只有賞識他才能感化他

1、只有賞識他，才能感化他 鎮(zhèn)安初中 熊光明開學(xué)后，新來報到的學(xué)生中有一個皮膚黝黑，頭發(fā)卷亂，表情常顯異常的學(xué)生十分引人注意。他叫羅川，一走進(jìn)教室就有不少學(xué)生對他露出鄙夷的神色。其中有位學(xué)生還到我面前說：熊老師，羅川在小學(xué)可是出了名的，誰遇到他誰倒霉！我打聽得知，羅川的父母長期感情不和，在他八歲時母親遠(yuǎn)走異鄉(xiāng)，其父親內(nèi)心的不快遷怒于他，時常打罵他，也不怎么管他。面臨母親的拋棄和父親的打罵，他小小年紀(jì)心靈上就受到了創(chuàng)傷，小學(xué)時他表現(xiàn)很差，愛罵人打架，經(jīng)常進(jìn)出電子游戲室和網(wǎng)吧，時有曠課行為，并且與社會閑雜人員來往，小學(xué)老師很不喜歡他，經(jīng)常被老師訓(xùn)斥我明白了,這是一個生活在單親家庭,時常得不到父母關(guān)愛,

2、智力不差卻又常遭白眼，常挨訓(xùn)斥的“丑小鴨”。我頓時對他產(chǎn)生了惻隱之心，并且決定對他要給予比常人更多的關(guān)愛與呵護(hù)，多表揚他，關(guān)心他，用熱心，愛心來感化他。我特意把他的座位安排在一個品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)身邊，上課時，有意識地讓他參與討論，回答問題。平時，經(jīng)常找他談心，了解他學(xué)習(xí)狀況和思想動向。剛升入初中，他平靜了幾個星期。然而不到兩個月，他開始“活躍”起來。上課屢次故意制造事端，干擾周圍同學(xué)學(xué)習(xí)，作業(yè)不完成，頻繁遲到，多次進(jìn)網(wǎng)吧，還把班里幾位學(xué)生拉了進(jìn)去。一次班上有位同學(xué)被外班同學(xué)欺侮，他挺身而出，俠義執(zhí)言，一時沖動與外班同學(xué)大打出手。作為班主任，對他我是“哀其不幸，怒其不爭”，對他犯下的一系列錯誤，我

3、多次與他談心，對他又是“威逼”又是“利誘”，還多次找他的父親共同對其進(jìn)行教育，但都無濟于事。我曾經(jīng)對他大發(fā)怒火，令他檢查又檢查，對他引導(dǎo)又引導(dǎo)，可他均是短暫的口服，長久的心不服。更讓我氣憤的是，一個星期天下午，返校時羅川居然把班里的兩位男生和外班的兩位女生（其中一位是他表妹）叫到校外餐館里喝酒，據(jù)說那天是他表妹的生日，他為表妹過生，一時高興喝多了，返校后在街道上與同學(xué)瘋打，恰好被學(xué)校一老師撞見，于是老師前去責(zé)問情況，羅川不但不接受，反而頂撞道：“關(guān)你什么事？你又不是教我的老師！”回到校門口，滿臉通紅，一身酒氣，走路趔趄，儼然是一個醉鬼。門衛(wèi)保安見狀，不讓其進(jìn)校園，誰知他又與門衛(wèi)保安發(fā)生沖突，要

4、強行進(jìn)入校園，還說他接受的是義務(wù)教育，門衛(wèi)保安沒有資格剝奪他接受教育的權(quán)利。在這種情況下，門衛(wèi)保安只好通知了我和政教主任。由于他嚴(yán)重違反了中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范，受到了學(xué)校紀(jì)律處分。事后，他并沒有因為受到處分而從此改過自新，依然我行我素，仍是大錯不犯，小錯不斷。每次犯錯，我都對他曉之心理，動之以情，語重心長，苦口婆心，反反復(fù)復(fù)地教育，結(jié)果收效甚微。難道所有的教育方法對他都失效了嗎？難道他真的頑固不化，沒有挽救的余地了嗎？翻著記載著他違紀(jì)情況的班務(wù)筆記，我又一次陷入深思他并不是沒有一點長處,他為人耿直仗義,性格豪爽。那次打架是因為他想幫助和保護(hù)本班那位同學(xué)。班上美化教室，他主動從家里帶來

5、了鐵錘和釘子看著手中的班務(wù)日志，想想他的種種行為表現(xiàn)和曾經(jīng)用過的各種教育方法，我突然眼前一亮，決定在班務(wù)筆記上做點文章。 我撕下了記載著他違紀(jì)情況的那幾頁，封存起來，又翻到新的一頁，略加思索，寫了一段對他的評價。第二天，我把班務(wù)日志帶到教室，跟往常一樣，我講了班上反映的幾個典型的問題。但避而不談他的事，放學(xué)了，我故意把他留下來關(guān)門窗。我先走出了教室，有意識地把班務(wù)筆記“遺忘”在了講臺上。他抑制不住內(nèi)心強烈的好奇，翻開本認(rèn)為只記載著他“罪證”的班務(wù)日志，不想他看到的了這樣一段話：“羅川同學(xué)其實是一個很堅強、很勇敢的男子漢，小小年級就受了那么多的苦痛，但他卻樂觀地面對，從沒在苦痛面前低頭，就這點而

6、言，他比班上任何同學(xué)都強！他真的很棒！但有些同學(xué)說他很壞，其實他不是一個壞孩子。在我看來，在他一系列不良行為背后，仍隱藏著一顆善良、正直的心，他愛護(hù)同學(xué)，嫉惡如仇，他的那些錯誤有時是不得已而為之，有時是一時意氣用事。事后我看得出他內(nèi)心充滿悔意，這說明他已有改變自己和和重塑自己的愿望和決心，只不過他暫時還缺乏勇氣。如果他能經(jīng)?？刂谱约汉图s束自己，凡事三思而后行的話，他完全可以成為一名優(yōu)秀學(xué)生。我相信他會改變，我期待著。”第二天，他的作業(yè)本后附了這樣一段話：“老師，謝謝你，謝謝你對我的關(guān)愛，尊重與理解，只有你懂得我，欣賞我。我錯了，從今以后，我不會再讓你失望了！”這時，我覺得對他的教育時機已成熟，

7、中午，我改變了和他的談話地點，特意把他叫學(xué)校的花壇旁，拉著他的手說，我們重新開始，我愿意與你一起面對學(xué)習(xí)生活中的酸甜苦辣?！碑?dāng)時他很感動，并發(fā)誓今后好好做人，好好學(xué)習(xí)。 為了加強和鞏固對他的教育，我還做了如下工作：因為前些日子玩得比較瘋，他功課落下了很多，我就安排小組的同學(xué)給他補課；周末我多次邀請他到我家吃飯，一起去爬山，借給他課外書；我還特地記住了他的生日，在他生日那天，我為他買了一個蛋糕，班上的團(tuán)員同學(xué)都為他寫了一封熱情洋溢的祝賀信。畢竟老師的愛不同于父愛。為了緩和他與父親的緊張關(guān)系，讓他找到“家的感覺”，我還多次到他家作他父親的思想工作，讓他父親明白孩子最需要父親的關(guān)愛。慢慢地他父親對他的態(tài)度好多了，他也愿與父親溝通了。從那以后，羅川好像換了一個人似的，不僅在表現(xiàn)上對自己嚴(yán)格要求，而且學(xué)習(xí)成績也有明顯進(jìn)步。看著羅川一天天的進(jìn)步，我心里真是樂開了花。【反思】 我們班的羅川同學(xué)生活在一個單親家庭里，沒有母愛，父親也沒有真正關(guān)愛過他，同學(xué)嘲笑他、老師批評他，他渴望家庭的溫暖，渴望得到老師同學(xué)的尊重與理解。但關(guān)愛、尊重與理解不是施舍，而是發(fā)自內(nèi)心的給予。在多種教育方式無效的情況下，我琢磨著新的教育契機，采用了“遺忘班務(wù)日志”的形式，讓學(xué)生通過看日志，感受老師的真心、關(guān)心、貼心。泰戈爾曾說過：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。”