小學一年級數(shù)學《認識圖形》說課稿（精選5篇）

1、小學一年級數(shù)學認識圖形說課稿（精選5篇）作為一名教學工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學一年級數(shù)學認識圖形說課稿，希望能夠幫助到大家。小學一年級數(shù)學認識圖形說課稿1尊敬的各位領導，各位評委老師，各位同事，大家早上好！我是一年級數(shù)學老師岳銀，今天我說課的課題是認識圖形，我主要從以下五個方面展開我的說課。一、研讀課本說教材認識圖形是北師大版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第六單元認識圖形中的第一課時，是課本7071頁的內(nèi)容、本節(jié)是學生認識立體圖形的起始課，教材主要通過分類、觀察、動手操作等活動

2、，引導學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，初步認識它們的特點，并知道它們的名稱、為充分運用學生的已有經(jīng)驗，教材所呈現(xiàn)的物品都是學生十分熟悉的，安排的活動也都是學生可以操作的，旨在讓學生在活動的過程中，進一步增加感性認識，為深刻認識立體圖形的特征打下良好的基礎。二、結合學情說目標在入學前，孩子們已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體，他們對長方體、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認識，有的甚至可以叫出它們的名字、可以說在生活中他們已經(jīng)積累了一些關于幾何體的經(jīng)驗，但是由于個人生活背景不同，他們對這部分知識的認識存在很大的差異、學生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗，對這部分知識的學習不會太

3、難，但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了。根據(jù)課程標準對本學段教學目標的規(guī)定，結合以上對教材的研讀和分析，以及對學情的把握，我確定了以下教學目標：1、在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，初步認識這些立體圖形的特點，并知道它們的名稱。2、結合分一分、認一認、玩一玩等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習經(jīng)驗，感受分類思想。3、培養(yǎng)觀察、表達和歸納能力，初步建立空間觀念。根據(jù)教材特點，本節(jié)課教學重點為：認識長方體、正方體、圓柱和球，明確這些基本立體圖形的特征、結合學生認知水平，本節(jié)課難點確定為：在生活中逐步抽象、辨認出基本的立體圖形，建立空間觀念。三、師生共進說教

4、法本節(jié)課的教學對象是一年級學生，根據(jù)兒童年齡、心理及認知規(guī)律的特點，結合本節(jié)課的相關內(nèi)容，我采用了引導觀察法、合作交流法、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結合，來引導學生展開對立體圖形特征的探究，并在操作活動中加深認識，發(fā)展思維。有效的數(shù)學學習活動不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構知識的過程，為此我十分重視學生學習方法的指導、本節(jié)課學生學習的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法，合作交流法，動手操作法、讓他們在觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，操作中，親身感受立體圖形的特征，積累認識立體圖形的數(shù)學活動經(jīng)驗。四、立足課堂說過程為了體現(xiàn)教材編寫意圖，突出重點，突破難點，結合學生認知規(guī)律，達到本節(jié)課的教學目標，我主要設計了以下5

5、個教學環(huán)節(jié)：1、聯(lián)系生活分圖形結合生活中的常見物品，讓學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗進行分類，感受分類思想，不僅使學生對長方體，正方體，圓柱，球這四類物體的外觀形狀有了初步的認識，也培養(yǎng)了學生觀察，比較的能力。2、交流對比認圖形這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)生本理念，遵循學生的認知規(guī)律以及循序漸進的教學原則，我安排了方法指引，合作探究，反饋辨析這三個層次進行教學。第一個層次：方法指引、引導學生利用手中的長方體學具，先看一看它的形狀，再摸一摸面的特點，最后滾一滾，看是否能滾動，從而得出長方體的特征，并在操作的過程中，學會探究立體圖形特點的方法。第二個層次：合作探究、鼓勵學生，同桌兩人合作，利用剛才的看一看

6、，摸一摸，滾一滾，繼續(xù)研究其他立體圖形的特征，再次體會探究的方法，積累經(jīng)驗。第三個層次：反饋辨析、通過學生的反饋，質(zhì)疑，補充，總結，加深認識，并在此基礎上，對長方體和正方體，圓柱和球進行特點辨析，鞏固理解。3、游戲鞏固辨圖形本環(huán)節(jié)設計的猜物游戲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，再次鞏固四種立體圖形的特征，最后落腳到特殊的長方體和正方體的辨析上，即有兩個面是正方形的長方體不是正方體，讓學生在觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，總結中加深對立體圖形的認識、4、聯(lián)系生活找圖形通過生活中常見物品，建筑的展示，讓學生根據(jù)形狀特點抽象出立體圖形的數(shù)學模型，溝通了數(shù)學與生活的聯(lián)系，加深了學生對這幾種立體圖形特征的理解和認識，也讓學

7、生感受到了生活中處處有數(shù)學。5、學以致用用圖形本環(huán)節(jié)通過“為什么不把足球設計成正方體形狀的？”這個問題，引導學生利用今天所學習的立體圖形的特征解決問題，發(fā)展學生的應用意識。五、順應理念說評價課程標準指出，評價既要關注知識的掌握，也要關注學生的學習過程，根據(jù)這一理念，本節(jié)課中我將通過各種激勵式評價，激發(fā)學生的學習興趣，不斷幫助學生建立數(shù)學概念，體驗數(shù)學學習的快樂。本節(jié)課板書以教學內(nèi)容為主，力求一目了然。以上是我對本節(jié)課的初步預設，具體實施過程將根據(jù)學生的課堂生成進行適當調(diào)整。小學一年級數(shù)學認識圖形說課稿2教學目的1、使學生知道長方形、正方形；通過觀察和動手操作，使學生能辨認和區(qū)別出這兩種圖形。2

8、、使學生初步建立起空間觀念，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力，滲透分類統(tǒng)計。3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進行愛祖國、愛科學的教育。教學重點和難點知道長方形和正方形的形狀和名稱，并能區(qū)別這兩種圖形。教學過程一、導入新課。同學們，今天老師帶來了一位新朋友，大家鼓掌歡迎！（出示動畫“認識圖形”）二、講授新課。1、初步認識長方形（繼續(xù)演示動畫“認識圖形”）。（1）師：這是圖圖提出的第一個問題：“圖形國是什么形狀的？”誰來回答？（2）教師出示國旗圖，問：國旗的面是什么形狀的？舉起數(shù)學課本、練習本問：數(shù)學課本、練習本的面是什么形狀的？再拿出一張長方形彩紙，先橫著放，問：這張彩紙是什么形狀的，豎著放、斜著放呢？（

9、3）學生舉例 ：以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的形狀都可以用這樣一個圖形表示，（教師畫長方形）問：這是什么圖形？（板書長方形）（4）數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊。（5）師用一定長來量長方形的四條邊，學生認真觀察后，問：長方形四條邊一樣長嗎？哪兩條邊一樣長？哪兩條邊不一樣長？長方形四條邊不一樣長，對著的兩條邊一樣長。（6）學生折紙，看看是不是對著的兩條邊一樣長。（7）反饋練習：請說出幾號圖形是長方形。2、初步認識正方形（繼續(xù)演示動畫“認識圖形”）。（1）這是圖圖提出的第二個問題，誰來回答？（2）教師拿出一塊手絹，問：這塊手絹是什么形狀的？再舉

10、起地板磚、正方形電光紙，問這些東西的面是什么形狀的？斜著放呢？（3）學生舉例、：以上這些物品的面不論大或是小，它們的形狀都可以畫成這樣一個圖形“”（畫正方形），這是什么形？（板書正方形）（4）數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊，四條邊一樣長嗎？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比。（5）長方形和正方形比較：長方形有幾條邊？正方形有幾條邊？長方形四條邊怎么樣？正方形四條邊怎么樣？長方形與正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？教師歸納：長方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長方形對著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等。（6）反饋練習：用4根小棒擺一個正方形，用6根小棒擺一個長方形。教師

11、歸納：長方形沿中間虛線對折后，有的是長方形，有的是正方形，為什么呢？這是根據(jù)長方形邊的長短確定的，這個問題我們在以后的學習中再進一步研究、正方形不論是大正方形還是小正方形，沿中間虛線對折后都是長方形，沿正方形對角線對折后是三角形。三、課堂練習、做一做1、2題1、沿虛線折一折，看看正方形的邊長怎么樣，長方形的邊長怎么樣（分組進行）。2、說一說，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是長方形的。四、今天我們學了哪幾種圖形？（板書：長方形正方形）五、布置作業(yè)：練習七第2、3題、板書設計認識圖形長方形正方型小學一年級數(shù)學認識圖形說課稿3一、說教材1、說教學內(nèi)容認識圖形（一）這是一年級上冊教材第四單元的知

12、識，這節(jié)課是學生接觸的第一個有關圖形的知識、主要是認識立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。2、說教學目標（1）使學生能夠認識正方體、長方體、圓柱、球，能夠辨認這幾種圖形，準確地說出它們的名稱。（2）從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念。（3）使學生形成一定的觀察能力和操作能力。（4）讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。3、 說教學重難點（1）教學重點：認識長方體，正方體，圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。（2）教學難點：區(qū)分長方體和正方體。二、 說教法和學法本次教學活動以“問題情境建立模型

13、解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗“從生活實際到立體圖形”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習、針對一年級的學生特點強調(diào)學生從生活實際到抽象的過程，通過觀察、操作、交流、合作方法讓學生在操作中學習、三、 說教學流程1、情境激趣，導入新課。出示生活中的實際物體組成機器貓，激發(fā)學生的興趣。2、操作交流，探究新知。讓學生玩積木，并要求按形狀進行分類（教師總結誘導），認識本節(jié)課所學的四種立體圖形3、引導體驗，合作探究。通過用眼觀察，用手摸來體驗四種立體圖形的特征。4、基本練習（1）看圖形，說名稱。

14、（2）將物體和圖形連線。（3）完成第35頁“做一做”，第37頁“連一連”。5、 游戲活動，發(fā)展思維游戲（1）：請一個學生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學判斷、游戲（2）：問學生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實現(xiàn)他的愿望？6、觀察生活，鞏固新知、一是欣賞建筑物的圖片，找出其中有哪些圖形；二是數(shù)一數(shù)動物建樂園準備了那些圖形的材料，每種圖形的材料用了多少個。7、全課總結8、布置作業(yè)完成37頁第二題小學一年級數(shù)學認識圖形說課稿4本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書一年級（上冊）P32P33“認識物體和圖形”、這部分內(nèi)容是小

15、學幾何圖形學習的開端，也是本冊后繼學習“分類”的奠基內(nèi)容、由于此內(nèi)容比較切合學生的實際（直觀形象，學生生活中常見），所以在設計理念上盡力去按新課標的理念去進行教學設計、在學習形式上采用了“小組合作學習”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課、充分調(diào)動學生多種感官參與學習、在活動中學會合作，學會交流，學會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，學會歸納總結，盡力調(diào)動其積極性，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學生的空間觀念、在學習內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系、使學生覺得數(shù)學就在自己身邊，利用數(shù)學本身的魅力去吸引學生、在評價方式上，盡量改變只有教師去評價學生的現(xiàn)象，給學生一個民主的地位、評價方式的改變，轉(zhuǎn)變了學生頭腦中“師嚴”的看法，

16、老師也可以是我們中的一員、案例正文教學內(nèi)容：教科書3233教學目的：1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認這幾種形狀的物體；2、培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學生的想象能力；3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識、教學重難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念、教具學具準備：課件；盒各種形狀的實物；圖形卡片、教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課師：小朋友，瞧！誰來了？生：機器人！師：對！機器人小叮鐺今天要和我們一起學習，他還給每一組小朋友帶來了禮物，想知道有些什

17、么禮物嗎？師：快打開盒子，看看吧！生：哇，這么多禮物！師：喜歡嗎？生：喜歡！師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎？”師強調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個小組合作得好一些、動手吧！評：借助學生已有的學習生活經(jīng)驗，（學生熟悉的機器人小叮鐺）引入新知，依據(jù)了學生的起點，切入點把握好，激起了學生的學習興趣，使學生能自覺地參與到學習過程中去、二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念、1、分物體（1）、小組活動（老師巡視并參與進去）（2）、匯報師：這個組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正、問：哪個勇敢的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的

18、？學生匯報：我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起；我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起、師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？生：一樣、師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，（課件出示）大家和他分得一樣嗎？評：這是大膽地讓學生嘗試著按自己認為的標準分一分，而且在學生分好的基礎上，提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學生的思維，又使學生對這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認識、調(diào)動了學生的多種感官的能力、使學生在做中學到了數(shù)學、2、揭示概念（出示課件）小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰來給它們?nèi)€好聽又好記的名字呢？

19、老師出示問：起個什么名字？學生：長方體。老師：為什么這么取名？（邊問邊板書）學生說明：老師依次出示讓學生為其取名，教師板書、老師拿起一球，問：這是什么？學生：球！老師：（1）、請從桌上拿一個球（放進盒里）；（2）、請你高高舉起一個正方體；（3）、請你拿起一個圓柱；（4）、請你拿出一個長方體、三、初步感知，形成表象大家都拿對了，注意，請小朋友仔細看一看你手中的長方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學互相說一說、學生匯報老師：誰來大聲地告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣的？你是怎樣感覺到的？學生：長方體是長長方方的我是看出來的；長方體有平平的面我是摸出來的。老師：你是怎樣摸的？摸

20、給大家看一看。引導：請數(shù)一數(shù)長方體有幾個平平的'面？誰來數(shù)給大家看一看？指名學生數(shù)長方體有個平平的面、我們已經(jīng)了解了長方體的樣子，請小朋友再仔細看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺到的給小組朋友說一說、（生邊摸邊說）學生匯報老師：誰來說一說正方體的樣子？學生：正方體正正方方的我是看出來的；正方體有平平的面我是摸出來的；正方體也有個平平的面我是數(shù)出來的。我還發(fā)現(xiàn)正方體每個面都是一樣大的（這個孩子觀察得真仔細）。老師：長方體個面都是一樣大的嗎？（教師拿起一個長方體）學生：不一樣老師小結：對！只有正方體每個面的大小都一樣老師創(chuàng)設一個小情境：圓柱氣嘟嘟地說，大家都知道長方體和正方體的樣子了

21、，誰知道我的樣子呢？（師悄悄問：小朋友，圓柱生氣了，誰來說一說它的樣子）學生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。老師：球呢？學生：圓乎乎的，圓溜溜的。老師引導：球沒有平平的面（這個小朋友真聰明，豎起大拇指，學生掌聲響起來）。小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請聽好，請從盒子里拿出一個圓柱和一個長方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請停下！請問：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生：我發(fā)現(xiàn)長方體不會滾動，圓柱會滾動。師小結：哦，原來長方體不會滾動，圓柱會滾動，還有什么會滾動呢？學生：球！老師：對！我們來看球是怎樣滾動的呢？它和圓柱滾動的一樣嗎

22、？（出示課件）學生：不一樣老師：不錯！球可以前后左右任意滾動、它和圓柱滾動的不一樣，其中的秘密，只要我們認真學習，長大了就知道了、評：在教學方式，教者以自主探究、合作的學習方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度、通過動手分，動嘴說，教師質(zhì)疑等形式，既使學生在交流中得到互補，又培養(yǎng)了學生的合作意識和能力，還培養(yǎng)、鍛煉了學生的表達能力，并使學生體驗到了合作成功的喜悅、四、初步建立空間觀念老師：小朋友，剛才我們看到的長方體，圓柱和球都穿著花外衣，如果去掉它們的花外衣，你們還認識嗎？請看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（長方體）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢？（圓柱）皮球的

23、花外衣去掉呢？（球）其實，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應的幾何圖形、（出示課件）老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上、評：通過一系列的操作活動，由生活中的具體物品，通過課件形象、生動地抽象為數(shù)學中的幾何圖形、過程自然，水到渠成、五、聯(lián)系生活實際，舉例說說四種形狀的物體老師：其實，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰來說一說（1）、形狀是長方體的有哪些物體？學生：文具盒，磚老師：哦！太多了，你們真會觀察自己身邊的事物、（2）正方體又有哪些？學生：魔方，骰子（3）、圓柱的有哪些？學生：燈管、茶葉盒（4）、乒乓球、玻璃球小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽，好嗎？六、活動（1）、游戲抽生上來摸大袋子里的物體，把摸出來的感覺說給大家聽，下邊的小朋友猜是什么，猜對了有獎勵、由老師當學生，下面的學生出題目讓老師來摸、（2）數(shù)一數(shù)小朋友表現(xiàn)得都非常好