膏體上面，讓學(xué)生細(xì)心觀察，了解不同角度光源變化后石膏體光影變化的特點(diǎn)。4、分析明暗五大調(diào)，重點(diǎn)講解明暗交界線。三、教學(xué)示范1、師生同時演示。教師在素描紙上示范畫出圓體的明暗。請一名優(yōu)秀學(xué)生在素描紙上師范畫出正方體的明暗。其余學(xué)生仔細(xì)觀察用筆皴線的正確方法和步驟。2、歸納兩個物體相似的繪畫步驟：(1)勾畫物體外形（2）皴線表現(xiàn)一定的明暗關(guān)系。（注意：

18、用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強(qiáng)。）（3）調(diào)整修改。3、球體與正方體的區(qū)別。四、表現(xiàn)創(chuàng)作1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的作品，進(jìn)一步感受用線條表現(xiàn)明暗的方法。2、提出作業(yè)要求，選擇生活中一個熟悉的物體，用鉛筆把它的明暗變化細(xì)心地描繪下來，要求表現(xiàn)出立體感。3、學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)困難，教師幫助解決。材料準(zhǔn)備（選好表現(xiàn)的角度，如可以看到方形物體的三個面）采光問題（選擇光影效果明顯的情況下表現(xiàn)）技術(shù)問題（表現(xiàn)出物體的明暗變化）4、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。五、展示評價學(xué)生將作業(yè)粘貼在黑板上，師生進(jìn)行展示評價。形式：生生互評，師生互評。六、課題總結(jié)今天我們了解了基本的明暗表現(xiàn)方法，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中能用心

19、去觀察，用心去感受和變現(xiàn)。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、掌握光影變幻下形體的明暗、立體感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。2、感受明暗的深淺、強(qiáng)弱、濃淡，增進(jìn)對形體美的審美體驗(yàn)。3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和發(fā)明美的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造美的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：照明器、靜物實(shí)物、示范用紙，鉛筆、范圖等 。 教學(xué)過程一、課前布置1、課前擺放好寫生臺和幾組靜物，配上寫生燈照明。2、揭示課題：描繪一組物體的立體感。二、觀察比較1、通過實(shí)驗(yàn)，對比觀察同一個物體，了解明暗變化與距離物體遠(yuǎn)近有關(guān)。（教師移動寫生燈，學(xué)生觀察分析）光照下，離燈近的物體

20、亮；離燈遠(yuǎn)的物體暗。2、通過實(shí)驗(yàn)，對比觀察同一種類物體，了解明暗變化與物體固有色的深淺有關(guān)。（觀察兩個橘子的明暗）3、小結(jié)：一組靜物因?yàn)楣逃猩煌?、離光的遠(yuǎn)近不同，明暗變化就會很豐富。三、教學(xué)示范1、觀察一組靜物（一個罐子和一個橘子）2、分析學(xué)生作業(yè)構(gòu)圖可能出現(xiàn)的問題（太大會顯擁擠，太小會顯空曠，太偏不穩(wěn)定等）3、教師示范畫第一步驟：構(gòu)圖（抓住基本形及形體關(guān)系、比例關(guān)系）。4、分析兩個物體的兩大部（受光部、背光部）和三大面（亮面、灰面、暗面）。5、學(xué)生討論將對象進(jìn)行深淺色調(diào)排序。6、教師運(yùn)用明暗畫法皴線完成范畫，小結(jié)步驟與方法：（1）定位構(gòu)圖（2）勾畫物象輪廓（3）運(yùn)用明暗造型（4）調(diào)整修改。

21、四、學(xué)生作業(yè)1、布置幾組靜物，學(xué)生任選內(nèi)容，進(jìn)行明暗畫法進(jìn)行寫生：乒乓球和球拍，筆筒、毛筆和硯臺，茶杯和水果等。2、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)（提示：要善于整體觀察，整體描繪），發(fā)現(xiàn)問題，及時解決：問題一:畫面較灰沒有體現(xiàn)黑白灰層次。提示：黑白灰層次鮮明，立體感越強(qiáng)。問題二：畫面只有黑白兩色，物體產(chǎn)生切割或缺口之感。提示：深度是由亮部逐漸向暗部遞增的，不能出現(xiàn)極度的明暗反差。用筆的輕重變化和線條的組織變化來表現(xiàn)由強(qiáng)到弱，由淡到濃的明暗效果。問題三：沒有考慮外形結(jié)構(gòu)特征。提示：漸變的過程一定要依從物體的形體特征，無論它的表面是彎曲的還是平直的。五、評價交流作業(yè)評價與小結(jié)說課稿 篇4各位評委、老師：大家好

22、！我是范坤宇。今天我說課的題目是單色版畫，出自義務(wù)教育階段人美版七年級14冊美術(shù)教科書。本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程等幾個方面加以說明。一、 說教材1、地位和作用單色版畫是初中美術(shù)的重要內(nèi)容之一。本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。承前：前面學(xué)習(xí)了“手繪線條圖像的表達(dá)”，而版畫是先要繪制線條，然后刻畫，印刷的一種繪畫。這節(jié)課也是對造型·表現(xiàn)的進(jìn)一步深入和拓展； 啟后：另一方面，又為下一節(jié)手工制作、設(shè)計(jì)·創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)，2、學(xué)情分析從心理特征來說，初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能

23、力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學(xué)生好動，注意力易分散，喜歡發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了線條圖像的表達(dá)，小學(xué)時候也學(xué)習(xí)過吹塑紙版畫，對造型已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于創(chuàng)造性的表現(xiàn)，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，降低難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、 教學(xué)目標(biāo)1）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1. 知識與技能：了解單色版畫

24、的起源發(fā)展，單色版畫的制版工藝與特點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，可以獨(dú)立研究，完成一幅單色版畫。2. 德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。并且能更加的喜歡單色版畫這種獨(dú)特的繪畫形式。2）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：單色版畫的起源發(fā)展，單色版畫的技法、制版工藝及步驟 難點(diǎn)：單色版畫的技法、制版工藝及步驟二、 說教法在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者，教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)

25、置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實(shí)踐活動，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時，給學(xué)生留出足夠的思考時間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。三、說學(xué)法本節(jié)課我將運(yùn)用直觀感受法、分組討論法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)過程新課標(biāo)指出，美術(shù)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的過程，是教師和學(xué)生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上課開始，我首先提出

26、這樣一個問題： “老師這里收藏了這樣一本書，這是什么形式的畫？每一幅都相當(dāng)?shù)钠?，想要送給在座的每一位同學(xué)，有可能嗎？同學(xué)們幫老師想個好辦法？”設(shè)計(jì)意圖：以問題的形式創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望 通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力，此時我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)二講授新課1、發(fā)現(xiàn)問題，探求新知帶著“你了解版畫嗎？了解分類嗎？”這樣的問題去欣賞版畫作品 學(xué)生回答，教師歸類欣賞在敦煌莫高窟發(fā)現(xiàn)的唐代咸通九年（868年）雕印的佛經(jīng)金剛般若經(jīng)的扉頁木刻版畫祗樹給孤獨(dú)園，這是世界公認(rèn)最早的版畫，存在英國博物館，了解其的相關(guān)知識；了解單色版畫的起源發(fā)展以及版畫所用的材料

27、分類。設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代教學(xué)論指出，美術(shù)的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納。2、分析思考，加深理解欣賞不同材料制作的版畫，學(xué)生分析各種材料的不同以及制版工藝。 技法有哪些呢?感受各種材料制作出來的版畫的特點(diǎn)。分小組討論交流單色版畫的步驟。3、 小結(jié)歸納，拓展深化我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，從學(xué)習(xí)的知識、方法、體驗(yàn)各個方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這么三個問題： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識； 通過本節(jié)課的

28、學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么； 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)單色版畫的方法？4、 布置作業(yè)，提高升華通過了解單色版畫的特點(diǎn)，你能不能做出其他類型的版畫呢？先分組或者個人設(shè)計(jì)圖稿，下一節(jié)課我們一起來體驗(yàn)整個創(chuàng)作的過程。以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了分組創(chuàng)作和獨(dú)立個性創(chuàng)作兩項(xiàng)作業(yè)，分組創(chuàng)作是對本節(jié)課內(nèi)容的一個鞏固，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。5、板書單色版畫分類：按照制版工藝的不同可分為：凸版畫、凹版畫、孔版畫、平版畫等 按照制版材料的不同可分為：紙版畫、石版畫、木版畫、銅版畫絲網(wǎng)版畫等步驟：構(gòu)思-畫稿-制版-涂色-印刷說課稿 篇5一、關(guān)于教材1、

29、教材的設(shè)計(jì)意圖隨著同學(xué)年齡的增加，他們對環(huán)境更加熟悉了。在對環(huán)境進(jìn)一步觀察中，他們會發(fā)現(xiàn)一些更有深度和價值的問題，對環(huán)境問題也有了更多的認(rèn)識。“生物與環(huán)境（二）”這一單元就是要引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動，在活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在同學(xué)心目中初步建立起的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。在這一探究過程中，偏重研究生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉和動植物和微生物之間的依存關(guān)系，對動植物間的食物聯(lián)系進(jìn)

30、行重點(diǎn)研究。2、課程規(guī)范規(guī)定：課程規(guī)范十分強(qiáng)調(diào)生物間、生物與非生物間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用?？茖W(xué)課程要讓同學(xué)接觸生動活潑的生命世界，去田野樹林、山川湖泊，看花草樹木、蟲魚鳥獸，感受生命的豐富多彩、引人入勝。他們會發(fā)現(xiàn)每一片樹葉都不同，每一朵花兒都絢麗，從而激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣?！吧澜纭钡膬?nèi)容規(guī)范的確定是要讓同學(xué)盡可能多地去認(rèn)識不同種類、不同環(huán)境中的生物，進(jìn)而對多種多樣的生物有比較全面的認(rèn)識。“生命與環(huán)境”局部具體內(nèi)容則十分強(qiáng)調(diào)聯(lián)系和應(yīng)用?！吧澜纭边@局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)不應(yīng)拘泥于生物學(xué)上的專用名詞和概念，要讓同學(xué)深入探究生物生命活動中一些有意義的問題，有助于他們對生命實(shí)質(zhì)的認(rèn)

31、識上升到新的高度。3、在教材中的位置生命世界生物與環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)做一個生態(tài)瓶生態(tài)平衡維護(hù)生態(tài)平衡4、在單元中的位置整個單元以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進(jìn)行探究活動，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進(jìn)一步認(rèn)識野生動植物和其棲息地。整個單元的教學(xué)由10個主題活動組成。首先從觀察熟悉的“薔薇花叢”開始，研究“花叢”中動植物間的關(guān)系，認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)；研究它們之間的食物聯(lián)系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。然后從設(shè)計(jì)和建造生態(tài)瓶開始，觀察生態(tài)瓶內(nèi)的動植物和微生物；研究改變生態(tài)瓶的控制條件，推測和觀察條件改變后的生態(tài)狀況，初步感受生態(tài)平衡的意義。最后將研究推廣到真實(shí)的大自然中，推測草原上某種動植物增減或某

32、種環(huán)境改變后生態(tài)平衡狀態(tài)的變化，進(jìn)而認(rèn)識引發(fā)沙塵暴的原因；在了解學(xué)習(xí)國家野生動物維護(hù)法的基礎(chǔ)上，通過上網(wǎng)、訪問、實(shí)地考察等多種形式認(rèn)識了解野生生物和其棲息地；進(jìn)一步關(guān)注自然界的珍稀動植物，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)查研究，做一個某種珍稀動植物生存現(xiàn)狀和維護(hù)措施的調(diào)查研究報告，并提出自身的看法和見解。因此，我們可以用以下脈絡(luò)來掌握“做一個生態(tài)瓶”在本單元的地位：薔薇花叢觀察生態(tài)瓶改變生態(tài)瓶他們是什么關(guān)系做一個生態(tài)瓶食物鏈和食物網(wǎng)顯微鏡下的生命維護(hù)生態(tài)平衡維護(hù)野生動植物和其棲息地保護(hù)珍稀動物和植物4、教材結(jié)構(gòu)觀察認(rèn)識池塘生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計(jì)做一個生態(tài)瓶的方案制作一個生態(tài)瓶二、同學(xué)情況分析1、知識準(zhǔn)備五年級的同學(xué)，通

33、過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸了解了常見的植物、常見的動物、常見的其他生物、生物的生命周期、生物的繁殖、生物的結(jié)構(gòu)和功能、生物的基本需求的一些生物基本的但比較零散的知識；也經(jīng)歷體驗(yàn)過觀察探究植物、動物的過程與方法。通過本單元前3課的學(xué)習(xí)，初步了解了生物之間的相互關(guān)系。同時，通過日常生活也聽說過生態(tài)建設(shè)、生態(tài)維護(hù)、生態(tài)系統(tǒng)等比較復(fù)雜的生物學(xué)名詞。一局部同學(xué)甚至還能對上述名詞有一定的了解。因此他們在設(shè)計(jì)生態(tài)瓶制造方案時，同學(xué)是能夠考慮到一些動植物之間相互依賴、相互影響的關(guān)系。2、同學(xué)的觀察興趣應(yīng)該說大局部同學(xué)對于觀察花草和小動物還是有較濃厚的興趣的。制作、并長期不時地觀察生態(tài)瓶里的動物和植物，對于大局部

34、同學(xué)是具有相當(dāng)?shù)奈Φ?。（自己?998年上半年，曾在三個多月的時間里，對一個歲的女孩作了不間斷的觀察，有趣的是，她興趣堅(jiān)持時間最長的是在自家陽臺上種一棵豇豆，從下種，到收獲，到植株枯萎的里，連續(xù)培植、觀察天。假如植株不枯萎，這個紀(jì)錄會更高。）3、認(rèn)知需求在研究薔薇群落、農(nóng)田群落后，同學(xué)自然愿意將目光轉(zhuǎn)向其他類型的生物群落。經(jīng)歷了前面幾個學(xué)期的觀察探究，特別是本單元前面3課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，他們感受了薔薇群落、農(nóng)田群落里各種生物之間以和生物與非生物之間相互聯(lián)系、相互影響，是一個統(tǒng)一的整體，即是一個生態(tài)系統(tǒng)。還感受到在這些相互關(guān)系中最顯性、最直接的食物關(guān)系。他們發(fā)生觀察探究其他類型的生物群落（生態(tài)系

35、統(tǒng)）的欲望，這是我們引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)歷“做一個生態(tài)瓶”主要心理基礎(chǔ)。同時，也順利地引發(fā)同學(xué)進(jìn)行“觀察生態(tài)瓶”等以后課程的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）教師用書設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和想法1、通過觀察池塘里生物環(huán)境資料，認(rèn)識自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍(lán)本設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的建造方案。（在本單元它們是什么關(guān)系中，同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識了自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，本主題第一局部主要是分析、理解池塘生態(tài)系統(tǒng)中生物之間、生物與非生物之間的關(guān)系。）2、能根據(jù)設(shè)計(jì)方案和實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。（實(shí)際條件是我們進(jìn)行方案設(shè)計(jì)的依據(jù)之一，因此必需在方案中體現(xiàn)出來，我認(rèn)為制作時主要是根據(jù)方案進(jìn)行）3、能相互聽取意見，一起協(xié)作制作

36、生態(tài)瓶，并分工進(jìn)行管理和觀察。（這是小組合作的一般要求）（二）重新設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和理由1、科學(xué)探究:能積極地參與討論、做一個生態(tài)瓶的活動，一起協(xié)作制作一個生態(tài)瓶。（積極的參與討論，特別是做，是每位同學(xué)對“生命世界”前期學(xué)習(xí)的回顧和綜合運(yùn)用）2、情感態(tài)度與價值觀：分析池塘里生物與環(huán)境的關(guān)系，以此為基礎(chǔ)提出設(shè)計(jì)一個生態(tài)瓶的建造方案。能在課后個人制作一個生態(tài)瓶并堅(jiān)持觀察，關(guān)注生態(tài)瓶的變化。（這是后續(xù)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和同學(xué)持續(xù)發(fā)展的必要保證。）3、科學(xué)知識：理解池塘里生物與環(huán)境的關(guān)系，了解制作一個生態(tài)瓶的過程。（只有理解生物與環(huán)境的關(guān)系，才干設(shè)計(jì)出科學(xué)的方案；了解制作過程，保證了課后自身制作的勝利）四、重點(diǎn)

37、、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：生態(tài)瓶建造方案的設(shè)計(jì)。2、難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)方案時考慮，盡量讓動植物活在自然環(huán)境中一樣，主要是指動植物的數(shù)量比例。五、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)本活動的教學(xué)中教師要引導(dǎo)同學(xué)主要用觀察、設(shè)計(jì)、制作的方法來學(xué)習(xí)。其中開始與結(jié)尾兩局部主要用觀察的方法，第二局部主要用設(shè)計(jì)的方法、第三局部用制作的方法。大致是以下的學(xué)習(xí)流程：觀察設(shè)計(jì)制作觀察1、觀察：開始局部全班觀察池塘群落的圖片（影視資料），全班或小組討論池塘群落生物之間、生物與非生物之間的相互關(guān)系，形成池塘群落的一般模型；結(jié)尾局部觀察自身制作的生態(tài)瓶，進(jìn)行記錄。2、設(shè)計(jì)：以小組為單位，以池塘群落為模型，為水生動植物模擬一個人工池塘群落。以池塘群落中生物

38、之間、生物與非生物之間的.相互關(guān)系為依據(jù)，小組人員之間開展討論，最終確定設(shè)計(jì)方案。其中記錄員的作用相當(dāng)重要。3、制作：根據(jù)自身小組的設(shè)計(jì)方案，按順序制作一個生態(tài)瓶。六、教學(xué)預(yù)設(shè)（一）池塘里的生態(tài)系統(tǒng)意圖：理解池塘生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境的關(guān)系，建立池塘生態(tài)系統(tǒng)的模型，為小組的方案設(shè)計(jì)和制作提供必要知識準(zhǔn)備、情感激發(fā)。1.出示生態(tài)池塘圖片（或影視），師：同學(xué)們已經(jīng)觀察了薔薇花叢、水田里的生物，老師在郊外找到了一個池塘，我們來看看這個池塘，你有什么發(fā)現(xiàn)？同學(xué)可能會回答：池塘里有水草、魚、小蝦、螺螄、鴨子、河蚌、荷花、荷葉、青蛙。他們會說出池塘里的一些生物，教師逐步引導(dǎo)同學(xué)說出池塘里的非生物。·

39、;這些生物中哪些是水生植物？（水草、荷）·它們的生存需要哪些條件？（泥沙、水、陽光）·這些水生植物為動物提供了哪些協(xié)助？（食物、氧氣、住所、躲避動物的攻擊等）·池塘里的非生物對生物又有哪些協(xié)助？2.原來自然環(huán)境下的生態(tài)池塘存在這么多生物和非生物，那我們自身能建造一個這樣的小池塘嗎？（二）設(shè)計(jì)建造生態(tài)瓶意圖：對池塘生態(tài)系統(tǒng)知識以和前期學(xué)習(xí)的知識的綜合運(yùn)用，直接為下一環(huán)節(jié)的制作提供依據(jù)。在討論“為生物的生活考慮哪些問題”這一環(huán)節(jié)時，突破難點(diǎn)“在設(shè)計(jì)方案時考慮，盡量讓動植物活在自然環(huán)境中一樣，主要是指動植物的數(shù)量比例?！?.小組討論設(shè)計(jì)建生態(tài)瓶的方案。我們的生態(tài)瓶設(shè)計(jì)方

40、案準(zhǔn)備用什么資料哪些生物來生活？生物非生物為生物的生活考慮哪些問題？生態(tài)瓶模型圖2.組際交流設(shè)計(jì)方案。（三）做一個生態(tài)瓶意圖：進(jìn)一步理解生物與環(huán)境的關(guān)系，檢驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的合理性，為課后的自身制作積累經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)觀察活動提供真實(shí)的資料。1.準(zhǔn)備相應(yīng)的制作資料，如透明的玻璃缸、玻璃瓶，也可以是大可樂瓶剪去上半局部。根據(jù)小組討論決定的方案制作生態(tài)瓶，貼上標(biāo)簽。同學(xué)可以根據(jù)自身的喜好，給生態(tài)瓶取一個有創(chuàng)意的名字。生態(tài)瓶標(biāo)簽樣本生態(tài)瓶名稱瓶內(nèi)生物制作者管理者2.小組商量生態(tài)瓶的放置與管理，觀察與記錄。（四）課后自身制作一個生態(tài)瓶并持續(xù)地觀察記錄。意圖：對人工池塘生態(tài)系統(tǒng)的觀察記錄落實(shí)到每一個同學(xué)身上，保證

41、觀察的時空條件。板書：做一個生態(tài)瓶容器：魚缸或大塑料瓶生物：植物水草、萍小魚、蝦、螺螄、蝌蚪非生物：淤泥、河水、陽光生物生活需要：食物、氧氣、二氧化碳、養(yǎng)料、棲息地、說課稿 篇6一、教材分析：本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)（人美版）第三冊。屬于造型.表現(xiàn)領(lǐng)域的課程。本課的目的是通過觀察、分析北京的橋，了解橋的結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特點(diǎn)以及用途，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲，并用繪畫的形式創(chuàng)作北京的橋，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。學(xué)生分析：橋?qū)τ诙昙墝W(xué)生來說并不陌生。但是對于橋的歷史、用途、結(jié)構(gòu)并不了解。為此，我給他們布置了一個課前作業(yè)：搜集各種有關(guān)橋的知識，目的是讓學(xué)生自主的探究、了解橋的

42、知識，起到一個先入為主的作用。另外學(xué)生已具備一定的線描能力，所以本課安排學(xué)生用線描的方式表現(xiàn)橋。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生仔細(xì)品味我國建筑的歷史文化和藝術(shù)成就，了解北京地區(qū)古代橋的歷史及現(xiàn)代橋的作用，以及橋的基本結(jié)構(gòu)和外形特點(diǎn)；欣賞橋的造型美。技能目標(biāo)：通過查找資料培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及收集、處理信息的能力。并啟發(fā)學(xué)生用多種繪畫形式來表現(xiàn)北京的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)：通過欣賞、表現(xiàn)過程，提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛北京的情感，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識了解有關(guān)北京的橋的知識、作用以及外形藝術(shù)特色；用自己喜歡的繪畫形式創(chuàng)作北京的橋。四、教學(xué)難點(diǎn)：橋

43、的不同結(jié)構(gòu)表現(xiàn)方法以及畫面組織；感受橋的造型美。五、教學(xué)方法：每個人都以自己的方式理解事物的某些方面，學(xué)習(xí)過程中我采用猜謎語、做游戲和小組合作討論的方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓每一個孩子都參與課堂并從中得到鍛煉，從認(rèn)識橋的歷史橋的作用橋的結(jié)構(gòu)橋的表現(xiàn)方法，我采用了“循序漸進(jìn)”、“情境性教學(xué)方法”、“演示法”等進(jìn)行教學(xué)。六、教學(xué)程序：下面我以教學(xué)程序?yàn)榭蚣?，以教學(xué)思想為先導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為主體說說這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和主要教學(xué)方法：一導(dǎo)入部分：謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么？車水馬龍。（謎底：橋）出示板書課題北京的橋。目的：我充分利用二年級學(xué)生愛玩的心理特征，我課前準(zhǔn)備了一個關(guān)于橋的謎語，

44、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。通過謎語中對橋的語言描述，使學(xué)生對橋的形狀有了簡單的了解。二講授新課部分：我設(shè)計(jì)了六個環(huán)節(jié)，六個環(huán)節(jié)都緊密相連。（一）第一個環(huán)節(jié)：做游戲1.首先我們一起玩有關(guān)橋的知識的搶答游戲。2出示搶答問題：（1）中國最古老的橋建于那一年？誰知道我國第一座橋建在什么地方？生：公元35年，建在長江。（2）我國古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的什么橋？生：河北省趙縣的趙州橋。（3）我國還有很多十分漂亮，在世界上比較出名的橋，你們知道嗎？（出示南京長江大橋的幻燈片）生：中國人自行設(shè)計(jì)、制造、施工的第一座公路橋南京長江大橋。目的：課前我布置讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)有關(guān)橋的資料還有知識，課

45、上以搶答游戲的形式，反饋了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果并為之后的師生互動打好了基礎(chǔ)。讓學(xué)生從中體會學(xué)習(xí)的樂趣，同時幫助學(xué)生初步了解橋的歷史和特征，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為下一步學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。（二）第二個環(huán)節(jié)：結(jié)合圖片講解關(guān)于橋的歷史（展示課件）我國的最早的橋梁大多是木橋，如：獨(dú)木橋。直到人們發(fā)明了磚和鐵器，橋的外形和制作材料也多了起來，從而增添了石柱、石梁、石橋面等新構(gòu)件，使石拱橋應(yīng)運(yùn)而生。提問：根據(jù)你們收集的材料，誰來說一說都有哪些不同材料的橋？（學(xué)生回答后出示答案）學(xué)生舉手回答：石橋、磚橋、竹橋、藤橋、鹽橋、冰橋隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，人們設(shè)計(jì)建造了許多外觀新穎、起到不同作用的橋。提問：那你們所

46、知道的現(xiàn)在的橋都有哪些呢？（根據(jù)回答展示圖片）學(xué)生回答：鐵橋、鋼橋、立交橋、公園里的橋、過街天橋目的：通過對橋歷史的講解，解決了學(xué)生缺乏對橋文化的了解。在這個過程中我針對古代橋和現(xiàn)代的橋分別進(jìn)行了提問，第一個問題是讓學(xué)生結(jié)合自己所找的資料，利用回答問題的過程，把知識相互補(bǔ)充，擴(kuò)充了學(xué)生的知識面。第二個問題則培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。并對我國建筑的歷史文化有了一定的認(rèn)識，使學(xué)生在潛移默化中對古代勞動人民和現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)充滿了崇敬。為下一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。（三）第三個環(huán)節(jié)：橋的作用（展示課件）設(shè)置問題請小組討論：北京的橋很多，它們最早的用途是什么？在現(xiàn)在還有什么其它的用途？生：在過去橋是過河的?，F(xiàn)代

47、橋的作用不僅僅用于便利人的過河，還可以實(shí)現(xiàn)四通八達(dá)、人車分流，并可以節(jié)省土地的作用。美觀、實(shí)用的橋給我們居住的城市帶來了美。目的：發(fā)散學(xué)生的思維，為設(shè)計(jì)橋作鋪墊。（四）第四個環(huán)節(jié)：介紹北京橋：1.教師：那有一首關(guān)于橋的歌曲，你們聽說過么？知道這首歌的名字么？學(xué)生回答：聽說過，叫北京的橋。教師播放北京的橋的歌曲片斷。學(xué)生欣賞歌曲。2北京古代的橋：（1）金水橋：天安門前的金水橋，通體的漢白玉，連接成五坐并列的石橋。（2）沁芳庭橋：處在大觀園中軸線上，白石為欄。（3）頤和園里十七孔橋：猶如一道彩虹，凌空飛架在昆明湖上。（4）北京蘆溝橋：盧溝橋是北京市現(xiàn)存最古老的石拱橋。始建于金朝，全長267米，有橋

48、墩十座，共11孔，整個橋體都是石結(jié)構(gòu)，為華北最長的古代石橋。柱頭上均雕有大小石獅，神態(tài)各異，栩栩如生。（5）頤和園玉帶橋：都是大型石拱橋。玉帶橋全部用玉石琢成，配有精制白石欄板，顯得格外富麗堂皇。盧溝橋是北京市現(xiàn)存最古老的石拱橋。始建于金朝，全長267米，有橋墩十座，共11孔，整個橋體都是石結(jié)構(gòu)，為華北最長的古代石橋。柱頭上均雕有大小石獅，神態(tài)各異，栩栩如生。3北京現(xiàn)代的橋：玉蜓橋、天寧寺立交橋、復(fù)興門立交橋、三元橋、過街天橋。目的：利用聽北京的橋這首歌曲過渡到介紹橋，我使用了“情境教學(xué)法”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在介紹北京的橋的過程中，我是按照從古至今的順序介紹的，這樣

49、使學(xué)生逐步體會到橋的變化。古代的橋我選擇的都是外形美觀、各具特色的古橋，金水橋的選擇，抓住了北京最具代表性的建筑物之一。使學(xué)生對中國古代勞動人民的智慧有了崇拜之感并增加了民族自豪感?，F(xiàn)代橋梁首先介紹玉蜓橋是因?yàn)槲倚＠钣耱褬虮容^近，學(xué)生對玉蜓橋的印象非常深刻，對玉蜓橋的造型也比較了解，所以從學(xué)生的生活出發(fā)，能夠拉近橋與學(xué)生之間的聯(lián)系，使學(xué)生有親切感。過街天橋的選擇是為了加重橋的現(xiàn)代感，過街天橋的介紹突出了他的特殊的功用，從而向?qū)W生滲透交通安全意識的重要性。我選擇的橋基本上都是大家所熟悉或見過的，因此學(xué)生如果對那些橋有了解我就讓學(xué)生來介紹這些橋，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。（五）第五個環(huán)節(jié)：橋的

50、結(jié)構(gòu)特征1.小組討論橋的結(jié)構(gòu)：每組分別拿出材料袋里面的古代橋和現(xiàn)代橋的圖片，分組進(jìn)行討論。學(xué)生：拿出圖片，進(jìn)行觀察，分組討論分析橋的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行總結(jié)，并匯報結(jié)果2.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)表的結(jié)果，播放課件，出示答案：橋身、橋墩、橋欄、橋洞、橋面裝飾物。3.橋的形式多樣，請同學(xué)們注意觀察它們的共同之處？也就是說它們有什么相同點(diǎn)？不同之處？（師出示課件，進(jìn)行對比）學(xué)生討論結(jié)果：相同點(diǎn)：橋的結(jié)構(gòu)基本相同。不同點(diǎn)：橋梁的橋墩粗細(xì)的變化、護(hù)欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。4.教師展示圖片，提問：說一說古代的橋與現(xiàn)代的橋有什么不同之處？學(xué)生思考問題、回答問題。5.鞏固學(xué)習(xí)：通過拼圖的形式鞏固學(xué)生對橋結(jié)構(gòu)的認(rèn)識

51、。學(xué)生到黑板上面按照橋的結(jié)構(gòu)把拼圖拼正確并且完整，如果遇到困難相互幫忙。目的：我把橋結(jié)構(gòu)的分析作為本課講解得重點(diǎn)，只有清楚了解橋的基本結(jié)構(gòu)，才能更好的設(shè)計(jì)橋、創(chuàng)作橋，并能更好的體現(xiàn)橋的功用性。這個環(huán)節(jié)我選擇用小組合作的方式，通過觀察、分析橋的圖片，讓學(xué)生學(xué)會自主思考、自主探究，從中發(fā)現(xiàn)橋的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在匯報討論結(jié)果的時候間接鍛煉了學(xué)生組織語言的能力。強(qiáng)化學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。我事先制作了一些橋的結(jié)構(gòu)的拼圖，請學(xué)生到黑板上按照橋的基本結(jié)構(gòu)親自動手拼一拼，并且講一講各部分得結(jié)構(gòu)和名稱，這時候就可以針對橋的各部分的作用進(jìn)行滲透，加強(qiáng)學(xué)生對橋結(jié)構(gòu)的理

52、解。（六）第六個環(huán)節(jié)：橋的繪畫1.教師請學(xué)生充當(dāng)小橋梁設(shè)計(jì)師，想一想怎樣用什么樣的方法表現(xiàn)這些橋。學(xué)生：假設(shè)自己是橋梁設(shè)計(jì)師,開始構(gòu)思。2范畫：老師根據(jù)學(xué)生地拼圖，用線描的形式示范作畫過程。學(xué)生：觀看教師演示，學(xué)習(xí)線描表示方法。3欣賞書中學(xué)生作品。學(xué)生：欣賞學(xué)生作品，拓展思路。目的：讓學(xué)生充當(dāng)小設(shè)計(jì)師的角色，能使學(xué)生有自豪感，樹立信心，使學(xué)生能夠認(rèn)真思考將要用什么方法進(jìn)行繪畫。我運(yùn)用“示范法”起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的作用，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，鞏固橋的知識。學(xué)生在教師直觀的示范過程中明白將要采用的作畫步驟。有一些孩子在畫畫時容易出現(xiàn)畫面內(nèi)容不夠豐富、構(gòu)圖不夠飽滿、結(jié)構(gòu)不合理、

53、創(chuàng)新能力弱的現(xiàn)象。在這個環(huán)節(jié)中，我就可以針對這些問題進(jìn)行指導(dǎo)。通過欣賞學(xué)生作品，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，感受豐富多彩的學(xué)生作品，體驗(yàn)美術(shù)作品的美。三布置作業(yè)部分：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定難度不同的作業(yè)要求，認(rèn)知能力一般的孩子完成作業(yè)(1),能力較高的孩子可以完成作業(yè)（2）。1（1）用自己喜歡的形式表現(xiàn)一座你熟悉的或喜歡的北京橋。（2）自己設(shè)計(jì)一座北京未來的橋。目的：通過創(chuàng)作，提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。2學(xué)生練習(xí)、教師巡視，個別輔導(dǎo)。目的:能夠及時了解學(xué)生的情況，并給與學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?。四評價總結(jié)部分：1學(xué)生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。2師生評價作品。目的：通過作業(yè)展評的方式，引導(dǎo)學(xué)生自我評價，養(yǎng)成學(xué)

54、習(xí)評價學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過評價，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。通過師生、生生間的共同評價，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)秀之處和存在問題，有利于形成正確的認(rèn)知能力。五知識拓展部分：2.教師引申人們“心中的橋”：（1）電話溝通的橋：出門在外，想和家人、朋友聯(lián)系的時候，大部分人都會打電話。電話仿佛是在地球上的千家萬戶之間架起了一座座溝通的橋梁。（2）家長成長的橋：爸爸媽媽用他們的愛連成橋讓我們茁壯成長。（3）捐資助學(xué)希望的橋：有些小朋友因?yàn)闆]有條件，不能上學(xué)。如果我們可以出一份力。就像是架起了一座希望的橋，讓他們也能得到教育。目的：知識拓展我選擇了看不見的橋，這些橋比較特殊，是人們心中的橋。這樣選擇是想讓學(xué)生了解人與人之間也會有許多看不見的橋，這些橋能拉近人與人之間的聯(lián)系，讓生活變得