諸城市龍源學校反思改進計劃-

1、龍源學校教師專業(yè)發(fā)展反思改進計劃諸城市龍源學校一、學校概況龍源學校是集初中、小學、幼兒園于一體的“公辦民助”寄宿制學校,總投資一億元,建筑面積5萬平方米,現(xiàn)有59個教學班,在編教師185人,在校生2810人(小學20個班,在校生780人,初中39個班,在校生2100人,學校以“面向未來,創(chuàng)辦適合學生自主發(fā)展的教育”為辦學理念,堅持以人為本,注重運用文化孕育和諧,探索了符合法制精神和現(xiàn)代人本思想的教學和管理模式。推行“全員育人導(dǎo)師制”,教師人人擔任學生的成長導(dǎo)師,進行思想上引導(dǎo)、學業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)等“四導(dǎo)”教育;踐行“有教無類、出類拔萃、面向全體、尊重個體”的教育價值觀,設(shè)臵必修

2、、選修、活動課程,探索“自主、互助、學習型”的教學模式,充分運用計算機、多媒體、電教實驗等現(xiàn)代化教學設(shè)備,提高課堂教學效益,全面提升了素質(zhì)教育水平。先后榮獲“山東省規(guī)范化學?！薄ⅰ吧綎|省花園式單位”、“山東省師德建設(shè)先進單位”、“山東省教學示范校”、“教育部依法治校示范?！?、“全國流動人口、農(nóng)村留守兒童示范家長學?！钡葮s譽稱號。二、反饋報告中教師存在的優(yōu)勢和問題2007年12月我校初中部初一、初二有70名教師和小學部4-6年級20名教師有幸參加了濰坊市教育局統(tǒng)一組織的教師發(fā)展性評價網(wǎng)上測評活動。這次活動依靠“北師大認知神經(jīng)科學與學習國家重點實驗室認知與學習評價研究中心”,以最先進的評價理論作支

3、撐,運用了目前國內(nèi)外最先進的評價技術(shù),為測評教師進行了發(fā)展性評價,為我們撰寫了人文化的反饋報告。感謝北師大“實施教師發(fā)展性評價,促進學校教育質(zhì)量提高”項目組對我們進行的調(diào)查和反饋。從調(diào)查反饋報告看,小學、初中教師存在的優(yōu)勢和問題基本一致。為了能夠促進教師專業(yè)化發(fā)展,改進通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題,下面對我校參加測評教師自身的優(yōu)勢和存在的主要問題做一描述。(一優(yōu)勢方面1.教師教育教學行為一般教育行為方面:我校參評教師在尊重方面表現(xiàn)很好,能夠禮貌、平等地對待學生,保護學生尊嚴,在學生中備受好評;在理解方面表現(xiàn)較好,在課堂上能夠了解學生的想法、體會學生內(nèi)心的感受,能很好的體諒學生;在公平方面表現(xiàn)較好,對待學

4、生較為客觀、公正,能用統(tǒng)一公認的標準對每個學生進行評價;在信任方面表現(xiàn)較好,比較信任學生,不會對他們的行為、品德妄下結(jié)論,能較為放心地給學生布臵任務(wù)。課堂教學行為方面:我校參評教師在了解學情方面做得很好,說明他們非常了解班級學生的知識狀態(tài)和個體差異,在課堂教學過程中能夠根據(jù)學生的表現(xiàn)及時給予回應(yīng);在組織教學方面做得很好,說明他們的課堂教學方式靈活多樣,對課堂教學內(nèi)容的組織很合理,學生認為很有效果;在課堂管理方面做得比較好,說明他們基本能夠有效地管理課堂,維持良好的課堂秩序;在評價反饋方面做得很好,說明他們在課堂教學過程中能對學生的表現(xiàn)非常及時地給予反饋,布臵的課堂作業(yè)也很符合學生實際情況;在師

5、生互動方面比較好,說明他們在課堂教學過程中基本能夠與學生進行互動,在調(diào)度學生課堂學習積極性方面做得比較好。課堂教學效果方面:我校參評教師課堂教學順利達成了知識與技能的傳授目標,學生掌握了必要的知識點,也能夠?qū)⒄n堂上領(lǐng)悟到的學習方法加以靈活運用;學生在課堂上能夠積極主動地參與各教學環(huán)節(jié),設(shè)臵一些激發(fā)學生學習興趣的課堂教學活動,提升課堂教學效果;學生從課堂中收獲了良好的情緒情感體驗,學習興趣和成就感得到培養(yǎng),班級的學習氛圍濃厚。2.教師教學觀念及教學能力教師教學素養(yǎng)方面:我校教師的師生關(guān)系處理的比較好。教師能夠贏得大多數(shù)學生的支持;教師的課堂駕馭能力很好,能夠有效有序地組織管理課堂;具有較強的教學

6、能力,能夠系統(tǒng)地開展教學,達到很好的教學效果。教師愛崗敬業(yè)方面:我校教師在敬業(yè)方面表現(xiàn)較好,說明我校教師對教師職業(yè)有責任意識,會盡力地做好教師的本職工作。3.教師心理健康教師職業(yè)倦怠方面:與參評的學校相比,我校教師的個人成就感處于較高的水平,能夠勝任目前的任務(wù),通過努力付出、主動熱情地投入,可以成功應(yīng)對工作中的各種挑戰(zhàn)和任務(wù)。4.師生關(guān)系我校教師在親密性方面表現(xiàn)非常好,說明他們與學生在認知、情緒、行為上沒有較大或經(jīng)常性的沖突;教師在反應(yīng)性方面表現(xiàn)較好,說明他們和學生交往過程中基本能對彼此的行為、情緒和態(tài)度進行積極的反應(yīng),師生關(guān)系比較好;教師在滿意度方面表現(xiàn)較好,說明學生對師生關(guān)系的總體評價較積

7、極,他們對師生關(guān)系的滿意度較高。5.班主任班級管理我校班主任在班級環(huán)境管理方面表現(xiàn)非常好,能在班級里構(gòu)建有利于學生學習和生活的班級環(huán)境,并能讓同學之間形成良好的人際關(guān)系;我校班主任在班級常規(guī)方面做得較好,在班級常規(guī)管理過程中,基本可以尊重學生意見,對于班級出現(xiàn)的問題,也能夠很快的反應(yīng),班級的日常規(guī)范不會經(jīng)常變化;班主任在師生關(guān)系方面表現(xiàn)非常好,他們能夠采取有效措施來促進自己和學生之間的關(guān)系,學生對班主任所采取的這些措施也非常滿意;班主任在師長關(guān)系方面表現(xiàn)非常好,能了解孩子的家庭情況,能和學生家長進行及時有效的溝通,和家長對孩子的教育問題達成一致,并且能和家長一起討論如何幫助孩子進步;班主任在班

8、級活動組織上表現(xiàn)較好,他們基本能根據(jù)學生的意見來組織班級活動,能盡量讓學生接觸外面的世界,也能夠積極的參加學生組織的活動。(二存在的主要問題1.教師教育教學行為我校教師在規(guī)范行為方面表現(xiàn)欠佳,在儀表、語言或行為方面還不夠規(guī)范(“教師暗示讓家長為他辦私事”占6%;“教師當著同學的面來批評”占9%;“犯同樣的錯誤,有些學生老師批評的很輕,有些同學老師就批評的很重”占13%;“教師把考試成績的高低作為衡量學生的優(yōu)劣與獎懲的尺度”占11%2.教師觀念及教學能力在學生觀上,教師需要繼續(xù)更新理念,拓寬視野,客觀的看待學生(“有的學生真笨,我怎么教都教不會”占13%;教師的教學觀與新課改的思想和理念有一些差

9、距,有待于進一步提升(完全認為“學生只要知識掌握了,教學目標就達到了”占5%;完全認為“學習活動的內(nèi)容與進度應(yīng)由教師來決定的”占8%;教師在情緒控制能力方面還存在一些不足,可能是教師不善于覺察自己的不良情緒,或者還沒有找到控制不良情緒的有效方法。3.教師心理健康工作壓力方面:我校教師在社會因素、職業(yè)因素、組織因素、自我因素、學生因素方面感到壓力很大(“擔心學生人身安全,怕學生出事壓力很大”占58%,“壓力比較大”占28%;“教師晉級很困難壓力很大“占49%,”“壓力比較大”占30%;“學生家長和社會對教師的要求太多、太高壓力大”占40%,“比較大”45%;“學校根據(jù)學生的考試成績或升學率來評定

10、教師的獎金、職稱或是否聘任壓力很”大占45%,“壓力比較大”占37%。我校教師感到壓力比較小的方面有:同事之間的人際關(guān)系不好相處;和領(lǐng)導(dǎo)(或下屬的關(guān)系緊張;家里人不理解、不支持自己的工作、與某些學生關(guān)系緊張(均不超過10%。教師職業(yè)倦怠方面:我校教師的情感衰竭狀況比較嚴重,說明教師長期面臨較大的工作壓力,身心資源過分消耗和透支,長期處于應(yīng)激狀態(tài)下,開始使身心付出沉重的代價(調(diào)查顯示:“工作令我感覺到身心俱疲”-“總是”占15%、“經(jīng)?！闭肌?4%”;我校參評教師的認知枯竭狀況比較嚴重,在工作中可能會覺得自己不能勝任課堂管理和知識教授,難以應(yīng)付學科知識發(fā)展和學生的各種問題。教師主觀幸福感方面:我

11、校參評教師的情感狀況不佳,說明部分教師大多數(shù)時間里對生活持比較消極的態(tài)度,在生活中更多的感受到一些負面的信息;教師在生活滿意度上處于相對較低的位臵(情感指數(shù)和生活滿意度維度均差于平均水平,高于22.2%和22.2%的其他參評學校,說明生活中存在一些主觀或客觀的因素,使教師對現(xiàn)實的生活感到不滿足(男教師感受到的幸福感低于女教師。三、原因分析總體而言,我校初中參評教師在“教師教育教學行為”、“教師教學觀念及教學能力”、“師生關(guān)系”、班主任班級管理”等方面比較令人滿意,指數(shù)均高于全市其他學校平均水平,但“教師心理健康”方面低于全市學校平均水平。經(jīng)過不斷反思,我們認為問題產(chǎn)生的原因主要有以下幾個方面。

12、1.學校因素我校堅持以人為本,實行情感化民主管理,落實全員聘任制,努力為教師們營造和諧、寬松的氛圍,學校為教師們的專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺,為教師們安心樂教創(chuàng)造條件。但不可否認,升學率仍然會帶給教師們很大的壓力,有時成績不滿意會令教師們感到失望、苦惱和壓抑。我校是一所公辦民助性質(zhì)學校,學校自建校以來,樹立了“五個一流的奮斗目標”(一流的師資、一流的設(shè)施、一流的環(huán)境、一流的管理、一流的質(zhì)量,學校在師資建設(shè)、教育教學質(zhì)量方面下了很大氣力,取得了很好的成績。學校成為全市的窗口學校,參觀學習的外來人員絡(luò)繹不絕。學校由于生源質(zhì)量不好,又必須取得一流的成績,因此,學校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的壓力很大。寄宿制學校的特點,又

13、決定了學校管理人員和老師們必須多付出。因此在社會因素、組織因素、自我因素、學生因素方面感到一定的壓力等就在意料之中了。由于現(xiàn)行的職評政策,教師的職評也是困擾教師的一個重要因素。我市職稱評定實行評聘分開,由于名額有限,學校約30%多的教師盡管已經(jīng)評上中教一級職稱,但不能聘任,令這部分教師扼腕嘆息,難免影響其工作積極性,也使他們感到心理不平衡,壓力很大。2.社會因素:社會方面對我校教師和學校管理人員的壓力也很大。學校辦學經(jīng)費嚴重不足,尚欠很多債務(wù),學校領(lǐng)導(dǎo)很著急,老師們也很無奈。生源不足,招生存在困難。所招來的學生多數(shù)學習成績偏差、學習習慣、行為習慣存在諸多問題,教育難度大。家長多數(shù)是商人,顧不得

14、管教子女,把孩子送到學校認為萬事大吉,一切全靠學校,又因為是交費上學,孩子出現(xiàn)學習質(zhì)量下降、品行出現(xiàn)問題,往往怪罪學校。由于以上來自社會、學校等方面的種種原因,因此,我校初中小學參評教師的專業(yè)發(fā)展中存在心理壓力過大等方面問題。四、預(yù)期目標及效果1.關(guān)注教師身心健康,減緩教師壓力:讓教師有成就感:為教師營造學習氛圍,創(chuàng)造進修的條件和機會,構(gòu)建學習型組織,提高教師的專業(yè)化水平,使教師們能夠游刃有余的勝任自己的各項工作。讓教師有認同感:廣泛宣傳教師的敬業(yè)精神,充分展示教師的各項成果,使教師們普遍被社會、家長認同;教師擁有參政、議政的權(quán)利,能發(fā)表自己的見解,合理化建議能夠被采納。讓教師有幸福感:營造寬

15、松、和諧的氛圍,使教師們感覺就象生活在大家庭中一樣,大家相互悅納,互幫互助。2.加強師德建設(shè),鑄就龍源教師形象:在儀表、語言或行為方面進一步規(guī)范,以身立教、以德育人。3.更新教師觀念,提高育人能力:更新教師的學生觀、教學觀與新課改理念,控制不良情緒。五、對策研究對本次教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查,學校高度重視,針對通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)的諸如教師壓力大等突出問題,召開了專門會議進行研究部署,成立了以校長孫立平同志為組長,分管教師專業(yè)發(fā)展的副校長朱金泉為副組長,分管年級工作的副校長、校長助理(劉德亮、于福鵬、王清森為成員的反思改進領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)開展具體行動研究。繼續(xù)發(fā)揚學校人本化情感管理的優(yōu)秀傳統(tǒng),繼續(xù)做好有關(guān)工作,

16、突出抓好以下幾個方面。(一用真情呼喚真情用愛心呼喚愛心學校確立“情感管理、愛滿校園”的管理新概念,注重情感投入,營造團結(jié)協(xié)作、尊師愛生的氛圍?！耙蠼處煂W生付出愛心,校領(lǐng)導(dǎo)首先必須對教師付出愛心”。1.讓教師有歸宿感。校領(lǐng)導(dǎo)對教職工做到思想上多關(guān)心、工作上多信任、生活上多幫助,就是:多辦實事,滿足教職工生活需要;多進行感情投入,滿足教師求知進取,成就事業(yè)的需要;多發(fā)揚民主,滿足教職工參與意識,學校積極為教師生活解除后顧之憂(學校先后幫助教師貸款1000多萬元,使教師全部住上了新房,在教師家屬就工,子女就學入托等方面積極協(xié)調(diào),幫助解決,讓教師深切感受到學校大家庭的溫暖。2.讓教師有正義感。學校

17、建立校務(wù)公開制度,對于評優(yōu)、晉級等關(guān)系教職工切身利益的問題,公開條件標準,公開辦事程序,公開辦事結(jié)果,不搞暗箱操作,自覺接受全體教職工的監(jiān)督。校級班子要出事公道,以身作則,不搞特殊化,勤政務(wù)實,領(lǐng)導(dǎo)與教師之間營造平等民主的氛圍,讓教師心悅誠服。3.讓教師有優(yōu)越感。要讓教師不僅以走進龍源為榮,還要以走進龍源為樂。每逢教師生日,學校送給教師一份生日蛋糕,校長親自在賀卡上寫上寄語;學校配備“師生服務(wù)專車”,師生生病住院、教師外出學習、考試等24小時為師生服務(wù)。每年教師節(jié)期間,免費為全體教師查體。春節(jié)期間,校長親自帶隊和校委會成員一起走訪教師父母,將學校的溫暖和深情送到教師父母的炕頭上。4.讓教師有幸

18、福感。教師的身體健康是教師家庭幸福、個人幸福的前提。學校提出“讓健康伴隨你”和“為黨健康工作30年”的口號。為保障教師身體健康,學校先后實施豆奶健身(免費提供豆奶、亮嗓潤喉工程(每月發(fā)放2盒潤喉片,每周發(fā)放一份蛋糕,每學年進行一次健康查體。學校實施教師健身“四個一”行動:開設(shè)一個健身網(wǎng)站,介紹健身知識;每月組織教師開展一次怡悅身心的文體活動;人人每天堅持鍛煉一小時,人人掌握一套體操或運動技能(本學年教師人人學會一套太極拳,學校要求課程部拿出具體方案,具體組織落實。5.校領(lǐng)導(dǎo)樹立服務(wù)意識,減少教師授課以外的其他工作。對于教師的一些合理要求,校長、副校長盡可能地予以滿足,不隨意地對教師說“不”,以

19、極大的努力去為教師著想,為教師服務(wù)。校長、副校長盡可能地幫助教師減少授課以外的其他工作:努力減少教師會議和日常事務(wù)的工作量;限定員工會議的數(shù)量,并使他們的工作程序合理化。(二加強師德建設(shè),鑄就龍源教師形象教育大計，教師為本。為此，我們樹立“以師興?！钡挠^念，努 力用最優(yōu)秀的師資為學生提供最優(yōu)質(zhì)的教育。 1.開展“吃苦與奉獻”主題教育。教師不是生活在真空里，難免 受到當今社會上存在的“金錢至上”的影響，教師的心理不平衡會極 大地影響自身的心理健康和自身工作， 而教師的工作決定了必須奉獻， 沒有奉獻就沒有教育。 學校要通過主題會、 事跡報告會、 形勢報告會、 撰寫博客等對教師進行教育，要求教師扎扎實實地研究學問，默默無 聞地研究教學，勤勤懇懇、任勞任怨地為學生服務(wù)，傾注滿腔的愛心， 保持永久的耐心，做出一番業(yè)績，不負人民教師神圣稱號。 2.增強法制和紀律觀念。從反饋報告中看出，有個別教師教育教 學行為還不規(guī)范。學校要教育教師以教師法、教育法為行為準則，做 到依法執(zhí)教。人人熟記中小學教師日常行為規(guī)范 ，熟記濰坊市教 師十不規(guī)定 并且認真執(zhí)行。 ， 在此基礎(chǔ)上， 繼續(xù)貫徹龍源學校教師 “四 愛”“八不準”規(guī)定：即愛教育事業(yè)，愛工作崗位、愛學生、愛龍源； 、 不準接受家長饋贈，不準向?qū)W生索要或變相索要錢物，不準接受學生 家長吃請，不準同學生家長