金苗交互式電子白板數(shù)學(xué)課堂新革命MicrosoftWord文檔(2)

1、作者承諾：本文系本人所作，如有抄襲等違法違規(guī)行為，文責(zé)自負(fù)。 交互式電子白板，數(shù)學(xué)課堂新革命摘要： 交互式電子白板是目前先進(jìn)的教學(xué)輔助技術(shù)，它強(qiáng)大的教學(xué)輔助功能直接影響著教學(xué)的質(zhì)量，在基礎(chǔ)教育的陣地上，這朵奇葩正在催生一種嶄新的課堂模式。我們基礎(chǔ)教育的教育工具和方式也隨著先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用而不斷提高。交互式電子白板是一種國際上新近崛起的替代傳統(tǒng)黑板、粉筆的數(shù)字化教學(xué)演示設(shè)備，它適應(yīng)了新時期新的教學(xué)要求，電子白板讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也隨著新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，它的運(yùn)用已經(jīng)深入到課堂教學(xué)的各個領(lǐng)域，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助教師重新建構(gòu)了嶄新的教學(xué)模式，有效推動了小教基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：

2、 交互式電子白板 輔助優(yōu)勢 構(gòu)建新型課堂正文： 隨著我們開發(fā)區(qū)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，交互式電子白板作為當(dāng)前一種嶄新的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，已經(jīng)登堂入室地走進(jìn)我們開發(fā)區(qū)所有小學(xué)課堂，它在功能上繼承了先前黑板和"計(jì)算機(jī)+投影儀"等教育設(shè)備所擁有的功能 ，以人機(jī)交互和豐富的學(xué)習(xí)資源等優(yōu)勢,改變了課堂的教學(xué)方式,為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利,更為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了物質(zhì)前提.大大提高了教學(xué)效率。 什么是交互式電子白板 交互式電子白板 由硬件電子感應(yīng)白板（White Board）和軟件白板操作系統(tǒng)（ACTIV studio）集成。它的核心組件由

3、電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆、計(jì)算機(jī)和投影儀組成。電子感應(yīng)白板是一塊具有正常黑板尺寸、在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的大感應(yīng)屏幕，其作用相當(dāng)于計(jì)算機(jī)顯示器并代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板。電子感應(yīng)筆承擔(dān)電子白板書寫筆和計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)的雙重功用，其作用代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆。教師或?qū)W生直接用感應(yīng)筆在白板上操作（相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中師生用粉筆在黑板上操作）：寫字或調(diào)用各種軟件，然后通過電磁感應(yīng)反饋到計(jì)算機(jī)中并迅速通過投影儀投射到電子白板上。白板操作系統(tǒng)（ACTIV studio）是存在于計(jì)算機(jī)中的一個軟件平臺，它不僅支撐人與白板、計(jì)算機(jī)、投影儀之間的信息交換，而且它還自帶一個強(qiáng)大的學(xué)科素材庫和資源制作工具庫，并且是一個兼容操作各種軟件的智能操

4、作平臺，教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材或應(yīng)用軟件教學(xué)。白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，使教師使用非常方便。 交互式電子白板給我們提供的是協(xié)作式、高效智能的教與學(xué)的環(huán)境，讓教師可以不受軟硬件資源的束縛，只要恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)電子白板與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，就可以盡可能地優(yōu)化教學(xué)。交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的輔助優(yōu)勢電子白板技術(shù)將以往傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，成為課堂教學(xué)的重要手段，形成統(tǒng)一的教學(xué)平臺，大大提高課堂教學(xué)效率。我們從交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用看到輔助亮點(diǎn)：一、交互式電子白板讓數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容更具靈活性學(xué)生厭惡呆板，喜歡豐富的課堂。傳統(tǒng)的多媒體課件

5、投影、PPT更多的是演示功能，教師必須完全圍繞著課件講課，可操作性與可實(shí)現(xiàn)性相對較差，不能有更多的靈活性，學(xué)生大部分處于被動接受狀態(tài)，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。交互式電子白板則整合了多媒體操作臺與黑板的優(yōu)勢，集文字、圖片、動畫、圖標(biāo)為一體，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，電子白板的輔助讓師生的思維共鳴，為師生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教學(xué)環(huán)境。用電子白板技術(shù)制作的數(shù)字化教案，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了盡可能的豐富，例如，三年級下冊認(rèn)識千米的教學(xué)，教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源：文字說明在計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的等比較遠(yuǎn)的

6、路程或交通工具一小時行駛的路程時，通常我們用千米作單位。千米可以用符號km來表示。千米又叫做公里。圖片例題圖片、生活圖片、資料采集圖片等。動畫、錄像主題圖、情境圖、練習(xí)動畫等這道練習(xí)中，人、車、飛機(jī)、客車的行走的是動畫展示的。課件教學(xué)碟片、自行設(shè)計(jì)的。其他作業(yè)設(shè)計(jì)、試卷分析等。這些類似的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，整合后保存到交互電子白板的資源庫中，教師不需要按固定順序組織好，可以根據(jù)課堂上的學(xué)情來隨機(jī)地調(diào)用運(yùn)用千米的實(shí)物圖片，再根據(jù)學(xué)生的應(yīng)答結(jié)果通過書寫、拖拽等方式即時呈現(xiàn)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，使各種教學(xué)活動（例題教學(xué)與生活中找到的千米）之間的切換更加流暢，不需要受課件的程序的牽制，學(xué)生的思維火花得到即時肯定，及

7、時的正強(qiáng)化自然帶動更多的學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。再如在教學(xué)四年級上冊角的認(rèn)識時，把“例題”等資源保存到電子白板資源庫中，原來準(zhǔn)備用課件演示量角器量角的過程，但后來根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，臨時做了調(diào)整，直接在電子白板上調(diào)用量角器工具，利用電子白板提供的書寫筆，師生一起邊找邊畫邊量，表達(dá)重點(diǎn)即時呈現(xiàn)，隨時調(diào)用，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。交互式電子白板讓教師上課能放得開，擺脫了多媒體課件預(yù)設(shè)的束縛，只有這樣才能讓師生在活動中自然而然地有效地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。二、交互式電子白板更注重課堂教學(xué)的互動性電子白板設(shè)計(jì)的互動理念，以及白板技術(shù)本身的互動性和操作性特點(diǎn)，作為一種變革性的教學(xué)手段，促進(jìn)了課堂教學(xué)方式的改革，有

8、利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個別教學(xué)之間的空白，有利于推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。以往數(shù)學(xué)課堂，課件演示教學(xué)內(nèi)容時教師“牽”著學(xué)生走，正確答案是老師事先設(shè)置的，學(xué)生常常處于“觀望狀態(tài)”，引入交互電子白板后，以互動為設(shè)計(jì)理念，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革，補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下教學(xué)之間的空白，為課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動和人機(jī)互動提供了技術(shù)可能和方便，學(xué)生可以更積極地參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生在電子白板上操作，由“觀望者”轉(zhuǎn)為“操作者”，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生投入學(xué)習(xí)的原動力。比如在教

9、學(xué)三年級上冊認(rèn)識分?jǐn)?shù)時，教學(xué)難點(diǎn)是理解比較分?jǐn)?shù)的大小，如何讓學(xué)生理解比較的方法、原理，看得透徹？是一個最讓老師頭疼的問題。教師對內(nèi)置的單位“1”圖片素材進(jìn)行整合，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更加喜歡他們自己上來畫圖比較，只需要直接選中圖片就可以隨意拖動到屏幕的任何位置，操作起來非常簡單，用感應(yīng)筆分一分，運(yùn)用拖拽功能重合圖片比一比，許多獨(dú)特的思路不斷地出現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)行切身實(shí)際的操作，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，更有利于激發(fā)學(xué)生的主動參與，更有效的讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉快，讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓。針對原先的圖形頭腦里不易儲存、難點(diǎn)不易突破這樣的問題，教師利用電子白板的拍照、縮略圖功能，以及刷新功能調(diào)出原始圖來詮釋教

10、學(xué)中的難點(diǎn)，遠(yuǎn)比教師在畫面上反復(fù)演示、講解的效果好，教學(xué)進(jìn)程隨師生活動隨時在課件上批注、寫字和畫畫來突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動與協(xié)作，課堂教學(xué)省時間、高效率。三、交互式電子白板更凸顯課堂的生成性在課堂教學(xué)中，大多數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)都是由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行備課時預(yù)設(shè)的，而實(shí)際的教學(xué)過程卻是學(xué)生 和老師不斷修改課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容的過程，通過師生的討論與交流，能產(chǎn)生很多教師在備課時想不到的問題。課堂教學(xué)中，到處都蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源：在奇思妙想，甚至是胡思亂想中；在順?biāo)浦壑?，甚至是逆水行舟中；在錦上添花，甚至是畫蛇添足中只要蘊(yùn)含著閃光點(diǎn)、生長點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、鏈接點(diǎn)，哪怕是微

11、乎其微，教師就可挖掘、開發(fā)、引伸、利用，見機(jī)行事，不斷優(yōu)化教學(xué)。充分利用電子白板自帶的工具與資源庫，對生成性問題及時地解決。 我校建構(gòu)式生態(tài)課堂展示活動中，我校的某位老師在教學(xué)一年級下冊解決問題的策略求減數(shù)是多少的實(shí)際問題。教師出示例題小猴摘桃的情境圖，有個男孩立刻說：“老師，已經(jīng)會做了?！边@位來時隨即調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，讓這位男孩上臺，看著白板講解自己的結(jié)題思路，用孩子獨(dú)特是視角，結(jié)合電子白板的放大、書寫、轉(zhuǎn)換等功能，將例題講解得周密、細(xì)致，學(xué)生之間的語言、思維易于接軌，教師樂做綠葉，輕易地讓孩子們靠自己、小伙伴就學(xué)會了數(shù)學(xué)本領(lǐng)。充分地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性。電子白板為師生展示豐富的教學(xué)資源提供了

12、最大的技術(shù)保障；在課前準(zhǔn)備時教師可以將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到關(guān)注教材內(nèi)容選取，關(guān)注教學(xué)設(shè)汁，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際情況中文。電子白板電為教師從傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)改變?yōu)橹鲗?dǎo)一主體教學(xué)結(jié)構(gòu)提供了平臺；使得現(xiàn)在的課堂更具有開放性和發(fā)展性。教師不再強(qiáng)求數(shù)學(xué)解答的標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)生也有了新的舞臺發(fā)表自己獨(dú)特的見解。在課后，電子白板還能更好地幫助師生共同反思和領(lǐng)悟，讓師生都能積極發(fā)揮主觀能動作用，體現(xiàn)師生互動的和諧與統(tǒng)一。四、 交互式電子白板促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展（1）交互白板代表的是現(xiàn)代化的教育技術(shù)電子交互白板技術(shù)為課堂互動師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)，讓教師緊跟時代潮流，捕

13、捉更多的教育改革想氣息，促進(jìn)課改的健康發(fā)展。眾所周知，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”（確切地說是教師數(shù)字化教案），為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學(xué)過程中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”（確切地說，是整個教學(xué)過程的數(shù)字化記錄），并且，成為教師以后教學(xué)的重要資源。 （2）交互白板為資源型教學(xué)活動提供技術(shù)支撐。 有效地利用教學(xué)資源是熟練應(yīng)用白板技術(shù)

14、的重要環(huán)節(jié)。白板系統(tǒng)為每個學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己特定的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案，白板技術(shù)使教師應(yīng)用資源庫中的資源自我生成數(shù)字化教案的過程變得非常方便。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應(yīng)用，所以，教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源。讓教學(xué)信息最大化，教學(xué)資料前沿化、教學(xué)環(huán)節(jié)多元化。（3）白板操作系統(tǒng)擴(kuò)展、豐富了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)多媒體的工具功能。交互式白板不僅在硬件設(shè)備上為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了廣闊的平臺支撐，同時，白板的軟件設(shè)計(jì)為我們的教學(xué)提供了一個新思路：比如有照相、拉幕、隱藏、資源庫儲存、互聯(lián)網(wǎng)連接等多項(xiàng)功能，使教師的教學(xué)更

15、加方便、生動、有趣。在這樣的課堂中游刃有余地教學(xué)，增加了教師的職業(yè)幸福感，有利于教學(xué)的幸?；W(xué)生參與運(yùn)用多種白板操作，可以既當(dāng)主持又當(dāng)觀眾，親自操作。比如，白板操作工具中獨(dú)有的畫圖功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，不僅提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程，也提升學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的幸福感。（4）提高教學(xué)效益，使教學(xué)的計(jì)劃性更強(qiáng)。 教師不僅用白板授課，同時白板也是教師備課的好幫手。教師可以把整個白板上的教學(xué)過程儲存在自己的文件夾中，成為自己學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源，成為教師今后授課、總結(jié)和反思等促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的資源基

16、礎(chǔ)。 （5）電子交互白板有利于教師開展團(tuán)隊(duì)教學(xué)研究。 有研究表明，如果教師在應(yīng)用白板教學(xué)方面組成教學(xué)研究小組，共同探討白板教學(xué)方法及策略，這樣的團(tuán)隊(duì)教學(xué)研究方式比教師自己孤立的白板教學(xué)，更有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 交互白板對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)與影響（1）提高學(xué)生的注意力和理解力。 相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識和概念時，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。 （2）便于學(xué)生復(fù)習(xí)以往的知識內(nèi)容并促進(jìn)學(xué)生掌握新知識。 由于白板可以記錄教師以往授課內(nèi)容和過程（包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程），有利于學(xué)生鞏固和回憶舊知識及概念，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識。 （3）有利于調(diào)動學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性。 有研究表明，由于白板教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)自信心。 新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)