普通高中英語單詞趣味教法

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 普通高中英語單詞趣味教法摘要：本文介紹若干種普通高中教師進行英語詞匯教學的方法，以供在教育第一線工作的教師參考。通過使用這些方法，目的在于使沉悶的課堂詞匯教學變得生動有趣，以便讓學生更好地掌握詞匯用法，提高英語水平。關鍵詞：普通高中 英語 詞匯教學法 詞匯教學被認為是高中英語教學其中一個難點，由于傳統(tǒng)的從單詞到單詞用法再到給予例句的授課形式，給課堂帶來沉悶的氣氛，不利于引起學生的興趣。對于基礎比較差的、上課不容易集中精神的學生而言，使用這種教學方法得到的效果不理想。筆者通過若干年在高中的教學實踐，總結了以下一些詞匯的教學方法，以供教師參考。本文采

2、用的是人民教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書 英語作為例子說明。1. 課后詞匯表的單詞的派生教法普通高中課程標準實驗教科書 英語對于基礎不太好的學生來說，在學習過程中會遇到不少困難，即使是單詞的讀寫，也是學習過程中的一個難點。因此，教師在集中講課文中的語言點之前，有必要先略跟學生熟悉課后詞匯表的單詞。在這個過程中，單純的跟讀，很難引起學生的注意和擴大他們的詞匯量。教師可以把課文后面的單詞分成幾塊，一塊塊地進行跟讀。在跟讀之后，可以給學生點出詞匯的派生詞，然后再讓學生試著自己讀。這樣即能熟悉詞匯的讀法拼法，又能讓學生對詞匯有初步的了解。2. 通過課文，講解詞匯用法一般來說，新詞匯會在課文

3、出現(xiàn)，在走完第一步后，教師可以在理解和解析課文大意的時候再一次復習詞匯的意思。教師在做課件的時候，可以把生詞用明顯的方式表現(xiàn)出來，有利于學生引起注意。在解析課文大意的時候，教師還可以結合課文的句子，來簡要講解詞匯的用法。這樣做有利于加深他們對詞匯的印象。3. 運用多種詞匯教學形式系統(tǒng)講解在經(jīng)過了之前兩步以后，學生對詞匯有了一個初步的認識和印象。接著教師在進行系統(tǒng)性的詞匯用法教學的時候，還可以運用各種方法使枯燥的詞匯教學變得比較生動有趣。筆者認為，教師可以參考一下以下的方法。3.1利用圖畫、視頻教授詞匯圖畫和視頻是可視媒體，學生在一直看很多文字時，要是出現(xiàn)圖畫和視頻，可以使學生思維得到輕松，更加

4、有利于學習。但是，圖畫和視頻不是隨便亂用，必須與教學內容有關，并且與教學結合進行。比如，在講“cast down”這個詞組的時候，教師可以選用一張運動員打輸球后的圖片，讓學生根據(jù)圖畫運用所學的“cast down”造句。這樣，學生既可以在看圖時得到思維的放松，又能把所學的知識運用。3.2設計多種教授詞匯的形式，加強師生互動很多教師在進行詞匯教學的時候，都是老師一個人在臺上獨白，這樣，學生接受情況非常不理想。在詞匯教學過程中，由于課的性質本身比較沉悶，為了達到開心地講授和學習比較沉悶的內容，師生的互動變得十分有必要。因此，教師在備課時，課堂設計要做到有利于開展師生互動的形式。筆者在此略舉一些例子

5、，以供參考。3.2.1 基本用法講授后，設計練習題在講完意思和搭配用法后，教師可以設計一些具體填空，讓學生選擇適當?shù)呐浯钣梅▉硖羁?。也可以設計一些簡單的短語翻譯（在句子中），讓學生填空。這樣既有利于學生運用所學語言點，又有利于活躍課堂氣氛。3.2.2 巧用語境，讓學生判斷詞語意思如果單詞是一詞多義的時候，教師可以先讓學生了解這個詞的意思，然后根據(jù)這些意思給出不同的句子，讓他們判斷，在這些句子中，所學的詞匯分別采用的是哪個意思。當然，要是學生比較熟悉的詞組或詞，教師還可以給出若干例句，讓學生根據(jù)例句的語境，判斷詞組或詞在不同的語境中的意思。然后再總結該詞組或詞的意思有什么。換言之，第一種情況是教

6、師教詞匯意思，然后讓學生在語境中判斷詞匯意思，第二種情況是教師讓學生在語境中猜測詞義，然后總結詞匯意思。3.2.3 在語境中使用派生詞假如一個詞有多個派生詞，教師在講授的時候，還可以讓學生先回憶在步驟一時所學習的派生詞有哪些。然后可以設計一些填空式的句子，讓學生在句子中填適當?shù)脑~語。這種練習有利于培養(yǎng)學生解決高考語法填空的能力。3.2.4 對一句話進行多種翻譯的練習教師在教授一些可以一個漢語意思，多種英文表達的詞匯時，可以設計對一句話進行多種翻譯的練習。例如，“forbid”有以下用法“forbid sth.”、 “forbid doing sth.” 、“forbid sb. to do s

7、th.” 和“forbid that sb. (should) do sth.”。教師可以讓學生用以上的用法對“我不準你進入這房間。”這個句子進行漢譯英。3.3好好利用朗讀，集中學生精神教師在講授的過程中，雖然設計了很多練習，但是為了讓全班同學都能更好的集中精神，齊聲朗讀非常有必要，既可以讓學生練習朗讀，又能集中學生精神，提高班級課堂凝聚力。朗讀可以采用各種形式，分男女讀，分小組讀，或全班朗讀等等。這樣多種形式進行，更加顯得課堂活動形式多樣不單調。3.4做好例句總結，便于學生溫習最后，在講授完詞匯用法之后，教師還可以在本課所學的單詞中的例句中，選出十句左右有代表性的句子，讓學生再次朗讀，甚至背誦。這樣，他們能夠加深他們的對所學詞匯的印象。有利于鞏固知識。4. 總結詞匯教學方法多種多樣，學生的基本情況不同，所采用的方法也不同。本文提供一些有利于師生課堂互動和方便學生記