霧凇第二課時教學(xué)設(shè)計

1、霧凇第二課時教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，欣賞霧凇美景的圖片，了解吉林霧凇的奇異景象和奇觀形成的原因及過程。2、能力目標(biāo)：借助課文及有關(guān)資料，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生對語言文字的感悟能力及運(yùn)用整理信息的能力。3、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文；品味、積累文中的優(yōu)美語段，使學(xué)生受到美的感染，培養(yǎng)愛美的情趣，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：感受吉林霧凇的美麗和形成過程的奇特。教學(xué)難點(diǎn)：知道霧凇奇觀形成的原因及形成過程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入揭示課題：1、課件出示贊美“中國四大自然奇觀吉林霧

2、凇”的詩文。（學(xué)生誦讀）2、師：是呀，在萬物蕭瑟的季節(jié)，漫步十里長堤，讓我們的眼睛也去感受一下這潔白晶瑩的霜花，去領(lǐng)略一番大自然的神奇與美麗，那該多好?。。ㄕn件出示霧凇圖片，學(xué)生欣賞。）3、教師揭示課題。（板書：霧凇 學(xué)生齊讀課題）本環(huán)節(jié)設(shè)計旨在喚起學(xué)生的生活積累，為后面的感悟美、表現(xiàn)美進(jìn)行有意義的鋪墊。二、自主學(xué)習(xí)精讀感悟：1、談話：剛才我們一起欣賞了多幅霧凇的圖片,此刻你最想說什么呢？（學(xué)生自由表述）2、師：霧凇可真是不同凡響，它與“長江三峽”、“云南石林”、“桂林山水”被稱為我國四大著名奇觀，難怪剛才有同學(xué)不禁贊嘆起來?，F(xiàn)在我們一起去欣賞課文描繪的霧凇美景吧。用自己喜歡的讀書方式去讀課文

3、，把你最欣賞的地方多讀幾遍。（學(xué)生自主讀課文，感悟霧凇奇特的美。）3、剛才同學(xué)們讀得十分認(rèn)真投入，老師相信大家一定會把自己內(nèi)心最美的感受用自己喜愛的方式向同學(xué)匯報，誰先來匯報呢？（學(xué)生用自己最喜愛的方式匯報展示自己的學(xué)習(xí)成果。）（1）課件出示相關(guān)句子A:松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。B:人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！師：面對眼前這番美景，我們也和作者一樣，情不自禁地贊嘆道：（引讀）誰來把這詩句美美地讀一讀？（指名讀）（2）能說說從這句詩中體會到的意思嗎？讓我們再

4、一次深情地贊嘆一番：（齊讀）從句到段，由點(diǎn)到面的訓(xùn)練學(xué)生朗讀，感悟語言文字4、師：誰還想通過朗讀讓我們感受到霧凇的這份神奇與美麗？5、師：看來同學(xué)們已深深地喜愛上霧凇這奇特的自然景觀，這完全得益于作者優(yōu)美的語言，讓我們把這優(yōu)美的語言永遠(yuǎn)留在記憶中。（學(xué)生練習(xí)背誦，積累語言。）讀是理解的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀的內(nèi)化活動之后選擇自己感興趣的方式(或誦之或歌之或語言描繪腦中美景)在準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上展示學(xué)習(xí)成果。此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展了他們的特長，以個性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使閱讀成為學(xué)生表現(xiàn)的舞臺，突出了文章的重點(diǎn)。三、自主閱讀合作探究：1、過渡：大自然是怎樣造就這一奇觀的呢？一批又一批的游人來到吉林，當(dāng)

5、他們看到松花江畔的霧凇后情不自禁地發(fā)問。如果問到你，你能回答嗎？你認(rèn)為讀讀課文的什么地方能解決這個問題？（認(rèn)真傾聽，動腦思考。）2、自由讀第二自然段，邊讀邊想邊記：霧凇在什么條件下形成，又是怎么形成的呢？3、小組合作，把你思考的結(jié)論向小組同學(xué)匯報，形成一致意見后，小組討論準(zhǔn)備用怎樣的方式向大家介紹？（學(xué)生選擇方法，或用圖示法，或用語言歸納法。教師在學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，做好個別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，并以一名學(xué)習(xí)者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。）4、請不同學(xué)習(xí)方式的小組匯報。隨著學(xué)生的匯報，課件出示句子：漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最

6、初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。（1）師：讀讀這段話，看看你體會到了什么？這段話中最吸引你的詞句有哪些？它們?yōu)槭裁刺貏e吸引你？（要點(diǎn)：嚴(yán)寒季節(jié)飽和水汽遇冷凝結(jié)過程：形成霧水-遇冷凝結(jié)-逐步形成）（2）讓我們再一起美美地讀讀這段話吧！（朗讀感悟霧凇的美。）運(yùn)用圖示法、語言歸納法讓學(xué)生知道霧凇形成的條件及逐步形成的過程。在交流中，讓思維產(chǎn)生碰撞，互相啟迪。在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，解決文章的難點(diǎn)，同時充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性。四、課堂拓展延伸：1、將來你成了一名畫家，看到吉林這奇妙的霧凇景觀，你會把它（畫下來）。你要是一名歌唱家呢？（唱出來）你要是一名攝影師呢？

7、（拍下來）你要是一名詩人呢？（寫一首詩來贊美一下）那我們就一起來創(chuàng)作一首，你打算怎么創(chuàng)作呢？（師指導(dǎo)創(chuàng)作方法：可用文中詞語結(jié)合自己的認(rèn)識與感受編創(chuàng)成詩，體現(xiàn)霧淞的奇美。生生合作，師生合作）（詠）霧凇三九嚴(yán)寒（來）吉林，銀光閃爍（在枝頭）。霧氣蒸騰（鍍）白銀，瓊枝玉樹（顯神奇）。2、你要是一名導(dǎo)游呢？（就帶很多的游客來參觀）想體驗(yàn)一下導(dǎo)游的感受嗎？師指導(dǎo)扮演角色：你要是導(dǎo)游，你會介紹些什么呢？（霧凇美妙的景色，形成的原因和形成的過程。）光有“導(dǎo)游”還不行，還應(yīng)有“游客”，小組合作，一人扮演“小導(dǎo)游”，其他人演“游客”，“導(dǎo)游”要注意與“游客”交流？四人小組互說，練一練，再推薦表演。五、總結(jié)全文激發(fā)情感：1、（課件出示我國四大自然奇觀圖片）師：吉林霧凇與云南石林、長江三峽、桂林山水被稱為我國四大自