幼兒園教師培養(yǎng)小班幼兒自信心的策略研究

1、幼兒園教師培養(yǎng)小班幼兒自信心的策略研究摘要：自信是一種心理健康的重要標(biāo)志，也是一種重要的心理“營(yíng)養(yǎng)素”。培養(yǎng)孩子相信自己力量的心理品質(zhì)， 對(duì)其一生的發(fā)展都有極大的影響。 依據(jù)自信心的結(jié)構(gòu)及幼兒自信心發(fā)展的特點(diǎn)，從幼兒自身性格、幼兒的表現(xiàn)和幼兒的成就感三個(gè)角度，設(shè)計(jì)了旨在幼兒教師培養(yǎng)幼兒自信心的教育進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。結(jié)果表明：教師的賞識(shí)和鼓勵(lì)能夠有效地促進(jìn)幼兒自信心的發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒，自信心，教育研究目標(biāo)：探索通過(guò)多種途徑，采取有效方法，幫助幼兒（特別是缺憲法自信的幼兒）積累成功經(jīng)驗(yàn)， 形成“成功？精神愉悅？自我激勵(lì)？增強(qiáng)自信？成功”的良性循環(huán)； 通過(guò)客觀的積極評(píng)價(jià)，幫助幼兒克服膽怯和自卑，樹(shù)立積

2、極的自我形象；以自信促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。一、選題意義一個(gè)人如果缺乏自信，看不到自己的能力，認(rèn)為自己干什么都不行，總是不如別人，成就愿望較低，就會(huì)消極被動(dòng)，實(shí)際能完成的事情也會(huì)半途而廢；而那些做事充滿自信的人，才是將來(lái)最有可能在工作中有所創(chuàng)造有所貢獻(xiàn)的人才。正是因?yàn)樽孕?，才能使他們的個(gè)性、才能、智慧，最大潛力發(fā)揮出來(lái)。在現(xiàn)實(shí)中，有時(shí)人們對(duì)自信心的理解會(huì)產(chǎn)生偏差。有的人可能會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在的孩子有絕對(duì)的自信，不管遇到什么事總認(rèn)為：“我表現(xiàn)最好，我該得第一。”幼兒表現(xiàn)出從自身考慮問(wèn)答，一切憑自身意志行事，往往表現(xiàn)出自私、驕縱、獨(dú)霸、不分享等特點(diǎn)，不能正確地看待自己，高估自己的能力，其實(shí)我認(rèn)為這樣并不是幼

3、兒有自信心的表現(xiàn)，而是自負(fù)，不利于幼兒成長(zhǎng)。有些幼兒表現(xiàn)出自信心不足， 我們也不能武斷地認(rèn)為是自卑感， 我們應(yīng)及早觀察與發(fā)現(xiàn)幼兒自信心形成的趨向，注意培植和塑造，防止驕傲、固執(zhí)與退縮、自卑等性格的發(fā)展及不良影響的侵襲，并通過(guò)有目的、有計(jì)劃的教育影響，讓自信伴隨著幼兒成長(zhǎng)。二、本課題已有研究現(xiàn)狀綜述導(dǎo)致幼兒自信心不足的原因有很多，主要有以下幾因素造成：過(guò)度保護(hù)而缺乏必要的鍛煉：由于幼兒積極思考、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幼兒無(wú)從感受到自己能力、體驗(yàn)成功的快樂(lè)，因而影響其自信心的樹(shù)立。對(duì)幼兒態(tài)度的否定和評(píng)價(jià)的隨意性： 老師、 家長(zhǎng)對(duì)幼兒的態(tài)度和評(píng)價(jià)對(duì)幼兒自信心的發(fā)展有直接影響作用， 幼兒的自我評(píng)價(jià)往往缺乏獨(dú)立性

4、， 他們更容易輕信和接納成人的評(píng)價(jià)。成人否定和消極的評(píng)價(jià)，往往會(huì)使幼兒產(chǎn)生“己不如人”的感覺(jué)，從而懷疑自己的能力，認(rèn)為自己很差、很笨，會(huì)嚴(yán)重影響他們自信心的形成。時(shí)間久了，就會(huì)產(chǎn)生自卑感。幼兒自身特征而引起發(fā)展水平的差異：每個(gè)孩子由于遺傳、家庭、環(huán)境和教育的不同，具有不同的能力、行為、性格、智力等，這樣就在幼兒之間存在著個(gè)別差異。如果教師不了解幼兒的真實(shí)情況， 一把尺子來(lái)衡量， 這些幼兒就不可能有什么愉快的情緒體驗(yàn)和獲得成功的機(jī)會(huì)。時(shí)間久了，易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生自卑心理。那么怎樣來(lái)培養(yǎng)幼兒的自信心呢？1、教師的賞識(shí)和信任，樹(shù)立幼兒的自信心教育家陶行知先生也曾指出，教育孩子的全部奧妙就是相信孩子和解放

5、孩子。 近來(lái)有學(xué)者把這句話概括為賞識(shí)和信任孩子。 教師的言行對(duì)幼兒自信心的樹(shù)立有很大的影響。 善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)， 重視他們微笑的進(jìn)步，學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在幼兒園，有些孩子既聰明又能干，故事講得好；歌兒唱得動(dòng)聽(tīng)；舞跳得好；畫(huà)畫(huà)的漂亮。這些孩子經(jīng)常受到成人的贊揚(yáng)，因此，他們都比較自信。但要注意的是還有一部分孩子很普通，不起眼，享受不到良好的教育。 這些孩子有的膽小、 愛(ài)哭； 有的任性好動(dòng)； 還有的身上有很多不良習(xí)慣。這些孩子更需要老師的關(guān)注和鼓勵(lì)。因此，教師在接觸每一個(gè)孩子時(shí)，不能因其能力、性格、外貌等而做出過(guò)于親近或疏遠(yuǎn)的表示；在幫助孩子解決矛盾是應(yīng)該注意了解實(shí)情，分清是非，不偏不倚，正確對(duì)待孩

6、子的過(guò)失，以公正、客觀的態(tài)度對(duì)待孩子。教師在孩子心目中的地位是神圣的，教師的一言一行都影影響著孩子。如教師的微笑、點(diǎn)頭、撫摸等都會(huì)給予幼兒的信任和支持。幼兒也會(huì)在老師的信任的目光下、支持的話語(yǔ)中，重新樹(shù)立起自信。2、放手讓孩子做自己能做的事情孩子雖小卻具有巨大的學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)摿Γ?具有很強(qiáng)的可塑性， 因此我們做父母老師的應(yīng)當(dāng)讓給孩子去學(xué)一學(xué)、試一試、做一做，根據(jù)孩子能力的強(qiáng)弱，有意識(shí)地讓孩子承擔(dān)一些責(zé)任。如在幼兒園帶小班，很多老師頭痛的是幫組幼兒提褲子。的確，它是一件麻煩事，小班幼兒年齡小，生活不能自理，自己不會(huì)提褲子。但是我?guī)Я藥讓眯“啵矣幸庾R(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行了一些訓(xùn)練， 覺(jué)得他們并不像有些老師

7、說(shuō)的那樣煩人。 每次幼兒大小便前，我總是讓他們自己將褲子褪下，實(shí)在不行的，我?guī)椭麄儭＝馔晷”愫?，他們總是光著屁股往教師這兒跑，但我從來(lái)不是包辦代替，我先讓幼兒自己往上拉，然后再幫助他們整理，久而久之，孩子自己學(xué)會(huì)了方法。到小班下學(xué)期，孩子衣服逐漸減少，我有提出了新的目標(biāo)，讓他們學(xué)會(huì)將汗衫、襯衣塞進(jìn)褲子里面。一開(kāi)始有些幼兒是不會(huì)把衣服塞到褲子里，經(jīng)過(guò)多次的嘗試，大部分幼兒都能自己塞褲子了。除此以外，在帶班過(guò)程中，我讓孩子自己吃飯、穿衣、系鞋帶，自己整理書(shū)包、玩具、圖書(shū)，有時(shí)還讓孩子給花兒澆水，幫助老師搽桌子。孩子想做的事，我盡量讓他們?nèi)プ?；孩子想做而不敢做的事，我鼓?lì)他們?nèi)プ?；孩子能做而不愿?/p>

8、做的事，我堅(jiān)持讓他們?nèi)プ觥＞枚弥?，孩子的自信心得到了增?qiáng)。3、讓幼兒體驗(yàn)成功，激發(fā)幼兒自信心自信心是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的， 而幼兒期又是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期， 我們根據(jù)每個(gè)幼兒不同的發(fā)展特點(diǎn)， 提出不同層次的要求， 讓每個(gè)幼兒都有足夠的機(jī)會(huì)獲得成功和滿足，從而產(chǎn)生自信心，激發(fā)幼兒再次嘗試的欲望。因此幼兒無(wú)論在家或是幼兒園，我們都應(yīng)該為其創(chuàng)設(shè)一些自我鍛煉的機(jī)會(huì)，做一些力所能及的事。平時(shí)，要多給孩子一些展示自己的機(jī)會(huì)。 幼兒生來(lái)就對(duì)音樂(lè)有特殊的情感， 幼兒用獨(dú)特的的方式來(lái)表現(xiàn)他們內(nèi)心的感受。正是這種寬松和諧的氣氛，使幼兒有可能大膽表現(xiàn)，同時(shí)也為教師培養(yǎng)幼兒的自信心提供了機(jī)會(huì)。在一次體育課上，我?guī)?/p>

9、領(lǐng)幼兒做跳繩的游戲，有的幼兒想跳而不敢跳，只有幾個(gè)能跳一下，針對(duì)這種情況，我首先對(duì)幾個(gè)跳繩的給予表?yè)P(yáng)，我說(shuō)他們膽子大方法正確，這幾個(gè)幼兒一聽(tīng)表?yè)P(yáng)，跳的更好了，接著我對(duì)全班幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，說(shuō)他們個(gè)個(gè)都有膽量，而且能跳的很好。小朋友們一個(gè)個(gè)聽(tīng)到表?yè)P(yáng)來(lái)了精神，躍躍欲試，結(jié)果一輪下來(lái)， 每個(gè)孩子都得很好。 教師多給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件， 使他們獲得動(dòng)手、 動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)。幼兒動(dòng)手制作自己喜歡的東西，是他們最樂(lè)意的事情了。在一次彩色樹(shù)葉大變身 中， 這個(gè)活動(dòng)是讓幼兒用各種線條添畫(huà)和各種樹(shù)葉拼貼成作品的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，并且可以讓幼兒進(jìn)行大膽想象及創(chuàng)作的過(guò)程。在幼兒作畫(huà)過(guò)程中，很多幼兒都能很好的地完成，他們所剪

10、出和拼貼的作品各有千秋。有一個(gè)幼兒坐在那里說(shuō)：“老師，我不會(huì)”。我就指導(dǎo)他拼貼了一條魚(yú)，他完成后很開(kāi)心的地和旁邊的小朋友說(shuō)：“看，我做了一條魚(yú)”。其實(shí)，困難、挫折在幼兒生活中常常發(fā)生，作為老師應(yīng)該幫助孩子分析原因，引導(dǎo)孩子大膽嘗試，去克服困難，獲得成功。4、對(duì)于幼兒的創(chuàng)作性想象，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和支持記得去年早春時(shí)節(jié)，陽(yáng)光明媚，我?guī)∨笥淹獬鎏で?，回到教室后，我叫他們把看到的?huà)下來(lái)，小朋友紛紛拿出畫(huà)筆畫(huà)了美麗的春天。我巡回看了一下，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都畫(huà)得很不錯(cuò)，唯獨(dú)圓圓，她的繪畫(huà)本上畫(huà)的全是綠色，我問(wèn)她：“你這畫(huà)的是什么呀？”她回答說(shuō)是：“大?！?。我驚訝的問(wèn)：“大海為什么是綠色的呀？”“春天來(lái)了，綠綠的小草長(zhǎng)出來(lái)了，多么漂亮啊，大?？匆?jiàn)了，也很想和小草做朋友，于是小草就長(zhǎng)到到海里面去了啊?！倍嗝锤挥邢胂罅Π?。于是，我把她的作品掛在展覽欄里，向全班小朋友肯定并表?yè)P(yáng)了她的作品，希望所有的小朋友都能像她一樣，畫(huà)出與眾不同的作品5、家園合作家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子自信心方面也起著重要的作用。 幼兒園老師要向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)孩子自信心的必要性和方法， 取得家長(zhǎng)的認(rèn)同與配合， 結(jié)合家長(zhǎng)反饋的信息共同探討培養(yǎng)孩子自信心的途徑和方法。 教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系， 家長(zhǎng)也要積極配合及時(shí)向教師反映幼兒在家中的表現(xiàn)，并針對(duì)