《記金華的雙龍洞》教學(xué)案例 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?記金華的雙龍洞?教學(xué)案例 教案教學(xué)設(shè)計(jì)?記金華的雙龍洞?是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，它是游記文體的典范。教學(xué)中抓住描寫特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，有很好的效果。首先讓學(xué)生自學(xué)全文，抓住作者描寫特點(diǎn)按游覽的先后順序?qū)?。先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口再寫外洞，然后寫怎樣通過孔隙，最后寫內(nèi)洞。學(xué)生討論理清文章寫作順序。此時(shí)老師提出：我們大多數(shù)同學(xué)在節(jié)假日跟隨父母到一些地方玩耍過，想一想自己到過哪些地方，把自己游覽的順序理一理。一會(huì)兒，同學(xué)們紛紛舉手答復(fù)：自己游覽過福寶山，游覽過水蓮洞，游覽過騰龍洞見好就收。接著讓學(xué)生找出文中描寫風(fēng)光的詞句：在途中所見景物用眼前一片明艷概括了山區(qū)一

2、片活力盎然的春色，用洞口像橋洞似的、很寬，詳細(xì)、形象地寫出雙龍洞的特點(diǎn)，外洞很寬闊用在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠來(lái)說(shuō)明，寫內(nèi)洞大小用大概有十來(lái)進(jìn)房子那么大來(lái)比擬，寫進(jìn)內(nèi)洞的孔隙小的特點(diǎn)用自己的好奇心和擠壓的感覺、只能容得下一只小船來(lái)描寫。當(dāng)學(xué)生理解到如何真實(shí)描寫景物后提出：我們游覽過的地方，你看到了怎樣的風(fēng)光，把它描寫下來(lái)。一段時(shí)間后，同學(xué)們舉手答復(fù)。甲生寫到騰龍洞玩耍的情景：寫到騰龍洞途中的風(fēng)光用汽車蜿蜒盤旋向前行駛，路旁綠樹成陰，山花爛漫。寫騰龍洞口用了這樣一段話洞口象臥龍張著的驚天巨口，石筍倒立如龍齒，清江河水波濤洶涌，滾滾流進(jìn)龍口，發(fā)出驚雷一般的轟鳴。應(yīng)證了古代臥龍吞江

3、的描繪。寫進(jìn)洞的鐵索橋時(shí)是這樣寫的：走在鐵索橋上，人左右晃蕩，上下起伏，象站在一條鐵龍上，往下一看，萬(wàn)丈深淵，另人頭暈?zāi)垦?，心驚膽顫。對(duì)洞內(nèi)風(fēng)光的描寫：真是別有一番天地，洞中有洞，洞中有水，水中有洞，洞中有山，山中有洞，水中有山，山中有水，石筍石柱在彩燈照耀下，五彩繽紛，瑰麗斑斕，真是洞中仙景，世外桃園。乙生寫到水蓮洞玩耍的情景：途中是水路他用竹筏在碧綠的清江河上漂流，兩岸重山峻嶺、綠樹紅花、倒映其中真是lsquo;舟行碧波上，人在畫中游rsquo;來(lái)描寫。洞口的描寫：還沒有看洞口就聽到流水的聲音，轉(zhuǎn)眼間，看見一道水流從山間流下，擋住洞口，在陽(yáng)光照耀下，象銀光閃閃的洞簾。洞內(nèi)風(fēng)光是這樣寫的：為

4、了平安，工作人員把竹筏三五只連成一塊，導(dǎo)游一路介紹洞內(nèi)風(fēng)光，講述美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事，船工不時(shí)唱起山歌，優(yōu)美的歌聲在洞中回蕩，令人心曠神怡。他們都用了?記金華的雙龍洞?的寫作方法來(lái)描寫。以上的教學(xué)案例，最顯著的特點(diǎn)是把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，又使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，養(yǎng)成了讀寫結(jié)合的好習(xí)慣，真是一舉兩得。反思：1、在閱讀教學(xué)中我們一定要教給學(xué)生寫作技巧。按先后順序、按不同地點(diǎn)、按事物開展.2、平時(shí)要讓學(xué)生多積累豐富的詞匯及典故。如：蜿蜒盤旋、綠樹成陰，山花爛漫、波濤洶涌、左右晃蕩、上下起伏、萬(wàn)丈深淵、頭暈?zāi)垦?、心驚膽顫、五彩繽紛、瑰麗斑斕臥龍吞江3、在描寫中要有所借鑒，也要有所創(chuàng)新。舟行碧波上，人在畫中游