認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形圓

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓一、 情境導(dǎo)入，作好鋪墊（1）談話：看，老師給小朋友們帶來(lái)了什么？（出示一些物體）師：仔細(xì)觀察，你能把這些物體分一分嗎？指定學(xué)生在視頻展示臺(tái)上分一分。分完后，分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種物體的名稱(chēng)。小結(jié)：這些積木可以分成三類(lèi)：長(zhǎng)方體、正方體和圓柱。（2）摸一摸。引導(dǎo)：老師為你們每人準(zhǔn)備了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體。請(qǐng)選擇一塊自己喜歡的積木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么物體，摸上去有什么樣的感覺(jué)？（學(xué)生自主活動(dòng)，然后在小組里交流）全班交流：讓學(xué)生拿著積木，先摸一摸它的面，然后說(shuō)一說(shuō)感受。學(xué)生可能說(shuō)出：長(zhǎng)方體的面長(zhǎng)長(zhǎng)的、平平的；正方體的面方方的、平平的；圓

2、柱的底面圓圓的、平平的，側(cè)面是彎彎的。【意圖：直截了當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，集中了學(xué)生的注意力。讓學(xué)生對(duì)物體進(jìn)行進(jìn)行分類(lèi)，有效地喚起已有的知識(shí)儲(chǔ)備。又通過(guò)動(dòng)手摸一摸感受各物體上都有平面，為從“體”到“面”的抽象認(rèn)識(shí)過(guò)程打好基礎(chǔ)。】二、 動(dòng)手操作，建立表象1、畫(huà)一畫(huà)。（1）談話：小朋友說(shuō)得真不錯(cuò)，瞧，手印寶寶來(lái)看大家學(xué)習(xí)了！（老師把手按在黑板上，描出一個(gè)手?。煟簞偛爬蠋熓窃趺窗堰@個(gè)手印寶寶搬黑板上的？請(qǐng)學(xué)生描述。提問(wèn)：你能把這些物體平平的面像這樣印在白紙上嗎？（2）請(qǐng)拿出你最喜歡的一個(gè)物體，在白紙上留下一個(gè)它的腳印。分工合作畫(huà)一畫(huà)。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生操作。（3）全班交流。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行演示，并把得到的圖

3、形貼在黑板上。（4）讓學(xué)生演示沿著邊畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形或圓的過(guò)程，并讓每一個(gè)學(xué)生都照樣子畫(huà)一畫(huà)。2、分一分。談話：你能把這些圖形分一分嗎？（先讓學(xué)生議一議，再指名到黑板上分一分）3、 提問(wèn)：每一類(lèi)圖形，分別叫什么名稱(chēng)呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，在每一類(lèi)圖形下面板書(shū)長(zhǎng)方形、正方形和圓，并揭示課題：認(rèn)識(shí)圖形。）4、 談話：在生活中，我們經(jīng)常與這些圖形見(jiàn)面。（出示“試一試”）看，這里有一些不同形狀的物體，你能說(shuō)一說(shuō)哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，哪些是圓嗎？在學(xué)生回答時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，如：信封的面是長(zhǎng)方形。提問(wèn)：你還能舉出這樣的例子嗎？【意圖：通過(guò)不同操作方法的交流，實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題方法的共享，加深對(duì)

4、“面”附著于“體”的感受。在揭示長(zhǎng)方形、正方形和圓的名稱(chēng)時(shí)，先讓學(xué)生分一分，體驗(yàn)長(zhǎng)方形、正方形和圓有形狀、大小的不同?！咳?操作鞏固，加深認(rèn)識(shí)談話：小朋友們這節(jié)課學(xué)得開(kāi)心嗎？認(rèn)識(shí)了哪些圖形朋友？（長(zhǎng)方形、正方形和圓）請(qǐng)同學(xué)們課后觀察一下，在家庭、學(xué)校、商店等哪些地方用上了正方形、長(zhǎng)方形和圓？并與爸爸、媽媽、同學(xué)進(jìn)行交流。1、圍一圍。出示“想想做做”第1題。要求：你能在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？（學(xué)生操作。在交流時(shí)，教師出示一個(gè)圍錯(cuò)的正方形，讓學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤，體會(huì)正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)）提問(wèn)：在這樣的釘子板上，能?chē)鲆粋€(gè)圓嗎？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再讓學(xué)生試著圍一圍）2、畫(huà)一畫(huà)。出示“想

5、想做做”第2題。要求：你能在下面的方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？學(xué)生活動(dòng)后，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。3、涂一涂。出示“想想做做”第3題。要求：這里有哪些圖形，如果把這些圖形用顏色分開(kāi)來(lái)，你認(rèn)為用幾種顏色合適？請(qǐng)小朋友先用水彩筆給這些圖形涂上顏色，再數(shù)一數(shù)每種圖形有多少個(gè)，填在表格里?！疽鈭D：由于學(xué)生還不能用規(guī)范的語(yǔ)言表述長(zhǎng)方形、正方形和圓的特征，因此，很難回答“為什么這個(gè)圖形是長(zhǎng)方形”等類(lèi)似的問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)圍圖形、畫(huà)圖形、給圖形涂色分類(lèi)等有層次的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)圖形的特征，形成表象?！克?、 拓展練習(xí)，創(chuàng)新提升1、用正方體畫(huà)正方形。（1） 讓學(xué)生在一個(gè)正方體上選幾個(gè)面分別畫(huà)正方形。（2） 提問(wèn)：比一比畫(huà)出的這些正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生先在小組說(shuō)一說(shuō)，再集體交流）2、用長(zhǎng)方體畫(huà)長(zhǎng)方形。拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，提問(wèn)：你能用這個(gè)長(zhǎng)方體畫(huà)出不同的長(zhǎng)方形嗎？提問(wèn)：比一比畫(huà)出的這些長(zhǎng)方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、 說(shuō)一說(shuō)：在我家書(shū)房的墻上貼有一些圖案，說(shuō)一說(shuō)，每