語文復(fù)習(xí)謙詞敬詞

1、高三語文復(fù)習(xí)專題語言表達(dá)語言表達(dá)得體得體 得體，它的詞語含義是指言語、行動(dòng)等恰如其分。得體，它的詞語含義是指言語、行動(dòng)等恰如其分。語言表達(dá)的得體是指根據(jù)交際的語境使用語言，也就語言表達(dá)的得體是指根據(jù)交際的語境使用語言，也就是根據(jù)交際的外部語境（各種情境條件）、內(nèi)部語境是根據(jù)交際的外部語境（各種情境條件）、內(nèi)部語境（上下文）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。有人通俗地（上下文）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。有人通俗地說，所謂得體就是根據(jù)需要說相應(yīng)的話。這是很有道說，所謂得體就是根據(jù)需要說相應(yīng)的話。這是很有道理的。理的。 得體，是語言表達(dá)的基本要求，也是最高要求。得體，是語言表達(dá)的基本要求，也是最高要求。它牽

2、涉的問題很多，這里僅從中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，作它牽涉的問題很多，這里僅從中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，作簡要說明。簡要說明。 注意各種情景條件注意各種情景條件 這情景條件，主要是指下列這情景條件，主要是指下列三點(diǎn)三點(diǎn)： 1 1交際場(chǎng)合交際場(chǎng)合 交際的場(chǎng)合包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氛圍等。這里主要說交際的場(chǎng)合包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氛圍等。這里主要說氛圍。交際的場(chǎng)合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕氛圍。交際的場(chǎng)合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語言表達(dá)要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。松之別，等等。在這種情況下，語言表達(dá)要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。在喜慶的場(chǎng)合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中在喜慶的場(chǎng)

3、合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑搞笑”，都，都是不得體的。是不得體的。 2 2交際對(duì)象交際對(duì)象 交際對(duì)象有性別、年齡、身份、經(jīng)歷、文化背景等具體因交際對(duì)象有性別、年齡、身份、經(jīng)歷、文化背景等具體因素。在運(yùn)用語言進(jìn)行交際時(shí)，應(yīng)該切合實(shí)際。俗話說，到什么素。在運(yùn)用語言進(jìn)行交際時(shí)，應(yīng)該切合實(shí)際。俗話說，到什么山唱什么歌，看什么人說什么話。摒棄處世圓滑這一點(diǎn)，從語山唱什么歌，看什么人說什么話。摒棄處世圓滑這一點(diǎn)，從語言表達(dá)上說，肯定是必要的。譬如，曾經(jīng)有少先隊(duì)員到冰心家言表達(dá)上說，肯定是必要的。譬如，曾經(jīng)有少先隊(duì)員到冰心家中向老人獻(xiàn)花，問：中向老人獻(xiàn)花，問：“冰心奶奶，你今年多大了？冰心奶奶，你

4、今年多大了？”孩子天真、孩子天真、幼稚，這樣問情有可原，如果年齡大一點(diǎn)的，按照一般習(xí)慣，幼稚，這樣問情有可原，如果年齡大一點(diǎn)的，按照一般習(xí)慣，應(yīng)該這樣問：應(yīng)該這樣問：“奶奶，您高壽？奶奶，您高壽？”或用其他說法，否則不得體。或用其他說法，否則不得體。注意交際對(duì)象，首先應(yīng)尊重對(duì)方。注意交際對(duì)象，首先應(yīng)尊重對(duì)方。 3 3交際目的交際目的 交際目的不同，即使說同樣的內(nèi)容，說話交際目的不同，即使說同樣的內(nèi)容，說話的角度、重點(diǎn)等應(yīng)有所不同。譬如老師勸學(xué)生的角度、重點(diǎn)等應(yīng)有所不同。譬如老師勸學(xué)生讀讀書，如果對(duì)方不想讀書，老師要幫助分析讀讀書，如果對(duì)方不想讀書，老師要幫助分析原因，說明讀書的重要；如果對(duì)方很

5、用功，但原因，說明讀書的重要；如果對(duì)方很用功，但效果不好，老師應(yīng)在學(xué)習(xí)方法上作指導(dǎo)；如果效果不好，老師應(yīng)在學(xué)習(xí)方法上作指導(dǎo)；如果對(duì)方文理關(guān)系處理不當(dāng)，老師應(yīng)該著重談全面對(duì)方文理關(guān)系處理不當(dāng)，老師應(yīng)該著重談全面打好基礎(chǔ)，為將來的發(fā)展作好準(zhǔn)備。如果老師打好基礎(chǔ)，為將來的發(fā)展作好準(zhǔn)備。如果老師不根據(jù)對(duì)方的實(shí)際確實(shí)談話的重點(diǎn)，只泛泛地不根據(jù)對(duì)方的實(shí)際確實(shí)談話的重點(diǎn)，只泛泛地說一通，你愿意聽嗎？說一通，你愿意聽嗎？ 此外，還要此外，還要注意自己的身份注意自己的身份等。等。 例例1 1：把下面句子的內(nèi)容放在：把下面句子的內(nèi)容放在A A、B B兩種不同的語言環(huán)境中轉(zhuǎn)述。兩種不同的語言環(huán)境中轉(zhuǎn)述。 要求：要求

6、：不變更原意；不變更原意；人物、人稱表述準(zhǔn)確；人物、人稱表述準(zhǔn)確；時(shí)間、地點(diǎn)交代清時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚合理。楚合理。 小李對(duì)小王說：小李對(duì)小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請(qǐng)告訴老師一我明天上午不去語文組找郭老師了，請(qǐng)告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行？聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行？” A A當(dāng)天下午，小王在交門口對(duì)郭老師的女兒姍姍說到這件事。當(dāng)天下午，小王在交門口對(duì)郭老師的女兒姍姍說到這件事。 小王說：小王說：_ B B第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。 小王說：小王說：_ 這是一道高

7、考試題，從中可以看出這是一道高考試題，從中可以看出“得體得體”的一些基本要求。小李請(qǐng)小王轉(zhuǎn)達(dá)自的一些基本要求。小李請(qǐng)小王轉(zhuǎn)達(dá)自己的意向目的明確，明間、地點(diǎn)、人物、事件說得清清楚楚，話也說得己的意向目的明確，明間、地點(diǎn)、人物、事件說得清清楚楚，話也說得“客氣客氣”，包，包含著尊重小王的意思，也就是說是得體的。小王怎么轉(zhuǎn)述呢？需要根據(jù)條件，時(shí)間不含著尊重小王的意思，也就是說是得體的。小王怎么轉(zhuǎn)述呢？需要根據(jù)條件，時(shí)間不同，一是同，一是“當(dāng)天下午當(dāng)天下午”，一是，一是“第二天一大早第二天一大早”；地點(diǎn)也不同，一是；地點(diǎn)也不同，一是“校門口校門口”，一，一是是“語文組語文組”；對(duì)象也不同，一是郭老師的

8、女兒，一是郭老師本人。只有說話的目的；對(duì)象也不同，一是郭老師的女兒，一是郭老師本人。只有說話的目的相同。因此小王在相同。因此小王在A A情境下應(yīng)該這樣說：情境下應(yīng)該這樣說：“（珊珊），小李他（或她）明天上午不到語（珊珊），小李他（或她）明天上午不到語文組找你媽媽了，請(qǐng)轉(zhuǎn)告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行？文組找你媽媽了，請(qǐng)轉(zhuǎn)告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行？”在在B B情境下，小情境下，小王應(yīng)該這樣說：王應(yīng)該這樣說：“郭老師，小李說他（或她）今天上午不來找您了，問明天晚上去您郭老師，小李說他（或她）今天上午不來找您了，問明天晚上去您家找您行不行？家找您行不行？”因?yàn)橥蠋熣f話就在語

9、文組，所以不要點(diǎn)出地點(diǎn)因?yàn)橥蠋熣f話就在語文組，所以不要點(diǎn)出地點(diǎn)“語文組語文組”。小。小王這兩次王這兩次“轉(zhuǎn)述轉(zhuǎn)述”都是都是“得體得體”的。的。 遣詞用語應(yīng)注意的問題遣詞用語應(yīng)注意的問題 1 1正確使用謙詞和敬詞正確使用謙詞和敬詞 漢語中不少詞是有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱為謙詞；有的漢語中不少詞是有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱為謙詞；有的用于對(duì)他人表示敬意，稱為敬詞，這一類詞語要正確使用，否則會(huì)鬧出用于對(duì)他人表示敬意，稱為敬詞，這一類詞語要正確使用，否則會(huì)鬧出笑話。笑話。 常用敬詞有常用敬詞有“貴貴”（如貴校、貴公司）、（如貴校、貴公司）、“大大”（如大作，用于稱（如大作，用于稱對(duì)方

10、的作品），對(duì)方的作品），“高高”（如高見）、（如高見）、“尊尊”（如尊姓大名）、（如尊姓大名）、“拜拜”（如拜托）、（如拜托）、“賜賜”（如賜教，請(qǐng)別人指教）、（如賜教，請(qǐng)別人指教）、“雅正雅正”（如雅正，請(qǐng)（如雅正，請(qǐng)對(duì)方指正）、對(duì)方指正）、“惠惠”（如惠顧）等。（如惠顧）等。 在交談中，用在交談中，用“家父家父”、“家母家母”、“舍弟舍弟”等，這是用等，這是用“家家”、“舍舍”來謙稱自己的父母、弟妹，而不能用它來稱他人的父母兄弟。稱來謙稱自己的父母、弟妹，而不能用它來稱他人的父母兄弟。稱別人的父母兄弟別人的父母兄弟“令令”表敬重，如稱別人的父母為表敬重，如稱別人的父母為“令尊令尊”、“令堂

11、令堂”，稱別人的兒女可用稱別人的兒女可用“令郎令郎”、“令愛令愛”。與上文所舉數(shù)詞相對(duì)的，如稱。與上文所舉數(shù)詞相對(duì)的，如稱自己的作品為自己的作品為“拙作拙作”，稱自己的看法為，稱自己的看法為“鄙見鄙見”、“愚見愚見”、“淺見淺見”等。等。 有些詞語謙、敬的傾向似不太明顯，但它是客觀存在，也應(yīng)留意。有些詞語謙、敬的傾向似不太明顯，但它是客觀存在，也應(yīng)留意。如如“鼎力支持鼎力支持”中的中的“鼎力鼎力”用于對(duì)他人的幫助表示感謝，而不能用于用于對(duì)他人的幫助表示感謝，而不能用于說自己對(duì)別人的幫助。又如說自己對(duì)別人的幫助。又如“略盡綿薄略盡綿薄”，用于年長者的自謙，也是不，用于年長者的自謙，也是不能隨意使

12、用的。能隨意使用的。 2 2. .遣詞用語要尊重對(duì)方遣詞用語要尊重對(duì)方 人與人之間在人格上是平等的，遣詞用語也應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。譬如有一人與人之間在人格上是平等的，遣詞用語也應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。譬如有一道高考題要求改寫提示語，使之道高考題要求改寫提示語，使之“親切友善親切友善”，就包含著這樣的要求。原來，就包含著這樣的要求。原來的提示語的提示語 “ “禁止喧嘩，不許打鬧禁止喧嘩，不許打鬧”意思自然是對(duì)的，但他反映出說話人居意思自然是對(duì)的，但他反映出說話人居高臨下，盛氣凌人的特點(diǎn)，因?yàn)闀?huì)使人不易接受，甚至產(chǎn)生反感。高臨下，盛氣凌人的特點(diǎn)，因?yàn)闀?huì)使人不易接受，甚至產(chǎn)生反感。 例例2 2：閱讀下面一份請(qǐng)柬

13、，指出用語不得體的毛病并修改。：閱讀下面一份請(qǐng)柬，指出用語不得體的毛病并修改。 請(qǐng)請(qǐng) 柬柬 老師：老師： 您好！您好！ 我校定于我校定于1010月月2020日下午日下午3 3時(shí)在校圖書館報(bào)告廳舉行語文教學(xué)改革研討時(shí)在校圖書館報(bào)告廳舉行語文教學(xué)改革研討 會(huì)，請(qǐng)您做好準(zhǔn)備，務(wù)必準(zhǔn)時(shí)出席。會(huì)，請(qǐng)您做好準(zhǔn)備，務(wù)必準(zhǔn)時(shí)出席。 此致此致 敬禮敬禮 中學(xué)校長辦公室中學(xué)校長辦公室 20072007年年1010月月1919日日 這份請(qǐng)柬有三處不得體的毛?。哼@份請(qǐng)柬有三處不得體的毛?。骸澳媚谩?，在請(qǐng)柬中是多余的，應(yīng)，在請(qǐng)柬中是多余的，應(yīng)該刪去；該刪去；“請(qǐng)您做好準(zhǔn)備請(qǐng)您做好準(zhǔn)備”，看起來很客氣，實(shí)際上包含著不

14、尊重的意，看起來很客氣，實(shí)際上包含著不尊重的意味，從請(qǐng)柬的寫作看，它也是多余的，應(yīng)該刪去；味，從請(qǐng)柬的寫作看，它也是多余的，應(yīng)該刪去；“務(wù)必務(wù)必”是居高臨下，是居高臨下，命令式的用語，也應(yīng)該改。這命令式的用語，也應(yīng)該改。這兩處，可以改為兩處，可以改為“敬請(qǐng)光臨指導(dǎo)敬請(qǐng)光臨指導(dǎo)”。 3 3遣詞用語要注意分寸遣詞用語要注意分寸 無論謙、敬、褒、貶，都應(yīng)注意分寸，恰如其分。有個(gè)成語無論謙、敬、褒、貶，都應(yīng)注意分寸，恰如其分。有個(gè)成語叫叫“過猶不及過猶不及”，說過頭話或者不到位都會(huì)讓人感到不誠懇，不，說過頭話或者不到位都會(huì)讓人感到不誠懇，不得體。得體。 例例3 3：某縣教育局丁局長在歡迎著名的語文特級(jí)

15、教師：某縣教育局丁局長在歡迎著名的語文特級(jí)教師的大會(huì)上致辭說：的大會(huì)上致辭說：“老師是現(xiàn)代偉大的語文改革家，是我們崇老師是現(xiàn)代偉大的語文改革家，是我們崇敬的導(dǎo)師和偶像，我代表全縣人民十分虔誠地歡迎他的到敬的導(dǎo)師和偶像，我代表全縣人民十分虔誠地歡迎他的到來來”老師聽了很不自在，在答謝辭中說：老師聽了很不自在，在答謝辭中說：“我們語文教師，我們語文教師，最講究分寸，剛才丁局長的講話就缺乏點(diǎn)分寸最講究分寸，剛才丁局長的講話就缺乏點(diǎn)分寸”在場(chǎng)的語文在場(chǎng)的語文老師都議論紛紛。老師都議論紛紛。 丁局長的歡迎詞確實(shí)讓人丁局長的歡迎詞確實(shí)讓人“不自在不自在”，讓人，讓人“議論紛紛議論紛紛”，因?yàn)樗闹v，因?yàn)樗?/p>

16、的講話太缺少分寸。其一，評(píng)價(jià)過頭，話太缺少分寸。其一，評(píng)價(jià)過頭，“現(xiàn)代偉大的語文改革家現(xiàn)代偉大的語文改革家”中應(yīng)刪去中應(yīng)刪去“現(xiàn)現(xiàn)代偉大代偉大”；其二，態(tài)度不當(dāng)，；其二，態(tài)度不當(dāng)，“偶像偶像”應(yīng)刪去；其三，心情不當(dāng)，應(yīng)刪去；其三，心情不當(dāng)，“虔誠虔誠”應(yīng)改為應(yīng)改為“熱忱熱忱”或或“熱烈熱烈”，再看，再看老師的講話。他指責(zé)東道主老師的講話。他指責(zé)東道主“說話缺乏說話缺乏點(diǎn)分寸點(diǎn)分寸”，也不得體，可改為，也不得體，可改為“我才疏學(xué)淺，只是在語文教學(xué)改革方面作了我才疏學(xué)淺，只是在語文教學(xué)改革方面作了一點(diǎn)探索。今天能有機(jī)會(huì)來貴縣與各位領(lǐng)導(dǎo)和同行作交流，感到很榮幸。一點(diǎn)探索。今天能有機(jī)會(huì)來貴縣與各位領(lǐng)導(dǎo)

17、和同行作交流，感到很榮幸?！?典型題分析典型題分析 例例4 4下面是一位記者對(duì)接受采訪的某著名作家之子說的一段開場(chǎng)白，下面是一位記者對(duì)接受采訪的某著名作家之子說的一段開場(chǎng)白，其中有處不得體，請(qǐng)找出并在下面相應(yīng)的位置進(jìn)行修改（分）其中有處不得體，請(qǐng)找出并在下面相應(yīng)的位置進(jìn)行修改（分） 大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我在上中學(xué)時(shí)候就讀過他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是我在上中學(xué)時(shí)候就讀過他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采訪，我對(duì)此表示感謝。他老人家的

18、犬子，能在百忙之中有幸接受我的采訪，我對(duì)此表示感謝。 （1 1）將）將_ _ 改為改為_ _ ； （2 2）將）將_ _ 改為改為_ _ ； （3 3）將）將_ _ 改為改為_ _ ； （4 4）將）將_ _ 改為改為_ _ ； 這是這是20072007年全國卷年全國卷2 2第第1919題。本題重點(diǎn)考查語言表達(dá)的得體。做題時(shí)題。本題重點(diǎn)考查語言表達(dá)的得體。做題時(shí)首先要注意題干中的提示語首先要注意題干中的提示語“一位記者對(duì)接受采訪的某著名作家之子說一位記者對(duì)接受采訪的某著名作家之子說的一段開場(chǎng)白的一段開場(chǎng)白”，明白當(dāng)時(shí)具體情景，另外要注意謙敬詞的準(zhǔn)確表達(dá)，明白當(dāng)時(shí)具體情景，另外要注意謙敬詞的準(zhǔn)確

19、表達(dá)，不能誤用。不能誤用?！凹腋讣腋浮笔侵t詞，只能稱說話人自己的父親，而不能稱對(duì)方是謙詞，只能稱說話人自己的父親，而不能稱對(duì)方的父親；的父親；“犬子犬子”是謙詞，只能稱說話人自己的兒子；是謙詞，只能稱說話人自己的兒子；“小有名氣小有名氣”與與題干中題干中“著名著名”不符；不符；“有幸有幸”是謙詞，不能稱別人接受采訪為是謙詞，不能稱別人接受采訪為“有有幸幸”。參考答案參考答案: :（1 1）家父）家父 改成改成 您父親或令尊您父親或令尊 （2 2）犬子）犬子 改成改成 兒子兒子 （3 3）小有名氣）小有名氣 改成改成 很有影響很有影響 （4 4）有幸）有幸 改成改成 應(yīng)邀應(yīng)邀 例5根據(jù)下面說明，

20、完成后面兩題。 “育人財(cái)會(huì)職業(yè)高中”為及早安排本校畢業(yè)生的工作，在報(bào)上登了一則啟事，標(biāo)題是“育人財(cái)會(huì)職業(yè)高中預(yù)聘畢業(yè)生?！痹摌?biāo)題意思表達(dá)得不準(zhǔn)確。請(qǐng)分別按以下兩項(xiàng)要求對(duì)該標(biāo)題進(jìn)行修改。（修改后要符合刊登啟事的本意，學(xué)校全稱不得改動(dòng)）（1）保留“預(yù)聘”一詞，不超過15字（2）不用“預(yù)聘”一詞，不超過13字。 這也是一道高考題，考查的是根據(jù)“目的”選用恰當(dāng)?shù)脑~語的能力。該校長報(bào)上登啟事的目的是“為了及早安排本校畢業(yè)生工作”，而標(biāo)題中的“預(yù)聘”顯然表達(dá)目的相違，因?yàn)椤邦A(yù)聘”是用人單位的行為，所以必須修改。 參考答案：（1）育人財(cái)會(huì)職業(yè)高中畢業(yè)生歡迎預(yù)聘；（2）育人財(cái)會(huì)職業(yè)高中畢業(yè)生求聘（職）。 例例

21、6 6下面是某校準(zhǔn)備張貼在大門口的一份通知稿，有三處下面是某校準(zhǔn)備張貼在大門口的一份通知稿，有三處必須修改，寫出這三處的序號(hào)。必須修改，寫出這三處的序號(hào)。各位來賓、各位校友：各位來賓、各位校友： a a今天是我校建校今天是我校建校5050周年的大喜日子，周年的大喜日子，b b感謝大家能在百忙中感謝大家能在百忙中蒞臨參加。蒞臨參加。c c為了校慶活動(dòng)的順利進(jìn)行，為了校慶活動(dòng)的順利進(jìn)行，d d各位務(wù)必先到接待處簽各位務(wù)必先到接待處簽名，名，e e然后領(lǐng)取紀(jì)念冊(cè)。然后領(lǐng)取紀(jì)念冊(cè)。f10f10點(diǎn)鐘到禮堂參加慶祝大會(huì)。點(diǎn)鐘到禮堂參加慶祝大會(huì)。g g會(huì)后歡會(huì)后歡迎您在母校參觀。迎您在母校參觀。 中學(xué)校慶會(huì)

22、務(wù)組中學(xué)校慶會(huì)務(wù)組 月月日日 答：答： 、 、 。 這是高考上海卷的一道試題，主要考查遣詞用語得體的能力。這是高考上海卷的一道試題，主要考查遣詞用語得體的能力。 答案是答案是b b、d d、g g。 b b句句“蒞臨蒞臨”，來臨，有表尊敬之意，但，來臨，有表尊敬之意，但“參加參加”與之重復(fù)，應(yīng)刪去與之重復(fù)，應(yīng)刪去“參加參加”。d d句句“務(wù)必務(wù)必”不得體，有命令，強(qiáng)調(diào)意味，應(yīng)刪去。不得體，有命令，強(qiáng)調(diào)意味，應(yīng)刪去。g g句的句的“母校母校”只能就只能就“校友校友”而言，不包括而言，不包括“來賓來賓 ” ”，應(yīng)改為，應(yīng)改為“學(xué)校學(xué)?！?，以適，以適“來賓來賓”、“”“”校友，這些不同身份的人。校友

23、，這些不同身份的人。 1 1李勇和王強(qiáng)是多年的同學(xué)，王強(qiáng)的父親在圖書館工作。李李勇和王強(qiáng)是多年的同學(xué)，王強(qiáng)的父親在圖書館工作。李勇寫信向王強(qiáng)的父親借一本雜志。下面是信的正文部分，其中有四勇寫信向王強(qiáng)的父親借一本雜志。下面是信的正文部分，其中有四處不得體或不明確。請(qǐng)把它們找出來，并作修改。處不得體或不明確。請(qǐng)把它們找出來，并作修改。 我雖然沒有見過你，但我和你的兒子是多年的同學(xué)，今有一事我雖然沒有見過你，但我和你的兒子是多年的同學(xué)，今有一事相求。高考在即，我急需相求。高考在即，我急需月刊月刊第二期，不知你單位是否有第二期，不知你單位是否有這本雜志。如果有，請(qǐng)?jiān)O(shè)法幫我借到；如果沒有，請(qǐng)抽空告訴我，

24、這本雜志。如果有，請(qǐng)?jiān)O(shè)法幫我借到；如果沒有，請(qǐng)抽空告訴我，以免誤事。以免誤事。 （1 1） 應(yīng)改為應(yīng)改為 （2 2） 應(yīng)改為應(yīng)改為 （3 3） 應(yīng)改為應(yīng)改為 （4 4） 應(yīng)改為應(yīng)改為 答案示例：答案示例： （1 1）我和你兒子）我和你兒子 我和王強(qiáng)我和王強(qiáng) （2 2）月刊月刊第二期第二期 月刊月刊年第二期年第二期 （3 3）請(qǐng)抽空告訴我）請(qǐng)抽空告訴我 請(qǐng)讓王強(qiáng)告訴我請(qǐng)讓王強(qiáng)告訴我 （4 4）以免誤事）以免誤事 刪去刪去（前兩處不明確，后兩處不得體）（前兩處不明確，后兩處不得體）練習(xí)練習(xí)2 2某公司經(jīng)理張毅遺失一張支票，被某廠工人小王拾到并送回。某公司經(jīng)理張毅遺失一張支票，被某廠工人小王拾到并送

25、回。張毅去致謝，但小王不在，便寫下留言條。這張留言條有幾處詞張毅去致謝，但小王不在，便寫下留言條。這張留言條有幾處詞語必須刪改。請(qǐng)找出來并作刪改。語必須刪改。請(qǐng)找出來并作刪改。小王同志：小王同志： 你好。丟失支票，你好。丟失支票，事關(guān)重大事關(guān)重大，使我寢食不安使我寢食不安，公司上下公司上下，焦急萬分。多虧你，焦急萬分。多虧你高風(fēng)亮節(jié)高風(fēng)亮節(jié)，及時(shí)送回及時(shí)送回。今天，我于。今天，我于百百忙之中忙之中，專程專程來致謝意，不巧未能見面，實(shí)在來致謝意，不巧未能見面，實(shí)在遺憾遺憾。我由。我由衷地感謝你，并希望你能衷地感謝你，并希望你能再接再厲再接再厲。略備薄禮略備薄禮，聊表謝意，聊表謝意1111，萬勿推

26、辭。萬勿推辭。 公司經(jīng)理公司經(jīng)理12 12 張毅張毅 4 4月月5 5月月 答：必須刪改的有（只寫序號(hào)）：答：必須刪改的有（只寫序號(hào)）：_ 修改辦法：修改辦法：_答案示例：答案示例：12 12 是多余的話，應(yīng)刪去；是多余的話，應(yīng)刪去；過頭話，不得過頭話，不得體，可刪去；體，可刪去；不得體，有抬高自己之嫌，應(yīng)刪去不得體，有抬高自己之嫌，應(yīng)刪去“于百忙之中于百忙之中”；不不得體，有居高臨下之嫌，應(yīng)刪去得體，有居高臨下之嫌，應(yīng)刪去“并希望并希望”這一句。這一句。1212這樣表明身份，這樣表明身份，不得體，應(yīng)刪去不得體，應(yīng)刪去“經(jīng)理經(jīng)理”二字。二字。 3 3下面是某同學(xué)在一次討論會(huì)上的發(fā)言摘要，有幾處

27、用語不下面是某同學(xué)在一次討論會(huì)上的發(fā)言摘要，有幾處用語不得體，把它們找出來并加以改正（有幾處寫幾處）得體，把它們找出來并加以改正（有幾處寫幾處） 剛才劉老師的一番話真是拋磚引玉，使我深受教育。我剛才劉老師的一番話真是拋磚引玉，使我深受教育。我們是跨世紀(jì)的青年人，祖國建設(shè)的重任將落在我們肩上。像們是跨世紀(jì)的青年人，祖國建設(shè)的重任將落在我們肩上。像劉老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄，難劉老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄，難道我們倒可以對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任？我殷切期望平時(shí)抄作業(yè)、考道我們倒可以對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任？我殷切期望平時(shí)抄作業(yè)、考試作弊的同學(xué)趕快改正錯(cuò)誤，不要再自欺欺人了。試

28、作弊的同學(xué)趕快改正錯(cuò)誤，不要再自欺欺人了。 （1 1） 應(yīng)改為應(yīng)改為 （2 2） 應(yīng)改為應(yīng)改為 （3 3） 應(yīng)改為應(yīng)改為 答案示例答案示例: :（1 1）“拋磚引玉拋磚引玉”金玉良言金玉良言 （2 2）“略盡綿薄略盡綿薄”不遺余力（竭盡全力）（不遺余力（竭盡全力）（3 3）殷切期望）殷切期望衷心希望（衷心希望（“拋磚引玉拋磚引玉”是自謙是自謙之詞，用在這里明褒實(shí)貶；之詞，用在這里明褒實(shí)貶；“略盡綿薄略盡綿薄”是自謙之詞，用以評(píng)價(jià)老師，不是自謙之詞，用以評(píng)價(jià)老師，不得體；得體；“殷切期望殷切期望”多用于上對(duì)下、長對(duì)幼）多用于上對(duì)下、長對(duì)幼） 4 4一名讀者到新華書店去買書，下邊是他和營業(yè)員的對(duì)話：一名讀者到新華書店去買書，下邊是他和營業(yè)員的對(duì)話： 讀讀 者：請(qǐng)問有沒有者：請(qǐng)問有沒有現(xiàn)代漢語詞典現(xiàn)代漢語詞典賣？賣？ 營業(yè)員：賣完了。（營業(yè)員：賣完了。（1 1） 讀讀 者：本市哪家書店可能有？者：本市哪家書店可能有？