小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2017年義務(wù)教育

1、九年義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2017中華人民共和國教育部制定目錄第一部分前言一、課程性質(zhì)二、課程基本理念三、課程設(shè)計(jì)思路第二部分課程目標(biāo)一、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)二、科學(xué)探究目標(biāo)三、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)第三部分課程內(nèi)容一、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域二、生命科學(xué)領(lǐng)域三、地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域四、技術(shù)與工程領(lǐng)域第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議二、評(píng)價(jià)建議三、教材編寫建議四、課程資源開發(fā)與利用建議附錄教學(xué)案例案例 1 1 認(rèn)識(shí)空氣案例 2 2 水沸騰現(xiàn)象的觀察案例 3 3 西瓜蟲有“耳朵”嗎案例 4 4 觀察月相案例 5 5 暗盒里有什么案例 6 6 水火箭第一部分前言當(dāng)今世界，科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，為

2、人類在更大范圍、更深層次上認(rèn)識(shí)并合理利用自然提供了可能?？茖W(xué)技術(shù)推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)的進(jìn)步，促進(jìn)了人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式的變革。科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)提出了新的要求。科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。提高公民的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于公民改善生活質(zhì)量，增強(qiáng)參與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展都具有十分重要的意義。小學(xué)科學(xué)課程要按照立德樹人的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)

3、和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。一、課程性質(zhì)小學(xué)科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)性課程。早期的科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)的形成具有十分重要的作用。通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，初步了解與小學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)的一些基本的科學(xué)知識(shí)（培養(yǎng)提問的習(xí)慣，初步學(xué)習(xí)觀察、調(diào)查、比較、分類、分析資料、得出結(jié)論等方法，能夠利用科學(xué)方法和科學(xué)知識(shí)初步理解身邊自然現(xiàn)象和解決某些簡單的實(shí)際問題（培養(yǎng)對(duì)自然的好奇心，以及批判和創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為今后的學(xué)習(xí)、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)課程是一門實(shí)踐性課程。探究活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。小學(xué)科學(xué)課程把探究活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重

4、要方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉的日常生活出發(fā)，通過學(xué)生親身經(jīng)歷動(dòng)手動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，了解科學(xué)探究的具體方法和技能，理解基本的科學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和提出生活實(shí)際中的簡單科學(xué)問題，并嘗試用科學(xué)方法和科學(xué)知識(shí)予以解決，在實(shí)踐中體驗(yàn)和積累認(rèn)知世界的經(jīng)驗(yàn)，提高科學(xué)能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)與同伴的交流、交往與合作。小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合性課程。理解自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題需要綜合運(yùn)用不同領(lǐng)域的知識(shí)和方法。小學(xué)科學(xué)課程針對(duì)學(xué)生身邊的現(xiàn)象，從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球和宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域，綜合呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)這四個(gè)領(lǐng)域知識(shí)之間的相互滲透和相互聯(lián)系，注重自然世界的整體性，發(fā)揮不同知識(shí)領(lǐng)域的教育功能和思維培養(yǎng)功

5、能；注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合、動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合、書本知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合、理解自然與解決問題的結(jié)合，著力提高學(xué)生的綜合能力；強(qiáng)調(diào)科學(xué)課程與并行開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)等課程相互滲透，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。、課程基本理念（一）面向全體學(xué)生小學(xué)科學(xué)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的價(jià)值，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)好科學(xué)。小學(xué)科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使他們獲得良好的科學(xué)教育。無論學(xué)生之間存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)和文化背景的差異，或者性別、個(gè)性等個(gè)體條件的不同，小學(xué)科學(xué)課程都要為全體學(xué)生提供適合的、公平的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。（二）倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)科學(xué)探究是人們探索和了解自

6、然、 獲得科學(xué)知識(shí)的重要方法。 以證據(jù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用各種信息分析和邏輯推理得出結(jié)論，公開研究結(jié)果，接受質(zhì)疑，不斷更新和深入，是科學(xué)探究的主要特點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。探究式學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)、組織和支持下，讓學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手動(dòng)腦、積極體驗(yàn)，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，以獲取科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)思想、學(xué)習(xí)科學(xué)方法為目的的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式， 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。突出創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更多自主選擇的學(xué)習(xí)空間和充分的探究式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；強(qiáng)調(diào)做中學(xué)和學(xué)中思，通過合作與探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出科學(xué)問題的能力、收集和處理信息

7、的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、批判性思維和想象力；重視科學(xué)與人文的結(jié)合、求善求美教育與求真教育的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)倫理精神和熱愛科學(xué)的品質(zhì)。（三）保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲小學(xué)生對(duì)周圍世界具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種好奇心和求知欲是推動(dòng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)其終身發(fā)展具有重要的作用。小學(xué)科學(xué)課程的組織與教學(xué)要兼顧知識(shí)、社會(huì)、兒童三者的需求，將科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)思想、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法等學(xué)習(xí)內(nèi)容鑲嵌在兒童喜聞樂見的科學(xué)主題中，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，積累生活經(jīng)驗(yàn)，

8、增強(qiáng)課程的意義性和趣味性。（四）突出學(xué)生的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，基于學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等各種資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，啟發(fā)學(xué)生積極思維；要重視師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行總結(jié)與反思，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立和合作學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)過程中的困難，成為一個(gè)具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者。三、課程設(shè)計(jì)思路小學(xué)科學(xué)課程的設(shè)計(jì)遵循國家的教育方針，充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，反映國際科學(xué)教育的最新

9、成果，兼顧我國小學(xué)科學(xué)教育的實(shí)際情況。小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)周期比較長，基于學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，本標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)六年學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為 1 12 2 年級(jí)、3 34 4 年級(jí)、5 56 6 年級(jí)三個(gè)學(xué)段。小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，涵蓋科學(xué)知識(shí)，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境四個(gè)方面的目標(biāo)，每個(gè)方面分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容以學(xué)生能夠感知的物質(zhì)科學(xué)、 生命科學(xué)、 地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程中一些比較直觀、學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容為載體，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣、 正確的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 本標(biāo)準(zhǔn)在物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域選擇了 6 6個(gè)主要概念，生命科學(xué)領(lǐng)域選擇了 6 6

10、 個(gè)主要概念，地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域選擇了 3 3個(gè)主要概念，技術(shù)與工程領(lǐng)域選擇了 3 3 個(gè)主要概念，四大領(lǐng)域的 1818 個(gè)主要概念構(gòu)成了本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的內(nèi)容融入其中。這四大領(lǐng)域的1818 個(gè)主要概念被分解成 7575 個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，分布在三個(gè)學(xué)段的課程內(nèi)容中。小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的主要形式是探究活動(dòng)。因此，課程內(nèi)容部分還針對(duì)每個(gè)主要概念設(shè)計(jì)了活動(dòng)建議，供教材編寫者和教師參考。第二部分課程目標(biāo)小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)， 保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情； 了解與認(rèn)知水平相適

11、應(yīng)的科學(xué)知識(shí)；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實(shí)、樂于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。本標(biāo)準(zhǔn)分別從“科學(xué)知識(shí)”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度”“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境”四個(gè)方面闡述具體目標(biāo)。一、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)（一）科學(xué)知識(shí)總目標(biāo)1 1 .了解物質(zhì)的基本性質(zhì)和基本運(yùn)動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互轉(zhuǎn)換。2 2.了解生物體的主要特征，知道生物體的生命活動(dòng)和生命周期；認(rèn)識(shí)人體和健康，以及生

12、物體與環(huán)境的相互作用3 3 .了解太陽系和一些星座；認(rèn)識(shí)地球的面貌，了解地球的運(yùn)動(dòng)；認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園。4 4 .了解技術(shù)是人類能力的延伸，技術(shù)是改變世界的力量，技術(shù)推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程。（二）科學(xué)知識(shí)學(xué)段目標(biāo)以下從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程。個(gè)領(lǐng)域描述科學(xué)知識(shí)的學(xué)段目標(biāo)領(lǐng)域科學(xué)知識(shí)學(xué)段目標(biāo)1-2年級(jí)3-4年級(jí)5-6年級(jí)物質(zhì)科學(xué)觀察、描述常見物體的基本特征；辨別生活中常見的材料；知道常見的力。測量、 描述物體的特征和材料的性能；描述物體的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)力的作用；了解/、同形式的能量。初步了解常見的物質(zhì)的變化； 知道/、 同能量之間的轉(zhuǎn)換

13、。生命科學(xué)認(rèn)識(shí)周邊常見的動(dòng)物和植物，能簡單描述其外部主要特征。初步了解植物體和動(dòng)物體的主要組成部分，知道動(dòng)植物的生命周期；初步了解動(dòng)物和植物都能產(chǎn)生后代，使其世代相傳；能根據(jù)宿關(guān)特征對(duì)生物進(jìn)行簡單分類；初步認(rèn)識(shí)人體的主要生命活動(dòng)。初步認(rèn)識(shí)人體的主要生命活動(dòng)和人體健康；初步了解動(dòng)物與植物之間的相互關(guān)系；了解生物的生存條件和生物的多樣性。領(lǐng)域科學(xué)知識(shí)學(xué)段目標(biāo)1-21-2 年級(jí)3-43-4 年級(jí)5-65-6 年級(jí)地球與宇宙科學(xué)知道與太陽、月球相關(guān)的一些自然現(xiàn)象；知道天氣、土壤等對(duì)植物和人類生活的影響。知道太陽、地球、月球的運(yùn)動(dòng)特征，知道與它們肩關(guān)的一些自然現(xiàn)象是有規(guī)律的；初步了解地球上大氣、水、土壤

14、、巖石的基本狀況；初步認(rèn)識(shí)大自然為人類生存提供了各種自然資源和能源，以及大自然中的一些自然災(zāi)害。知道太陽系及宇宙中一些星座的基本概況，知道晝夜交替、四季發(fā)化分別與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有關(guān)；初步了解地球上一些與大氣運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)、地殼運(yùn)動(dòng)肩關(guān)的自然現(xiàn)象的成因；認(rèn)識(shí)人類與自然資源和能源的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園。與工程認(rèn)識(shí)身邊的人工世界；了解常見的工具，知道簡單工具的功能和使用方法；利用身邊可制作知道人工世界是設(shè)計(jì)和制造出來的；意識(shí)到使用工具可以更加精確、便利、 快捷； 知道設(shè)計(jì)包 系列步驟，完成一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)需要分工與了解技術(shù)是人們改造周圍劃、境的方法，是人類能力的延伸，工程是依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計(jì)和

15、制造物品、解決技術(shù)應(yīng)用的難題、創(chuàng)造豐富多彩的人工世界的一系列活加工的材料和簡單工具動(dòng)手完成簡單的任務(wù)。合作， 需要考慮很多因素，任何設(shè)計(jì)都受到 f 的條件制約。動(dòng)；了解科學(xué)技術(shù)推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程。二、科學(xué)探究目標(biāo)（一）科學(xué)探究總目標(biāo)1 1 .了解科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識(shí)的主要途徑，是通過多種方法尋找證據(jù)、運(yùn)用創(chuàng)造性思維和邏輯推理解決問題，并通過評(píng)價(jià)與交流等方式達(dá)成共識(shí)的過程。2 2 . .知道科學(xué)探究需要圍繞已提出和聚焦的問題設(shè)計(jì)研究方案，通過收集和分析信息獲取證據(jù)，經(jīng)過推理得出結(jié)論，并通過有效表達(dá)與他人交流自己的探究結(jié)果和觀點(diǎn)；能運(yùn)用科學(xué)探究方法解決比較簡單的日常生活問題。3 3

16、.初步了解分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、推理、類比等思維方法，發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及運(yùn)用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力。4 4 . .初步了解通過科學(xué)探究達(dá)成共識(shí)的科學(xué)知識(shí)在一定階段是正確的，但是隨著新證據(jù)的增加，會(huì)不斷完善和深入，甚至?xí)l(fā)展變化。（二）科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)從提出問題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)這*個(gè)要素描述科學(xué)探究的學(xué)段目標(biāo)要素科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)1-21-2 年級(jí)3-43-4 年級(jí)5-65-6 年級(jí)提出問題在教師指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象匕事物的觀察、比較中提出感興趣的問題。在教師引導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象匕事物的觀察、

17、比較中，提出可探究的科學(xué)問題。能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題。作出假設(shè)在教師指導(dǎo)下，能依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問題作出簡單猜想。在教師引導(dǎo)下，能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假設(shè)。能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出有針對(duì)性的假設(shè)，并能說明假設(shè)的依據(jù)。制訂計(jì)劃在教師指導(dǎo)下，了解科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識(shí)，制訂簡單的探究計(jì)劃。能基于所學(xué)的知識(shí)，制訂比較完整的探究計(jì)劃，初步具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力和控制變量的意識(shí)，并能設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)方案。搜集證據(jù)在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或

18、者簡單的工具，觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。能基于所學(xué)的知識(shí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。要素科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)1-21-2 年級(jí)3-43-4 年級(jí)5-65-6 年級(jí)處理信息在教師指導(dǎo)下，能用語百初步描述信息。在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。能基于所學(xué)的知識(shí)， 用科學(xué)語言、概念圖、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。得出結(jié)論在教師指導(dǎo)下，有運(yùn)用觀察與描述、比較與分類等方法得出結(jié)論的意識(shí)。在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析

19、、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。能基于所學(xué)的知識(shí)， 運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否 TLTL表達(dá)交流在教師指導(dǎo)下，能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流。在教師引導(dǎo)下，能止確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流。能基于所學(xué)的知識(shí)， 米用不 1 1 司的表述方式，如科學(xué)小論文、調(diào)查報(bào)告等方式，呈現(xiàn)探究的過程與結(jié)論（能基于證據(jù)質(zhì)疑并評(píng)價(jià)別人的探究報(bào)告。反思評(píng)價(jià)在教師指導(dǎo)下，具后對(duì)探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)與改進(jìn)的意識(shí)。在教師引導(dǎo)下，能對(duì)自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整。能對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行過程性

20、反思，及時(shí)調(diào)整，并對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，完善探究報(bào)告。三、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)（一）科學(xué)態(tài)度總目標(biāo)1 1 . .對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)活動(dòng)，并能在活動(dòng)中克服困難，完成預(yù)定的任務(wù)。2 2 .具有基于證據(jù)和推理發(fā)表自己見解的意識(shí)；樂于傾聽不同的意見和理解別人的想法，不迷信權(quán)威；實(shí)事求是，勇于修正與完善自己的觀點(diǎn)。3 3 . .在科學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用批判性思維大膽質(zhì)疑，善于從不同角度思考問題，追求創(chuàng)新。4 4 . .在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。（二）科學(xué)態(tài)度學(xué)段目標(biāo)以下從探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享 4 4

21、個(gè)維度描述科學(xué)態(tài)度的學(xué)段目標(biāo)維度科學(xué)態(tài)度學(xué)段目標(biāo)1-21-2 年級(jí)3-43-4 年級(jí)5-65-6 年級(jí)能在好奇心的能在好奇心的驅(qū)使表現(xiàn)出對(duì)事物的探究驅(qū)使下， 對(duì)常見的動(dòng)植物和物質(zhì)的外在特征、生下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。興趣活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表究興趣。現(xiàn)出探究興趣。在科學(xué)探究中能以能如實(shí)講述事在尊重證據(jù)的前提實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)事實(shí)為依據(jù)，不從下，堅(jiān)持正確的觀與自己原有的想眾，不輕易相信權(quán)威點(diǎn)；當(dāng)多人觀察、實(shí)實(shí)事法不同時(shí)，能尊與書本；面對(duì)有說服驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致求是重事實(shí)，養(yǎng)成用力的證據(jù)，能調(diào)整時(shí)，不急于卜結(jié)論而事實(shí)說話的意

22、自己的觀點(diǎn)。是分析原因，再次觀識(shí)。察、實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。追求創(chuàng)新在教師指導(dǎo)下，能圍繞一個(gè)主題作出猜測，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)事物。樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體會(huì)創(chuàng)新樂趣。能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路， 采用新的方法利用新的材料，完成探究、 設(shè)計(jì)與制作培養(yǎng)創(chuàng)新精神。合作分享愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。能接納他人的觀點(diǎn)， 完善自己的探究；能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法，貝獻(xiàn)自己的力量。能接受別人的批評(píng)意見，反思、調(diào)整自己的探究；在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流， 綜合

23、考慮小組各成員的意見， 形成集體的觀點(diǎn)。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)（一）科學(xué)！技術(shù)！社會(huì)與環(huán)境總目標(biāo)1,1,初步了解所學(xué)的科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。2 2.初步了解人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境、生活條件及社會(huì)變遷的影響；了解社會(huì)需求是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力； 了解科學(xué)技術(shù)已成為社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。3,3,初步了解在科學(xué)技術(shù)的研究與應(yīng)用中， 需要考慮倫理和道德的價(jià)值取向 （熱愛自然，珍愛生命，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。（二）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境學(xué)段目標(biāo)以下從科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系、人類與自然和諧相處 3 3 個(gè)方面描述科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的學(xué)段目標(biāo)。關(guān)

24、系科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境學(xué)段目標(biāo)1-21-2 年級(jí)3-43-4 年級(jí)3-43-4 年級(jí)了解生活中了解科學(xué)技了解科學(xué)技術(shù)可常見的科技產(chǎn)術(shù)對(duì)人類生活以減少自然災(zāi)害對(duì)科學(xué)技術(shù)品及其給人類方式和思維方人類生活的影響；與日常生生活帶來的便式的影響。了解在科學(xué)研究與活的聯(lián)系利。技術(shù)應(yīng)用中必現(xiàn)考慮倫理和道德的價(jià)值取向。關(guān)系科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境學(xué)段目標(biāo)1-21-2 年級(jí)3-43-4 年級(jí)5-65-6 年級(jí)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。了解并意識(shí)到人類對(duì)產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己不斷增加的需求；了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。了解人類的好奇和社會(huì)的需

25、求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力， 技木的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。人類與自然和諧相處了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生廢棄物，有些垃圾可以回收利用；珍愛生命，保護(hù)身邊的動(dòng)植物，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，具有參匕環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意米取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。認(rèn)識(shí)到人類、動(dòng)植物、 環(huán)境的相互影響和相互依仔美系， 了解地球上的資源是有限的，人類活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生止卸和負(fù)面的影響，自覺采取行動(dòng)， 保護(hù)環(huán)境。第三部分課程內(nèi)容小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包含物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域。從這四個(gè)領(lǐng)域中選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的 1818 個(gè)主要

26、概念，其中，物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域 6 6 個(gè)，生命科學(xué)領(lǐng)域 6 6 個(gè)，地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域 3 3 個(gè)，技術(shù)與工程領(lǐng)域 3 3 個(gè)。通過以上課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以為小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的初步培養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域人們生活在物質(zhì)世界中，每時(shí)每刻都在接觸各種各樣的物質(zhì)，感受自然界和人類生活中所發(fā)生的、豐富多彩的物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和變化。物質(zhì)世界中的各種現(xiàn)象和過程，都有著內(nèi)在的規(guī)律性。物質(zhì)科學(xué)就是研究物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。本領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)將有助于增強(qiáng)學(xué)生探究物質(zhì)世界奧秘的好奇心，形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的”的觀點(diǎn)，使學(xué)生感受到物質(zhì)科學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、提高人類生活質(zhì)量的重要作用，幫

27、助學(xué)生初步養(yǎng)成樂于觀察、注重事實(shí)、勇于探索的科學(xué)品質(zhì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：1 1 .物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。2 2 . .水是一種常見而重要的單一物質(zhì)。3 3 . .空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)。4 4 .物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來描述。5 5 .力作用于物體，可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。6 6 .機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。本領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖如下）電徒熱能-f-十確能光能機(jī)械能肉眼可見的形式XJ包括改變力的作用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖中涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同學(xué)段有不同的要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，如下表所示。1 1.物體具有一定的特征湘料具有

28、一定的性能卜習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-21-2 年級(jí)3-43-4 年級(jí)5-65-6 年級(jí)1.11.1 物體具卜質(zhì)量、體卜等特征。?通過觀察，描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。?根據(jù)物體的外部特征對(duì)物體進(jìn)行簡單分類。?能夠使用簡單的儀器測量物體的長度、質(zhì)量、體積、溫度等常見特征，并使用恰當(dāng)?shù)耐瑔挝贿M(jìn)行記錄。續(xù)表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-21-2 年級(jí)3-43-4 年級(jí)5-65-6 年級(jí)1.21.2 材料具有一定的性能。?辨別生活中常見的材料。?描述某些材料的導(dǎo)電性、透明程度等性能，說出它們的主要用途。?觀察常用材料的漂浮能力、導(dǎo)熱性等性能，說出它們的主要用途。1.31.3 物質(zhì)一般有二種狀

29、態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。?知道固體有確定的形狀、體積和質(zhì)量液體后確定的體積和質(zhì)量，液體的表卸在靜止時(shí)一般會(huì)保持水平；氣體后確定的質(zhì)量，但沒有確定的形狀和體積。1.41.4 利用物體的特征或材料的性能，把混合在一起的物?根據(jù)物體的特征或材料的性能將兩種混合在一起的物體分離開來，如分離沙和糖、鐵屑體分離。和木屑等。1.51.5 物體在變化時(shí)，構(gòu)成物體的物質(zhì)可能改變，也可能不改變。?知道肩些物體的形狀或大小發(fā)生了變化，如被切成小塊、被擠壓、被拉伸，紙被撕成小片等，構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變。?知道肩些物體發(fā)生了變化，如燃燒后的紙、生銹的鐵等，構(gòu)成物體的物質(zhì)也發(fā)生了改變?！净顒?dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過觀察

30、，描述物體的特征、材料的性能和物質(zhì)的存在狀態(tài)；通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)簡單測量工具的使用，學(xué)習(xí)一些量的特征的測量和記錄方法（能依據(jù)性能對(duì)物體或材料進(jìn)行簡單的分類。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展以下活動(dòng)。（1 1）收集身邊常見的物體，如石塊、鐵釘、橡皮、玻璃和大米粒等，觀察和描述它們的特征，嘗試從顏色、輕重、面對(duì)它們進(jìn)行分類。（學(xué)習(xí)內(nèi)容 1.11.1）（2 2）說一說周圍用塑料制成的物品，如塑料袋、塑料杯、塑料積木和塑軟硬等方料吸管等，比較一下它們的透明程度，談一談這些用塑料制成的物品給人們的生活帶來了哪些方便。（學(xué)習(xí)內(nèi)容 1.21.2）（3 3）觀察水、油、醋和牛奶等液體，嘗試歸納總結(jié)它們的共同特征。比

31、如，都可以傾倒，具有流動(dòng)性（有固定的質(zhì)量和體積（形狀可以改變，等等。（學(xué)習(xí)內(nèi)容 1.31.3）（4 4）在日常生活中經(jīng)常能看到這樣一些變化，如易拉罐被壓扁了，水結(jié)冰了，鉛筆尖折斷了。嘗試分析以上變化的特征，比如，水結(jié)冰是水的狀態(tài)發(fā)生了變化，由液態(tài)變成了固態(tài)，無論是液態(tài)的水還是固態(tài)的冰都是由同一種物質(zhì)構(gòu)成的，因此，這種變化屬于沒有新物質(zhì)生成的變化。（學(xué)習(xí)內(nèi)容 1.51.5）2.2.水是一種常見而重要的單一物質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-21-2 年級(jí)3-43-4 年級(jí)5-65-6 年級(jí)2.12.1 水在自然狀態(tài)下有二種存在狀0?觀察并描述水的顏色、狀態(tài)、氣味等特征。?知道冰、水、水烝氣在形狀和體積等方面

32、的區(qū)別。?觀察并描述一般情況卜，當(dāng)溫度升高到100c100c， 或降低到0C,0C,時(shí)，水會(huì)沸騰或結(jié)冰。?知道冰、水、水蒸氣雖然狀態(tài)/、同，但都是同一種物質(zhì)。?列舉日常生活中水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)成水的實(shí)例如曬衣服、 霧玻璃窗上的水珠等。?知道溫度是影響水結(jié)冰和水沸騰過程的主要因素。2.22.2 有些物質(zhì)在水里能夠溶解，而有些物質(zhì)在水里很難溶解。?知道肩些物質(zhì)能夠溶解在一定量的水里，如食鹽和白糖等；有些物質(zhì)很難溶解在水里，如沙和食用油等。?通過觀察， 描述一定量的不同物質(zhì)在 A Ab b里水中的溶解情況。?通過實(shí)驗(yàn)， 知道攪拌和溫度是影響物質(zhì)在水中溶解快慢的常見因素?！净顒?dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，

33、通過觀察活動(dòng)，認(rèn)識(shí)水的三種狀態(tài)（通過簡單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，觀察常見物質(zhì)在水中的溶解過程，探究影響物質(zhì)在水中溶解快慢的常見因素。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展以下活動(dòng)。（1 1）取一個(gè)燒杯，加入一些冰塊，用溫度計(jì)測量并記錄冰塊的溫度；讓冰塊自行融化，觀察冰塊的融化過程，每隔一段時(shí)間測量并記錄溫度；當(dāng)冰塊完全融化成水時(shí)，觀察并記錄溫度計(jì)的讀數(shù)。（學(xué)習(xí)內(nèi)容 2.12.1）（2 2）取相同質(zhì)量的食鹽兩份，同時(shí)倒入兩個(gè)盛有等體積水的燒杯中，用攪拌棒攪拌其中一個(gè)燒杯，觀察兩個(gè)燒杯中食鹽的溶解快慢；取相同質(zhì)量的食鹽兩份，同時(shí)倒入兩個(gè)盛有等體積冷水和熱水的燒杯中，觀察兩個(gè)燒杯中食鹽溶解的快慢。（學(xué)習(xí)內(nèi)容 2.22.

34、2）3.3.空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)，習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-21-2 年級(jí)3-43-4 年級(jí)5-65-6 年級(jí)3.13.1 空氣具?觀察并描?知道空氣具有質(zhì)量并占有質(zhì)量并占述空氣的顏有一定的空間，空氣總會(huì)有一定的空色、狀態(tài)、充滿各處。間，形狀隨氣味等特容器而變，征?！坝泄潭ǖ谋痉e。3.23.2 空氣是由氮?dú)?、氧氣、二氧?M M等組成的昆合物質(zhì)。?知道空氣中的氧氣和二氧化碳對(duì)生命具有重要意義。?知道空氣是一種混合物質(zhì)，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞帧?.33.3 空氣的M M動(dòng)是風(fēng)形Q Q的原因。?通過觀察， 描述熱空氣上升的現(xiàn)象。?知道空氣的流動(dòng)是風(fēng)形成的原因。?列舉生活中常見的形成”的一些方

35、法?！净顒?dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過觀察，認(rèn)識(shí)空氣的特征和熱、冷空氣的流動(dòng)現(xiàn)象；通過簡單的實(shí)驗(yàn)，證實(shí)空氣的存在；通過查閱的方法，了解空氣的主要成分；通過小組討論，列舉風(fēng)給人類生活帶來的好處與危害。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展以下活動(dòng)。(1)(1)取一個(gè)塑料杯， 在杯底緊塞一團(tuán)紙， 將其垂直倒扣在盛有水的水槽中，觀察紙是否會(huì)被浸濕，通過該實(shí)驗(yàn)可以證明空氣占有空間。(學(xué)習(xí)內(nèi)容 3.13.1) )(2)(2)取兩個(gè)一樣大小的玻璃瓶，分別放在盛有冷水和熱水的水盆中，在熱瓶中放入點(diǎn)燃的香，待瓶內(nèi)充滿煙后，移走香，立即用毛玻璃片將瓶子蓋好，將冷瓶倒扣在有煙的熱瓶上，抽掉玻璃片，通過觀察煙，了解空氣的流動(dòng)

36、；重復(fù)前面的操作，只是將冷瓶和熱瓶的上下位置對(duì)調(diào)，通過觀察煙，了解空氣是如何流動(dòng)的(學(xué)習(xí)內(nèi)容 3.3)3.3)4 4.物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來描述學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-21-2 年級(jí)3-43-4 年級(jí)5-65-6 年級(jí)4.14.1 可以用某個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來描述該物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。?使用前后左右、東南西北、 遠(yuǎn)近等描述物體所處位置和方向。?知道可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來描述運(yùn)動(dòng)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。續(xù)表F F 習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-21-2 年級(jí)3-43-4 年級(jí)5-65-6 年級(jí)4.24.2 通常用1 1 度大小描,物體運(yùn)動(dòng)勺快慢。?知道測量跑離和時(shí)間，勺

37、常用方法。?知道用速度的大小來苗述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。?知道自行車、火車、（機(jī)等常用交通工具的速芟范圍。4.34.3 物體的M M 械運(yùn)動(dòng)有上同的形ko?列舉并描述生活中常物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線,動(dòng)等運(yùn)動(dòng)方式。?比較/、同的運(yùn)動(dòng)，舉“說明各種運(yùn)動(dòng)的形式和hffio【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過觀察，了解運(yùn)動(dòng)是物體的基本特征，運(yùn)動(dòng)有多種形式，可用速度描述運(yùn)動(dòng)和比較其快慢。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展以下活動(dòng)。（1 1）用線純、直尺等工具測量物體的位置，描述物體的位置。（學(xué)習(xí)內(nèi)容 4.14.1）(2)(2)嘗試乘坐自行車、公共汽車、輪船、火車、飛機(jī)等，體驗(yàn)和比較不同交通工具的速度，嘗試說明判斷運(yùn)動(dòng)快

38、慢的依據(jù)。(學(xué)習(xí)內(nèi)容 4.2)4.2)(3)(3)嘗試讓各種物體運(yùn)動(dòng)起來，觀察物體前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)、振動(dòng)、繞圈等各種不同的運(yùn)動(dòng)形式，描述其特點(diǎn)，用圖示、文字等方式描述物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與過程。(學(xué)習(xí)內(nèi)容4.3)4.3)5 5.力作用于物體，可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-21-2 年級(jí)3-43-4 年級(jí)5-65-6 年級(jí)5.15.1 有的力直接施加在物體上，有的力可以通過看不見的物質(zhì)施加在物體上。?知道推力口拉力是常見的力。?知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。?知道日常生活中常見的摩擦力、彈力、浮力等都是直接施加在物體上的力。?知道地球/、需要接觸物體就可以對(duì)物體施加引力

39、。5.25.2 物體運(yùn)動(dòng)的改變和施加在物體上的力肩關(guān)。?舉例說明給物體施加力，可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，也可以使物體啟動(dòng)或停止。【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知常見的力，了解力對(duì)物體形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展以下活動(dòng)。（1 1）觀察磁鐵吸引回形針，了解磁力可以隔著一段距離產(chǎn)生作用。（學(xué)習(xí)內(nèi)容 5.15.1）（2 2）通過實(shí)驗(yàn)，觀察常見的推力、拉力、摩擦力、彈力、浮力和重力，了解這些力對(duì)物體的作用，以及對(duì)物體體積和形狀的改變，如彎曲、拉伸等。（學(xué)習(xí)內(nèi)容 5.15.1）（3 3）嘗試用推、拉的方式讓物體啟動(dòng)、加速、減速或停止，觀察力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（

40、學(xué)習(xí)內(nèi)容 5.25.2）6 6 .機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式6.16.1 聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生，通過物質(zhì)傳播學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-21-2 年級(jí)3-43-4 年級(jí)5-65-6 年級(jí)6.1.16.1.1 聲首可以在氣體、液,和固體中向 （個(gè)方向傳BoBo?舉例說明聲音在不同物質(zhì)中可以向各個(gè)方向傳播。6.1.26.1.2 聲音因?舉例說明聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)1體振動(dòng)而產(chǎn)生。6.1.36.1.3 聲音的，低、強(qiáng)弱與，體振動(dòng)有popo11111?知道聲首后局低和強(qiáng)弱之分；制作能產(chǎn)生不同圖低、強(qiáng)弱聲音的簡易裝置，知道振動(dòng)的變化會(huì)使聲首的高低、強(qiáng)弱發(fā)生改變。?知道噪聲的危害和防治； 知道保

41、護(hù)聽力的方法?！净顒?dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探索聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的高低與強(qiáng)弱，了解聲音的高低、強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的關(guān)系。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展以下活動(dòng)。(1)(1)將發(fā)聲體放入水中，了解聲音在液體中的傳播；輕輕敲擊課桌、樓梯扶手、墻面等，將耳朵貼在遠(yuǎn)離敲擊點(diǎn)的不同方位，傾聽聲音，了解聲音可以在固體中沿各個(gè)方向傳播。(學(xué)習(xí)內(nèi)容6.1.16.1.1 ) )（2 2）嘗試讓各種物體發(fā)出聲音，感知聲音高低和強(qiáng)弱的變化；觀察物體發(fā)出聲音時(shí)伴隨著物體的振動(dòng)， 了解聲音產(chǎn)生的原因。 （學(xué)習(xí)內(nèi)容 6.1.26.1.2, ,6.1.36.1.3）（3 3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，嘗試用弦線、皮筋、直尺

42、等物品產(chǎn)生不同高低和強(qiáng)弱的聲音。（學(xué)習(xí)內(nèi)容 6.1.36.1.3）6.26.2 太陽光包含不同顏色的光，光遇到不同的物質(zhì)時(shí)傳播方向會(huì)發(fā)生改變學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-21-2 年級(jí)3-43-4 年級(jí)5-65-6 年級(jí)6.2.16.2.1 有的光直接，自發(fā)光的物體，”的光來自反射光勺物體。?識(shí)別來自光源的光，如太陽光、燈光（識(shí)別來自物體反射的光， 如月光。 知道來自光源的光或來自物體的反射光進(jìn)入眼睛，都能使我們看到光源或該物體。6.2.26.2.2 光在空氣中沿直線傳播；行進(jìn)”的光遇到物體時(shí)會(huì)發(fā)生反射，會(huì)攻變光的傳播方k k會(huì)形成陰影。?描述行進(jìn)中的光被阻擋時(shí)， 就形成了阻擋物的陰影。?知道光在空氣中

43、沿直線傳播。?知道行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)， 會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象，光的傳播方向會(huì)發(fā)生變化。續(xù)表學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容1-21-2 年級(jí)3-43-4 年級(jí)5-65-6 年級(jí)6.2.36.2.3 太陽光包同顏色的?描述太陽光穿過三棱鏡后形成的彩色光帶，知道太陽光中包含有不同顏色的光?！净顒?dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解光源、光的傳播、人眼看到物體的條件，以及光的反射現(xiàn)象。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展以下活動(dòng)。(1)(1)舉例說出生活中常見的光源，如太陽、燈等；嘗試在黑暗的環(huán)境中觀察物體，了解人眼是如何看到物體的。(學(xué)習(xí)內(nèi)容 6.2.16.2.1) )（2 2）觀察影子，形成影子，設(shè)法改變影子的形狀

44、、大小和方向，認(rèn)識(shí)形成影子的條件。（學(xué)習(xí)內(nèi)容 6.2.26.2.2）（3 3）觀察光的行進(jìn)，以及光在射到鏡子表面后傳播方向的變化，了解光的直線傳播與反射。（學(xué)習(xí)內(nèi)容 6.2.26.2.2）（4 4）觀察太陽光穿過三棱鏡后投射到墻上的彩色光帶，了解太陽光由各種顏色的光組成。（學(xué)習(xí)內(nèi)容 6.2.36.2.3）6.36.3熱可以改變物質(zhì)的狀態(tài)，以不同方式傳遞，熱是人們常用的一種能量表現(xiàn)形式學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-21-2 年級(jí)3-43-4 年級(jí)5-65-6 年級(jí)6.3.16.3.1 用溫度來表物體冷熱的程k k攝氏度是溫度， 勺一種同單位。?描述測量物體或氣溫度的方法；，道國際上常用攝（度作為溫度的計(jì)

45、P P 單位來表示物體，勺冷熱程度。6.3.26.3.2 加熱或冷卻時(shí)物體的體積會(huì)發(fā)， 變化；加熱和冷,也可以改變某些，質(zhì)的狀態(tài)。?知道一般物體具有$熱脹冷縮%勺性bo?知道水結(jié)冰時(shí)體“會(huì)膨脹。?描述加熱或冷卻“常見物質(zhì)發(fā)生的“態(tài)義化，如水結(jié)冰融化、水蒸和水烝氣凝結(jié)。6.3.36.3.3 熱可以在物內(nèi)和物體間傳 k k 通常熱從溫度的物體傳向溫度氐的物體。?說出生活中常見的熱傳遞的現(xiàn)象知道熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體。?舉例說明影響熱傳遞的主要因素列舉它們在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用?！净顒?dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生， 通過觀察和實(shí)驗(yàn)， 開展對(duì)熱現(xiàn)象的探索， 了解熱的表征、熱的傳遞、熱對(duì)物體狀態(tài)

46、的影響等。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展以下活動(dòng)。（1 1）測量水的溫度，以及室內(nèi)、室外的溫度，學(xué)習(xí)正確使用溫度計(jì)；列舉日常生活中常見的溫度，如氣溫、人體的溫度、水結(jié)冰的溫度等，了解表示物體冷熱程度的單位。（學(xué)習(xí)內(nèi)容 6.3.16.3.1）（2 2）將壓癟一個(gè)小坑的乒乓球放在熱水中，觀察其變化（結(jié)合水的三態(tài)變化以及熱脹冷縮現(xiàn)象，感知加熱和冷卻可以對(duì)物體的形狀和狀態(tài)產(chǎn)生影響。（學(xué)習(xí)內(nèi)容 6.3.26.3.2）（3 3）觸摸放在熱水中的金屬勺的勺柄，測量包裹在薄棉被中的冰塊的溫度變化等，了解熱在物體與環(huán)境、物體與物體之間、同一物體的不同部分之間傳遞的方式，認(rèn)識(shí)到熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體

47、。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.3.36.3.3）（4 4）將鐵棒、塑料棒、木棒、鋁棒等放入熱水中，在每個(gè)棒的頂部涂上動(dòng)物油，觀察動(dòng)物油的變化，了解熱的傳遞現(xiàn)象，了解物質(zhì)的導(dǎo)熱性；觀察熱水瓶的結(jié)構(gòu)，了解影響熱傳遞的因素。（學(xué)習(xí)內(nèi)容 6.3.36.3.3）6.46.4 電可以在特定物質(zhì)中流動(dòng)，電是日常生活中不可缺少的一種能源學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容1-21-2 年級(jí) 3-43-4 年級(jí) 5-65-6 年級(jí)6.4.16.4.1 電路是包括電源在內(nèi)的閉合回路，電路的通斷可以被控制。?說出電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件，說明形成電路的條件；解釋切斷閉合回路是控制電路的一種方法。6.4.26.4.2 有的材料容易

48、導(dǎo)電，而后的材料不容易導(dǎo)電。?知道有些材料是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電；有些材料是絕緣體，極不易導(dǎo)電。6.4.36.4.3 電是重要的能源，但啟時(shí)也具有危險(xiǎn)性。?列舉電的重要用po?知道需電、 高壓電、交流電會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生傷害；知道安全用電的常識(shí)?！净顒?dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過實(shí)驗(yàn)、觀察和調(diào)查，開展對(duì)電現(xiàn)象的探索，了解電路的基本構(gòu)成在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展以下活動(dòng)。(1)(1)用小燈泡、導(dǎo)線、電池和開關(guān)連接成簡單電路，嘗試讓小燈泡亮起來，了解電路形成的條件。(學(xué)習(xí)內(nèi)容 6.4.16.4.1) )(2)(2)觀察常用的各種開關(guān)，了解控制電路的方法，制作簡易開關(guān)。(學(xué)習(xí)內(nèi)容 6.4.16.4.1) )(

49、3)(3)將木條、金屬、橡皮、硬幣等接入電路，觀察燈泡是否被點(diǎn)亮，了解物體的導(dǎo)電性能。(學(xué)習(xí)內(nèi)容 6.4.26.4.2) )(4)(4)調(diào)查自然界和生活中各種電現(xiàn)象，制作安全用電的小報(bào)(學(xué)習(xí)內(nèi)容 6.4.36.4.3) )6.56.5 磁鐵有磁性，可對(duì)某些物體產(chǎn)生作用學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1-21-2 年級(jí)3-43-4 年級(jí)5-65-6 年級(jí)6.5.16.5.1 磁鐵能對(duì)某些物體產(chǎn)生作用。?列舉生活中常用的不同外形的磁鐵。?描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對(duì)鐵、鍥等材料產(chǎn)生吸引作用。?知道指南針中的小磁針是磁鐵，可以用來指示南北。6.5.26.5.2 磁鐵總是同時(shí)卜在著兩個(gè)不同的徑極，相同的磁極，斥，/、同的磁極目吸。?說出磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極。?知道相同的磁極相斥， 不同的磁極相吸?！净顒?dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過觀察、實(shí)驗(yàn)和探索，了解磁鐵的基本性質(zhì)。在教學(xué)中，教師可