讓閱讀成為習(xí)慣

1、1935年，奧地利著名的生態(tài)學(xué)家、諾貝爾獲得者洛倫茲經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，像小鴨、小鵝這類動(dòng)物，總是喜歡在破殼的前兩天追逐它第一次見(jiàn)到的活動(dòng)的物體。比如：第一次見(jiàn)到的是母鵝，就追母鵝；第一次見(jiàn)到的是人，就追人，以為人就是自己的媽媽。并且這個(gè)習(xí)慣會(huì)長(zhǎng)期保持。如果在這一兩天內(nèi)，將它與母鵝或人分開(kāi)，那么過(guò)后，母鵝或人與小鵝再怎么接觸，它也不會(huì)追逐母鵝或人了，這是由大腦的結(jié)構(gòu)決定的。洛倫茲把這種現(xiàn)象叫"印刻現(xiàn)象"，把小鵝的這個(gè)時(shí)期，叫關(guān)鍵期。 再比如小羊剛出生后的幾天不在媽媽身邊，以后它就不再合群而總是亂跑。如果小鳥(niǎo)出生后的頭幾周不在鳥(niǎo)群生活，它將永遠(yuǎn)不能唱出動(dòng)聽(tīng)的

2、"歌聲"。 有一個(gè)印度男孩只有幾個(gè)月大的時(shí)候就被狼叼去哺養(yǎng)，8歲時(shí)才被人從狼窩中救出來(lái)。由于多年來(lái)與狼生活在一起，錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言、行走、運(yùn)動(dòng)等關(guān)鍵期，她不會(huì)走，不會(huì)用手拿東西，只會(huì)爬。她的習(xí)性是白天潛伏，夜間活動(dòng)，午夜嚎叫，只會(huì)用嘴叼吃生肉。人們努力教育她去掉狼性，恢復(fù)人性，但收效甚微。一個(gè)簡(jiǎn)單的站立她學(xué)了2年時(shí)間，走路學(xué)了6年時(shí)間。17歲臨死時(shí)才學(xué)會(huì)了十幾個(gè)單詞，智力僅相當(dāng)于4歲的孩子。 我國(guó)"豬孩"王顯鳳從小被繼父遺棄在豬圈中吃豬奶長(zhǎng)大。她學(xué)會(huì)了在豬槽中搶食、啃草根樹(shù)皮、扒土、蹭癢。一直到8歲才被人發(fā)現(xiàn)，救出來(lái)后，發(fā)現(xiàn)她不會(huì)說(shuō)話、

3、穿衣、吃飯，跟豬的習(xí)性一樣，專業(yè)人員運(yùn)用各種方法對(duì)她教育、訓(xùn)練了3年，她仍然只有68的低智商。 "狼孩"、"豬孩"都是從8歲被人發(fā)現(xiàn)、解救，再由專業(yè)的教育學(xué)家、心理學(xué)家施以專業(yè)的救治、矯正。但是，再好的教育條件，也沒(méi)能使她們恢復(fù)"人性"，她們落下了"弱智"的終身殘疾，原因就是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)的"關(guān)鍵期"。 經(jīng)過(guò)腦科學(xué)家的研究，發(fā)現(xiàn)自然界的所有動(dòng)物，包括人，在大腦發(fā)育的過(guò)程中，都有一個(gè)發(fā)育計(jì)劃時(shí)間表：在哪一個(gè)階段哪些*能先發(fā)育，哪些*能后發(fā)育。如果家長(zhǎng)抓住了這個(gè)大腦發(fā)育時(shí)間表，在孩子

4、哪些大腦*能正在發(fā)育的高峰期，對(duì)孩子適時(shí)實(shí)施教育，則效果就要好的多。反之，錯(cuò)過(guò)了大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，再對(duì)孩子實(shí)施教育，效果就要差許多。 與此相反還有一個(gè)例子：二戰(zhàn)時(shí)，一名叫橫井莊一的日本士兵，在東南亞大森林里迷了路。他只好獨(dú)自一人，像野人一樣生活了28年，失去了說(shuō)話的能力?？墒谦@救后，他只用了82天，就完全恢復(fù)了原來(lái)的能力，原因就在于，在他的成年之前，他沒(méi)有錯(cuò)過(guò)受教育的那些"關(guān)鍵期"。 做為一個(gè)稱職的父母，在教養(yǎng)自己的孩子時(shí)，就應(yīng)該認(rèn)識(shí)關(guān)鍵期，不錯(cuò)過(guò)孩子成長(zhǎng)的每個(gè)關(guān)鍵期。把握住了"關(guān)鍵期"，教孩子就會(huì)事半*倍，錯(cuò)失了"關(guān)鍵期&

5、quot;去教孩子，就會(huì)事倍*半。 那么孩子有哪些關(guān)鍵期昵？ 1、感官關(guān)鍵期（0-6歲）：孩子從出生起，會(huì)借著聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)的感官來(lái)熟悉環(huán)境，了解事物。因此要充分讓孩子聆聽(tīng)、觸摸、觀察、嘗嗅、以刺激孩子的感官，引導(dǎo)孩子增長(zhǎng)智慧。 2、形象視學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵期（4歲以前）：這個(gè)時(shí)期兒童的形象視覺(jué)發(fā)展最迅速。這時(shí)候的孩子，一般喜歡"上公園"、"出去玩"，這是因?yàn)槟抢镉胸S富的室外自然風(fēng)光、鮮明的畫(huà)面。這時(shí)，除了多帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)，接觸豐富多彩的世界之外，在室內(nèi)的時(shí)候，還要給他多看圖畫(huà)書(shū)、動(dòng)畫(huà)片，開(kāi)闊孩子的視野。

6、0;3、音樂(lè)才能發(fā)展的關(guān)鍵期（3-5歲）：如果要培養(yǎng)孩子的音樂(lè)智能，一定不要錯(cuò)過(guò)35歲的音樂(lè)智能關(guān)鍵期，可以讓孩子多聽(tīng)聽(tīng)古今中外名曲，多參加音樂(lè)活動(dòng)。 4、語(yǔ)言關(guān)鍵期（36歲）：這個(gè)時(shí)候是孩子學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候，父母要經(jīng)常跟孩子說(shuō)話、講故事、提問(wèn)，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)，促進(jìn)孩子的理解和表達(dá)能力。 5、學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)的關(guān)鍵期（3-12歲）：是學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)的關(guān)鍵期，如果錯(cuò)過(guò)了這段時(shí)期，再開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)，就要付出多倍的努力；即使這樣，也不一定能學(xué)好。 6、秩序關(guān)鍵期（2-6歲）：2歲到6歲是教孩子知曉、做到有規(guī)矩的關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期，父母應(yīng)逐漸引導(dǎo)孩子脫離以自我為中心，多與別

7、的孩子交朋友。這時(shí)父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮儀，訓(xùn)練他們養(yǎng)成自律的能力，以便以后適應(yīng)社會(huì)規(guī)范。 7、想像力關(guān)鍵期（2-8歲）：這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)要讓幼兒多聽(tīng)孩子喜歡的童話和科學(xué)幻想故事，多看圖畫(huà)，多看動(dòng)畫(huà)片、科幻片，識(shí)字后多讀書(shū)。在積累了一定的知識(shí)后，可以讓孩子看畫(huà)編故事，或續(xù)故事，或與家長(zhǎng)輪流講故事，提高孩子的想像力、創(chuàng)造力。 8、文化敏感期（小學(xué)1-4年級(jí)）：蒙臺(tái)梭利指出幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于3歲；而到了6-9歲，即在我國(guó)小學(xué)中低年級(jí)階段，則出現(xiàn)想探究事物的強(qiáng)烈需求。因此，這時(shí)期孩子的心就像一塊肥沃的土地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種。這個(gè)時(shí)期的許多孩子，非常好

8、奇，愛(ài)動(dòng)腦筋，問(wèn)題特別多，而對(duì)學(xué)校的課程，感覺(jué)"吃不飽"。父母可以在他興趣的基礎(chǔ)上，提供豐富的文化資訊，包括對(duì)于自然、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的資源，滿足他們?nèi)琊囁瓶实奈幕枨?。如果這個(gè)時(shí)候滿足不了他們的求知欲望，很可能孩子這方面的渴求會(huì)轉(zhuǎn)向其他方面，比如搗亂、多動(dòng)等。許多聰明孩子在課堂上有注意力分散、做小動(dòng)作等等毛病，也是在這個(gè)時(shí)期形成的。 9、黃金閱讀期（8-14歲）：5歲左右，是兒童開(kāi)始由看圖發(fā)展到識(shí)字，是孩子的閱讀啟蒙敏感期；5-7歲，應(yīng)該進(jìn)入大量識(shí)字的階段；8-10歲，應(yīng)該進(jìn)入自由流暢閱讀的階段。在經(jīng)歷了幼兒期識(shí)字、由圖向文字的轉(zhuǎn)變、初步建立閱讀興趣的基礎(chǔ)，在小

9、學(xué)中年級(jí)（34年級(jí)），孩子應(yīng)該進(jìn)入他一生中第一個(gè)，也是最重要的一個(gè)黃金閱讀期。 這是每一個(gè)人在其一生中，由于生理、心理、教育的發(fā)展，存在著一個(gè)最佳閱讀時(shí)期，如果錯(cuò)過(guò)了這一時(shí)期的大量閱讀，將會(huì)給孩子的成長(zhǎng)造成難以彌補(bǔ)的缺憾。這個(gè)時(shí)期對(duì)于大多數(shù)中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，主要在814歲，具體依據(jù)每個(gè)人的教育環(huán)境、個(gè)性喜好等條件的不同而不同。 根據(jù)一個(gè)人的成長(zhǎng)規(guī)律和中國(guó)教育升學(xué)考試制度，一個(gè)人一生中奠定人生觀、價(jià)值觀、知識(shí)基礎(chǔ)、閱讀興趣的大量閱讀，在1014歲（即小學(xué)四年級(jí)至初中二年級(jí)）不到五年的時(shí)間。由于教育條件和個(gè)體條件的不同，這個(gè)時(shí)間有的人長(zhǎng)一些，有的人短一些。因?yàn)樗哪昙?jí)孩子已經(jīng)具備了一

10、定的識(shí)字量，可以進(jìn)行文字書(shū)籍的閱讀；而到了初二下學(xué)期，各學(xué)校又為了中考普遍增加了師生的學(xué)習(xí)時(shí)間、習(xí)題數(shù)量，沒(méi)有時(shí)間閱讀，到了大學(xué)階段，又面臨著繁重的課業(yè)、英語(yǔ)考級(jí)、教研、就業(yè)、實(shí)習(xí)打工壓力，也沒(méi)有時(shí)間集中閱讀。 因此，在10-14歲四年多的時(shí)間里，如果學(xué)生掌握了高效的閱讀方法，閱讀了大量文學(xué)名著、名人傳記、科普讀物等書(shū)籍，就為他今后的人生觀的確立、專業(yè)的選擇、人生目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)的能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 如果錯(cuò)過(guò)了這一黃金閱讀期，那么，今后中學(xué)、大學(xué)、研究生階段的學(xué)習(xí)就會(huì)暴露出難以彌補(bǔ)的"先天不足"，那時(shí)，"頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳"的突擊

11、補(bǔ)課，將很難奏效。 但是，令人痛心的是，這幾年時(shí)間，絕大部分的孩子都在各種補(bǔ)習(xí)班、各種特長(zhǎng)班中奔忙，學(xué)生的大量閱讀時(shí)間，就這樣被一個(gè)個(gè)補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班給"抗兌"了。 如此為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了分?jǐn)?shù)而分?jǐn)?shù)，又為孩子們帶來(lái)了什么呢？ 閱讀的貧乏，帶來(lái)了明顯的后勁不足。結(jié)果，孩子越學(xué)越吃力，越到高年級(jí)，負(fù)面影響越大。最終的的表現(xiàn)是，許多大、中學(xué)生的語(yǔ)言文字水平逐年下降，尤其是閱讀能力和寫(xiě)作能力，使許多學(xué)生在中考和高考中束手無(wú)策，不僅直接影響了語(yǔ)文成績(jī)，同時(shí)也影響了英語(yǔ)的閱讀理解、翻譯和寫(xiě)作的成績(jī)。雖然結(jié)果表現(xiàn)在中考和高考，但根源卻在于小學(xué)階段的閱讀缺陷。

12、 所以，讓學(xué)生從疲憊不堪的補(bǔ)習(xí)牢籠中走出來(lái)，還孩子們一個(gè)廣闊的閱讀天地，是許多仍然迷信文化補(bǔ)習(xí)家長(zhǎng)的當(dāng)務(wù)之急。 第五篇：讓讀書(shū)成為習(xí)慣(精品) 一本好書(shū)就像一泓清澈的泉水，使你感受到文字的甘甜；一本好書(shū)就像一座高聳的山峰，給你心靈的震撼；一本好書(shū)就像暗夜中的光亮，驅(qū)散黎明前的黑暗；一本好書(shū)就像迷朔時(shí)的燈塔，指引你，來(lái)到成功的彼岸 “書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”，高爾基這樣說(shuō)。 這句名人名言，可以說(shuō)是家喻戶曉?？墒菚?shū)為什么是人類進(jìn)步的階梯呢？很簡(jiǎn)單，因?yàn)闀?shū)中的知識(shí)和道理使人明白事理，獲益匪淺。 在這科技飛速發(fā)展的21世紀(jì)，同時(shí)也是知識(shí)社會(huì)的文明

13、時(shí)代，讀書(shū)已經(jīng)成為必備的良好習(xí)慣之一。書(shū)已經(jīng)成為人們不可缺少的良師益友，而讀書(shū)也成了人們的主要愛(ài)好。比如說(shuō)，我們家的每個(gè)人都喜歡看書(shū)。 爸爸喜歡看散文和詩(shī)選。爸爸空閑時(shí)，常待在陽(yáng)臺(tái)上，泡一壺清茶，坐在一把小椅上，開(kāi)了窗戶，手執(zhí)一本愛(ài)眉小札。品一盞香茗，窗外徐徐清風(fēng)拂來(lái)，其間夾雜少許淡淡茶香在這樣的情境中體會(huì)詩(shī)中意境，怡然自得。有時(shí)坐在天臺(tái)上，任樓頂涼風(fēng)肆意吹起衣角，手中捧著一本野草，指腹間夾著一支燃著的煙，煙霧繚繞俯望大地。 爸爸時(shí)常因看書(shū)忘我而誤事，媽媽卻鮮少責(zé)怪他。因?yàn)楫?dāng)爸爸忘我時(shí)媽媽未必沒(méi)有為文字所醉。媽媽喜歡小說(shuō)，常常沉迷于情節(jié)之中。 用好友的話來(lái)說(shuō)，我對(duì)書(shū)的興趣十分怪異，他之所以這么說(shuō)當(dāng)然是有原因的。與當(dāng)代的小說(shuō)相比，我更對(duì)我國(guó)古代文學(xué)感興趣一些。我國(guó)歷史文化中最主要的就是詩(shī)詞和古文。讀白居易的長(zhǎng)恨歌，不僅嘆服于詩(shī)人描寫(xiě)介紹人物的細(xì)膩精致，更為楊貴妃與唐明皇可歌可泣的愛(ài)情深深動(dòng)容；更喜歡李煜的詩(shī)，誰(shuí)又能想到南唐后主竟有如此細(xì)膩的情感而古文，則多是看馮夢(mèng)龍的醒世恒言之類。 我喜歡也習(xí)慣在閑暇時(shí)穿著牛仔褲，散落著頭發(fā)坐在盛夏茂盛的梧桐樹(shù)下，捧一本紙