有關(guān)說課稿模板五篇

1、有關(guān)說課稿模板五篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。說課稿 篇1一、說課標(biāo)要求：低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識字，了解詞句的意思，積累和運用詞和句，培養(yǎng)朗讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。二、說教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會9個生字和有生字組成的詞語。正確讀寫要求學(xué)會的生字組成的詞語。2、正確流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。3、理解課文內(nèi)容使學(xué)生知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。三、說教材：這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂

2、人的故事。四、說教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文、理解課文。五、說難點：是從列寧利用蜜蜂引路的事例受到啟發(fā)和教育。六、說教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文朗讀錄音。七、說教法：讀書指導(dǎo)、談話、討論、講授、演示八、說學(xué)法：預(yù)習(xí)、讀書、閱讀、質(zhì)疑問難、聽課九、說教學(xué)過程：（一）讀題導(dǎo)入。1、平時我們到一個不熟悉的地方去，不知道路該怎么辦？2、板書課題、讀題。蜜蜂怎么會引路呢？（二）初讀課文，讀正確、讀流利。1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)音、讀通句子。2、同桌互相讀一讀本課全部生字。多種情況檢查識字情況。3、檢查讀課文情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流暢。（三）細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。1、自讀自悟一、二自然段，匯報交流，點播

3、釋疑。2、重點指導(dǎo)讀第三自然段。（1）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？A、列寧的住處在哪兒？B、誰能說說花叢在哪兒？C、那么，園子在哪兒？D、養(yǎng)蜂人的小房子呢？E、房子旁邊還有什么？（2）現(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說一說？（3）下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句。A、（讀）列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的？B、列寧觀察什么？他是怎樣觀察的呢？C、我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。請大家讀讀第三句話。D、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？下面我們把三句話連

4、起來讀一讀。等一下我還要請一位小朋友說一說。誰會看圖說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？3、學(xué)習(xí)第四段。小朋友，養(yǎng)蜂的人看見列寧會怎么想呢？（1）請一位小朋友讀讀第四段課文。（2）請你們看書上的圖，再圖文對照，想一想，圖上畫的是誰在說話？（3）養(yǎng)蜂人見到列寧為什么會感到驚訝呢？（4）指導(dǎo)讀一讀這句話。那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話？（5）小朋友，什么叫向?qū)?？（向?qū)Ь褪菐返娜?。）列寧指的向?qū)钦l呢？（齊）蜜蜂。（6）但是你們想一想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)В芤穯?？（點課題）不能。（7）列寧是*什么找到養(yǎng)蜂人的呢？（四）課堂小結(jié)：列寧是*動腦，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點，

5、找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問題的辦法。說板書設(shè)計：蜜蜂（向?qū)В﹫@子。蜜蜂引路觀察思考。列寧小房子（養(yǎng)蜂人）。說課稿 篇2各位評委、各位老師，大家好！今天我要說課的內(nèi)容是植物的葉。我將從以下幾個方面來展示我的說課。首先談?wù)勎覍滩牡睦斫?。一、說教材：本課選自教科版科學(xué)三年級上冊第一單元第五課的內(nèi)容，共分三個部分：撿落葉、比較葉的相同和不同、觀察葉的生長變化。本課要讓學(xué)生通過多種感官、多種方法探究常見葉子的結(jié)構(gòu)特征和葉的生命過程，培養(yǎng)學(xué)生研究樹葉的興趣和觀察、比較、分析的能力。二、說學(xué)生三年級的小學(xué)生比較好動，對周圍世

6、界充滿了好奇，有很強(qiáng)烈的求知欲。 對于生活中常見的葉子學(xué)生有一定的感性認(rèn)識，但是這種認(rèn)識不完整，也不夠深刻。 三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與學(xué)情分析，考慮到學(xué)生已有知識經(jīng)驗，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下幾點：1、知道樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征;植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈;葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。2、能統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。3、發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。四、教學(xué)重點、難點：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立了以下的教學(xué)重點及難點。

7、重點：是開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。而本課的難點在于是否是同一種樹葉的判斷。五、說設(shè)計理念：本課的設(shè)計理念主要是按照以下幾個理念進(jìn)行設(shè)計的：1注重在活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究意識。2在動手操作中豐富學(xué)生對葉的認(rèn)識。3關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。六、說教法、學(xué)法：為了抓住重點、突破難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?在教法上主要采用以下幾種教學(xué)方法：講授法：在多媒體課件的幫助下，為學(xué)生提供豐富、 生動、直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；觀察法：將分成若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過對樹葉的觀察、描述，相互交流，形成對樹葉的認(rèn)識；發(fā)現(xiàn)法：讓學(xué)生通過自己的努

8、力，通過比較發(fā)現(xiàn)解決問題；討論法：同學(xué)們爭先恐后，相互交流，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這樣多種教學(xué)方法相結(jié)合，既能使學(xué)生獲得大量的感性材料，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、動手實踐等方式讓學(xué)生在活動中自己去獲取知識，形成尊重事實，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。七、說教學(xué)過程為了更好的凸顯“自主探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中充分利用各種教學(xué)資源，設(shè)計符合三年級學(xué)生特點的教學(xué)過程。接下來，我將具體來談?wù)勎覍@節(jié)課的一些教學(xué)設(shè)想：一 情境導(dǎo)入（3分鐘）利用多媒體課件展示各種美麗的葉子圖片，給學(xué)生一個初步的感受，讓它們感受到秋天的美，感受樹葉的繽紛。并讓學(xué)生用一句話來

9、贊美秋天的葉子，之后引出課題。設(shè)計目的：這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以更好的引出課題。二 觀察探究（ 36分鐘 ）在觀察探究環(huán)節(jié)，將通過三個活動，落實教學(xué)目標(biāo)。 第一個活動是（一）統(tǒng)計收集到的樹葉（4分鐘）這個活動是在上一節(jié)課結(jié)束前就做了安排，首先，確定學(xué)生以小組為單位，教師提出問題：我撿到了幾片葉子？這里有幾種樹葉？然后，引導(dǎo)學(xué)生交流匯報，并邀請一組同學(xué)到臺前展示。這個活動是想培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，分析問題，歸納問題的能力。第二個活動是（二）觀察比較樹葉（16分鐘）教師首先提出問題: 我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種樹葉嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小組討論: 觀察到了什么，才說它們是同一種

10、葉？以及觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？在學(xué)生和老師的合作下得出: 同一種葉的主要特征。最后，進(jìn)一步觀察葉子的組成部分葉柄和葉片，從而讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。這個活動是想讓學(xué)生通過觀察思考，小組討論、交流匯報等活動，提高學(xué)生的歸納綜合思維能力，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。第三個活動是（三）觀察葉的生命特征（16分鐘） 首先討論新鮮的葉與落葉不同的原因。然后，展示一根枝條讓學(xué)生觀察，并提問:它們的生長變化過程是怎么樣的?它們的生長變化過程又分成了幾個階段？引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的方式把自己觀察到的結(jié)果匯總到一起。并選出代表在全班交流，得出結(jié)論: 葉也是有生命的，它從葉

11、芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。最后，出示松針實物。繼續(xù)討論不落葉的樹木有沒有生長變化的過程？從而讓學(xué)生明白:樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣有生長和衰老的完整過程。這個活動是想讓學(xué)生進(jìn)一步通過觀察思考，小組討論、交流匯報等活動，進(jìn)一步提高學(xué)生歸納綜合思維能力，體驗生命的完整。三 總結(jié)與拓展（1分鐘）最后師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？接著問葉子還可以做成什么？通過課件欣賞樹葉貼畫。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作：你們想不想也親手動手做一個，很好，那么不要浪費收集到的葉子。課后有興趣的同學(xué)，可以進(jìn)行創(chuàng)意制作。以上就是我對植物的葉的說課

12、，謝謝！說課稿 篇3大江保衛(wèi)戰(zhàn)這篇課文真實的記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動人情景。是一幅融情、理于一體的文章。課文可分為三個版塊：險情危急、保衛(wèi)大堤、救護(hù)群眾。作為教師或許對1998年的那場世紀(jì)洪水，還可說記憶猶新，讀著文章，那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會重現(xiàn)在腦中，便會激起心中的情感。但是學(xué)生沒有這種情感體驗，而且，這是一篇簡潔的通訊報道，如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段，就難以讓學(xué)生僅僅依靠文本實現(xiàn)情景的再現(xiàn)，從而完全投入進(jìn)去，進(jìn)而影響理解的深度。那么，如何實現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對話呢？針對本文的特點和新課程標(biāo)準(zhǔn)：通過閱讀加深感悟的要求，我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)：運用各種手段，通過激勵

13、、點撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國家、人民的生命財產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。課堂上我努力指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷如下的情感體驗。一、怦然心動，以情激情德國教育家斯多惠說：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因此，課一開始我就播放了當(dāng)年長江流域洪水肆虐的場面，將學(xué)生帶入到特定的情境，有力地渲染了課堂氣氛。無需多言，立刻就使學(xué)生感受到了情勢的危急，激起了學(xué)生的情感，喚起他們探究的欲望，使之怦然心動。接著，錄像停止，我便深情并茂的引導(dǎo)他們誦讀課文第1自然段中的部分語句。由于先前的實況錄像已經(jīng)扣動了他們的心弦，再加上激昂的敘述，很容易就使學(xué)

14、生的心靈受到震撼，使他們的意念很快走向了文本，走向了98，走進(jìn)了那令人心驚肉跳的現(xiàn)場，課堂上學(xué)生的誦讀明顯的讓人感覺到洪水的瘋狂，情況的緊急，為下文險中見英雄做好了情感的鋪墊。二、情動辭發(fā)，以讀激情保衛(wèi)大堤與保護(hù)群眾是本文兩大動人的場景，其中第2自然段是場面描寫，第4自然段是典型事例描寫。在教學(xué)這兩部分時，考慮到六年級的學(xué)生已有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，于是我給了他們較大的學(xué)習(xí)空間，讓其自讀26小節(jié)，找出最令自己感動的場景，并劃出有關(guān)語句細(xì)細(xì)品讀。在這一過程中，學(xué)生讀著課文，腦中便會自覺不自覺地想象文本所反映的一些畫面，此時讓他們互相交流一下，理清思緒，是讓其在讀與思中充分的獲得文本信息，這便是文本向

15、主體的流動，是用文本去感動學(xué)生。在2、4小節(jié)的處理上，我將第4小節(jié)作為第2小節(jié)，官兵們奮不顧身運沙包的一個補(bǔ)充，這是因為，我細(xì)細(xì)品讀了文章，翻閱了大量當(dāng)年抗洪的資料后，感覺第2小節(jié)中嶙峋的片石割破了腳趾還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表現(xiàn)戰(zhàn)士們遇到的艱辛與困難，而黃曉文連長的典型事跡正好是一個有力的補(bǔ)充，不僅是內(nèi)容的補(bǔ)充，也是情感的補(bǔ)充。學(xué)生在感動的狀態(tài)下，思維和情感積極活動，所有的積累都被激活，這樣就對文本繼續(xù)進(jìn)行補(bǔ)充，產(chǎn)生出新的信息，在交流了一些搜集的事例后，原有的認(rèn)識更加有血有肉，便能更深刻的體會到官兵們運沙包的不易與艱難。這時學(xué)生是用自己的創(chuàng)造進(jìn)一步感動自己。于是，學(xué)生在交流中使感動升級，并通過言與聲盡情抒

16、發(fā)了自己的感情。此時此刻我再讓學(xué)生觀看錄像。通過播放解放軍抗洪錄像，以聲和形再現(xiàn)當(dāng)年氣壯山河的長江保衛(wèi)戰(zhàn)。學(xué)生親眼看到了人民子弟兵在洶涌的激流中，怎樣與洪水搏斗，怎樣在泥水中搶運沙包，怎樣為了保住大堤日夜奮戰(zhàn)甚至犧牲生命的英勇壯舉，不由自主的受到感染和教育，形象地體驗到了人民子弟兵那種大無畏的精神。學(xué)生的感情本已在心中激蕩，此時情感的閘門一開，感動便傾瀉而出。在教學(xué)保護(hù)群眾一段時，我也是借助學(xué)生已有信息的積累，去再現(xiàn)官兵們在湍急的水流中救人的艱難與危險。然后，通過激情引讀使感動升華。當(dāng)學(xué)生的感動達(dá)到一定程度時，他們的思維與感情已完全貫通，一觸即發(fā)，但憑借已有語言積累表達(dá)自己的激昂的情感，對學(xué)生

17、來說有難度的，因為所有的語言此時都顯得那么蒼白無力。因而，最好的方式是以讀代講：讓學(xué)生盡情地誦讀，讓激情在讀書中飛揚(yáng)。此刻學(xué)生朗讀文章，就會將文中的語言與錄像中的一個個鏡頭聯(lián)系起來，這樣文本所包含的信息便通過錄像這一中介再一次傳遞給了學(xué)生，使學(xué)生透過語言文字又看到了那震撼人心的場面、那一個個高大的形象，因而他們的讀書是投入的，是聲情并茂的。同時第5自然段也是課后要求背誦的一段。課上我便讓學(xué)生嘗試著背誦三個飛向組成的排比句，情動詞發(fā)，學(xué)生很容易便有感情地背誦了出來。總之，在這堂課上，我注意了通過體驗鍛煉學(xué)生讀的能力、背的能力以及信息處理等多種能力，并且注意通過激勵、點撥，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加深學(xué)生感

18、悟。不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評指正！說課稿 篇4本說課分說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書設(shè)計一、說教材1、教材地位、作用和特點電容器的電容位于高中物理人教版第十三章電場的第八節(jié)。主要內(nèi)容包括電容器、電容、平行板電容器的電容和常用電容器。本節(jié)既是電場知識應(yīng)用的一個重要方面也是學(xué)習(xí)電磁場的基礎(chǔ)在教材中占有重要地位。通過本節(jié)課的教學(xué)學(xué)生初步了解了電容器學(xué)習(xí)了物理方法為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)對培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際的態(tài)度科學(xué)的思維方法有著特殊的意義。2、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：“電容器”對學(xué)生是一個新的內(nèi)容通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生1知道電容器的構(gòu)造、作用及充電和放電2理解電容的概念、公式CQ/U并能用來進(jìn)行有關(guān)的

19、計算。3知道公式C/及其含義4了解常用電容器過程與方法：學(xué)生通過觀察、研究培養(yǎng)的科學(xué)探究能力、在討論歸納中鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、觀看多媒體動畫培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力邏輯推理能力。情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。3、重點和難點重點“電容器”對學(xué)生是一個新的知識通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生正確理解電容器及電容的概念是本節(jié)課的重點。4、難點平行板電容器的電容知識抽象是本節(jié)課的教學(xué)難點。二、說教法教法：為突出重點、突破難點我在教學(xué)中主要采用了啟發(fā)式教學(xué)法和多媒體直觀教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法電容知識抽象難懂為了讓學(xué)生理解教師只是引導(dǎo)、啟發(fā)給

20、學(xué)生以思維空間讓每個人都能主動思考、積極探索。多媒體直觀教學(xué)法借助多媒體課件輔助教學(xué)使平行板電容器的電容知識變的形象具體提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也便于講課過程中突破難點。為了更好地體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的原則為引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)還用了目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、為幫助理解電容用了比較法、實驗法。三、說學(xué)法：學(xué)法：根據(jù)學(xué)生實際情況組織引導(dǎo)學(xué)生采用自學(xué)法、觀察法、歸納法進(jìn)行學(xué)習(xí)。1自學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生有目的、有層次地閱讀教材自主獲取知識變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。2觀察法通過觀察了解電容器的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。3歸納法引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實驗現(xiàn)象歸納總結(jié)得出結(jié)論。四、說教學(xué)程序即教學(xué)設(shè)計教學(xué)程序的環(huán)節(jié)有導(dǎo)入新課、講授新

21、課、反饋練習(xí)、知識小結(jié)、布置作業(yè)一）、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問:創(chuàng)設(shè)物理情景由勻強(qiáng)電場聯(lián)系到電容器。1、什么是勻強(qiáng)電場2、那里有勻強(qiáng)電場學(xué)生回答兩塊互相靠近、互相正對的金屬板之間這兩個金屬板就構(gòu)成一個電容器引出課題電容器為了提高課堂效率在課前引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀教材二）、講授新課1、電容器首先講電容器用實物、教學(xué)模具、幻燈片讓學(xué)生明確電容器的結(jié)構(gòu)把廢舊的電容器讓學(xué)生親手扒開了解其組成。讓學(xué)生參與做充放電實驗觀察電流計的偏轉(zhuǎn)。用多媒體演示讓學(xué)生觀看理解充電、放電。再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析電場能量的轉(zhuǎn)化。提出問題電容器能帶多少電哪引出電容2、電容通過演示比較水容器來理解電容器水容器能盛水電容器能“盛”電來理解電

22、容器。復(fù)習(xí)電場強(qiáng)度的定義EF/q方法來定義電容器的電容CQ/U使學(xué)生對物理學(xué)的研究方法進(jìn)一步掌握。不僅易于消化知識而且調(diào)動了學(xué)生的積極性達(dá)到鞏固重點的目的。提出問題最常用電容器是什么引出平行板電容器3、平行板電容器的電容借助多媒體課件演示幫助學(xué)生理解平行板電容器的電容與板間距離d、正對面積S及兩板間電解質(zhì)的介電常數(shù)有關(guān)系并給出公式CS/4kd。不僅有平行板電容器實際上還有很多不同的電容器4、常見電容器借助實物、幻燈片、教具讓學(xué)生在閱讀教材基礎(chǔ)上熟悉常用的電容器及物理符號。讓學(xué)生了解物理知識與生活實際的密切關(guān)系激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。三）、知識小結(jié)歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容提煉知識精華。四）、布置作業(yè)

23、本節(jié)作業(yè)P123練習(xí)七1、2、3、4查資料了解電容器的實際應(yīng)用。本節(jié)教學(xué)設(shè)計的最大特點是整節(jié)課始終以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實驗為主線計算機(jī)多媒體的應(yīng)用為手段與傳統(tǒng)的教學(xué)方式形成了鮮明的對比。說課稿 篇5今天我將要為大家講的課題是“倒數(shù)的認(rèn)識”。一、說教材倒數(shù)的認(rèn)識在西師版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)教材第十一冊第4547頁，這部分內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。倒數(shù)主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備的，因為一個數(shù)除以一個分?jǐn)?shù)的計算方法是歸結(jié)為乘上這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。所以說倒數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)重要的內(nèi)容之一。作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識，因此本節(jié)

24、課在教學(xué)中力圖向?qū)W生展示嘗試觀察、歸納、類推、聯(lián)想等數(shù)學(xué)思想方法。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征 ，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、研究、類推等實踐活動，理解倒數(shù)的意義。2、讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、探索問題、應(yīng)用知識的過程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。3、通過合作活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人合作，愿與人交流的習(xí)慣。4、通過學(xué)生自行實施實踐方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識。三、教學(xué)重點、難點：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我覺得首先必須掌握倒數(shù)的意義與求法，其次1、0的倒數(shù)，以及小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)倒數(shù)的求法，所以我認(rèn)為倒數(shù)的意義及其倒數(shù)的求法是教學(xué)的重點

25、。乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。這里要強(qiáng)調(diào)倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是相互依存的，必須說一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。所以我認(rèn)為正確理解倒數(shù)的意義是教學(xué)的難點。教學(xué)的關(guān)鍵就是教會學(xué)生克服難點，辦法是結(jié)合課本中的例子說明，然后可以讓學(xué)生舉出幾組倒數(shù)，并對學(xué)生的回答讓學(xué)生們發(fā)表意見，用倒數(shù)的意義來檢驗所舉的例子對不對。下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談一談：四、 說教法：數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與嘗試

26、教學(xué)的教學(xué)原則，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計：在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情景，通過開放性問題的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生思考，在思考中體會數(shù)學(xué)概念形成過程中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)方法，使之獲得內(nèi)心感受。五、學(xué)法：課程改革的具體目標(biāo)之一是“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程之一，轉(zhuǎn)變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，不僅有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且有利于促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，輔以多媒體手段，采用著重于學(xué)生探索研究的嘗試教學(xué)方法，結(jié)合師生共

27、同討論、歸納。在課堂結(jié)構(gòu)上，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計了如下幾個層次： 創(chuàng)設(shè)情境引入概念觀察歸納形成概念討論研究深化概念即時訓(xùn)練鞏固新知總結(jié)反思提高認(rèn)識任務(wù)后延自主探究六個層次的學(xué)法，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。六、教學(xué)資源為了充分利用遠(yuǎn)程教育資源提高自身的教育教學(xué)水平，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)教育的趣味性，讓受教育者由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，本課件在制作過程中選用了四川基礎(chǔ)教育網(wǎng)上的部分內(nèi)容并加以整合利用接下來，我再具體談一談這堂課的教學(xué)過程：七、教學(xué)程序及設(shè)想：（一） 創(chuàng)設(shè)情境引入概念我經(jīng)常在思考：長期以來，我們的學(xué)生為什么對數(shù)學(xué)不感興趣，甚至害怕數(shù)學(xué)，其中的一個重要因素就是數(shù)

28、學(xué)離學(xué)生的生活實際太遠(yuǎn)了。事實上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識并掌握數(shù)學(xué)。在這里我由生活中的具體的實例引入：生活中哪些物體可以倒過來？同學(xué)們可以相互交流得出多種答案a、人倒立 b、杯子 c、凳子 d、分?jǐn)?shù)這樣符合小學(xué)生喜歡探究新奇奧妙事物的特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）觀察歸納形成概念仔細(xì)觀察這4組數(shù)字，除了形上有倒的現(xiàn)象外，每兩個分?jǐn)?shù)之間還存在什么特征？教師引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出本課新的知識點：每兩個分?jǐn)?shù)相乘的積是1，在此基礎(chǔ)上引出倒數(shù)的概念，重點理解乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。在這里老師強(qiáng)調(diào)“互為”說明成為倒數(shù)的兩個數(shù)之間是相互依存的，即表述倒數(shù)時，必須說明一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，或者說一個數(shù)和另一個數(shù)互為倒數(shù)。（三）