教學設計-張雁紅

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級一年級教學形式課堂教學教 師張雁紅單 位西航三校課題名稱 2 口耳目(第二課時)學情分析分析要點：學生剛上一年級，雖然有幼兒園的一些基礎，但是獨立觀察和綜合分析能力還比較差，需要從識字字教學中引導和培養(yǎng)，本課字筆畫較少，多數(shù)應該已經(jīng)認識，甚至會寫，但是對于這幾個字怎樣正確書寫還存在盲區(qū)，他們有時候只是模仿，需要從理論何認知方面給予指導。教學目標分析要點：1.知識目標：指導孩子書寫規(guī)范，會寫3個生字十、木、禾。同時認識3種筆畫。豎、撇、捺。 2、能力目標: 培養(yǎng)學生觀察力， 3、情感態(tài)度與價值觀：通過祖國語言文字的學習，激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。 教

2、學重點：正確、規(guī)范書寫木、目、禾。 教學難點：字形和字義聯(lián)系起來識字的方法。教學過程 教學過程：一、復習鞏固1小游戲：叫一名學生在講臺上出示本課象形字，讓大家認讀。2出示本課生字，并生字擴詞進行開火車讀，糾正讀音。引導說話。重點指導學生學習“木”和“目”，通過組詞在具體的語境中理解辨析這兩個同音字。 3辨析形近字“日”和“目”，“木”和“禾”。啟發(fā)學生通過加一加、減一減，分辨字形，并把字義和字形聯(lián)系起來記憶。 二、指導寫字1認識“豎、撇、捺” 3 種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”的筆順規(guī)則。 指導寫法。 “豎”：從上到下要寫直。 “撇”：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀

3、。有平撇和豎撇兩種，平撇應寫得平而短，豎撇先豎后撇，寫時注意筆畫的連貫。 “捺”：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。 2教師示范本課生字： (示范一個練一個)“十”：“橫”寫在橫中線上，右面略高些，“豎”寫在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長。 “木”：“橫”短“豎”長，橫高于橫中線，“撇”、“捺”起筆應相接于“豎”，左右對稱展開，收筆應高于“豎”的收筆。 “禾”：第一筆為平撇，和木的第一筆一樣高，應寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同， 下面“木”的橫在橫中線3指導學生在書上描一描，教師巡視指導。4、教師選擇書寫得整齊規(guī)范學生作品展示。板書設計2 口耳目 作業(yè)或預習1練習書寫漢字。2、給本課生字組詞說給家長聽。自我評價本節(jié)課我通過了解學生，準確把握教材的重點和難點，使教案更具操作性和指導的規(guī)范性，幫助學生走出盲目寫字的誤區(qū)，漸漸學會