二氧化碳的制備說(shuō)課

1、常青初中 王愛(ài)華二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法1、說(shuō)新課標(biāo)要求、說(shuō)新課標(biāo)要求2、說(shuō)教材、說(shuō)教材3、學(xué)情分析、學(xué)情分析4、說(shuō)教法、說(shuō)教法5、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)學(xué)法6、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 說(shuō)教材說(shuō)教材一、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法在教材中的地位一、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法在教材中的地位 本節(jié)課在全書(shū)乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程本節(jié)課在全書(shū)乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程 中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng) 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品 的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思 路的最佳素材。上好此節(jié)課對(duì)學(xué)生今后路的最佳素

2、材。上好此節(jié)課對(duì)學(xué)生今后 學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)及學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)及 實(shí)驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響。實(shí)驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響。 化學(xué)研究的內(nèi)容化學(xué)研究的內(nèi)容物質(zhì)的變化規(guī)律物質(zhì)的變化規(guī)律物質(zhì)的組成物質(zhì)的組成物質(zhì)的結(jié)構(gòu)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)物質(zhì)的性質(zhì)物質(zhì)的性質(zhì)二、教學(xué)目標(biāo)的確定二、教學(xué)目標(biāo)的確定 知識(shí)與技能知識(shí)與技能 1、掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理、裝置的選取、操作步驟，檢、掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗(yàn)、驗(yàn)滿及收集。驗(yàn)、驗(yàn)滿及收集。2、初步懂得所選藥品、裝置的原因。、初步懂得所選藥品、裝置的原因。3、提高和鍛煉學(xué)生收集加工簡(jiǎn)單信息的能

3、力，分析解決問(wèn)題的能力。、提高和鍛煉學(xué)生收集加工簡(jiǎn)單信息的能力，分析解決問(wèn)題的能力。4、練習(xí)藥品取用、裝置氣密性檢驗(yàn)和排氣集氣等實(shí)驗(yàn)基本操作。、練習(xí)藥品取用、裝置氣密性檢驗(yàn)和排氣集氣等實(shí)驗(yàn)基本操作。 過(guò)程與方法過(guò)程與方法 1、初步學(xué)會(huì)氣體制取的過(guò)程和方法；、初步學(xué)會(huì)氣體制取的過(guò)程和方法；2 、學(xué)會(huì)通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、閱讀、實(shí)驗(yàn)方案等探究式學(xué)習(xí)，從、學(xué)會(huì)通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、閱讀、實(shí)驗(yàn)方案等探究式學(xué)習(xí)，從“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-提出假設(shè)提出假設(shè)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-分析解釋收集到的信息分析解釋收集到的信息-得出結(jié)論得出結(jié)論”整個(gè)參與過(guò)程整個(gè)參與過(guò)程中，充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)過(guò)程性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸形成科學(xué)的

4、學(xué)習(xí)方法。中，充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)過(guò)程性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1、繼續(xù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和探究的欲望，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、繼續(xù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和探究的欲望，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。的興趣。2、通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、合作的科學(xué)品質(zhì)，集體協(xié)作、通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、合作的科學(xué)品質(zhì)，集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。的團(tuán)隊(duì)精神。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：、教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳常用的藥品和反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳常用的藥品和反應(yīng)原理、制取和收集裝置，以及驗(yàn)滿和檢驗(yàn)

5、二氧化碳制取和收集裝置，以及驗(yàn)滿和檢驗(yàn)二氧化碳的方法。的方法。2、教學(xué)難點(diǎn)：、教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、科學(xué)性?？茖W(xué)性。 學(xué)情分析學(xué)情分析 1、知識(shí)層面、知識(shí)層面 在前面學(xué)生已學(xué)過(guò)氧氣的制法，初步掌握了實(shí)驗(yàn)室在前面學(xué)生已學(xué)過(guò)氧氣的制法，初步掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般步驟，所以探究二氧化碳的制法有一制取氣體的一般步驟，所以探究二氧化碳的制法有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。定的知識(shí)基礎(chǔ)。 2、技能層面、技能層面 在這之前學(xué)生也已進(jìn)行了氧氣制取、收集、驗(yàn)滿的在這之前學(xué)生也已進(jìn)行了氧氣制取、收集、驗(yàn)滿的操作，所以具備了一定操作技能。操作，所以具備了一定操作

6、技能。 3、不足之處、不足之處 學(xué)生在課堂上的問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)不是很強(qiáng)烈，學(xué)生在課堂上的問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)不是很強(qiáng)烈，這需要教師不斷引導(dǎo)。這需要教師不斷引導(dǎo)。 化學(xué)研究的內(nèi)容化學(xué)研究的內(nèi)容物質(zhì)的變化規(guī)律物質(zhì)的變化規(guī)律物質(zhì)的組成物質(zhì)的組成物質(zhì)的結(jié)構(gòu)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)物質(zhì)的性質(zhì)物質(zhì)的性質(zhì) 說(shuō)教法和學(xué)法說(shuō)教法和學(xué)法 1、教法、教法（1）說(shuō)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)）說(shuō)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 、在日常生活和小學(xué)、在日常生活和小學(xué)自然自然學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)二氧化碳的性質(zhì)及獲取學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)二氧化碳的性質(zhì)及獲取二氧化碳的幾種途徑有一定的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累。為此，在進(jìn)行本課題教學(xué)二氧化碳的幾種途徑有一定的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累。

7、為此，在進(jìn)行本課題教學(xué)時(shí)，要充分利用這些經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在小組討論中對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣時(shí)，要充分利用這些經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在小組討論中對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的幾個(gè)基本原則有一個(gè)大概的了解。體的幾個(gè)基本原則有一個(gè)大概的了解。 、學(xué)生在課題、學(xué)生在課題“制取氧氣制取氧氣”的學(xué)習(xí)中，已初步了解了氣體的制取不僅要考慮反的學(xué)習(xí)中，已初步了解了氣體的制取不僅要考慮反應(yīng)原理，還要根據(jù)藥品的狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體的性質(zhì)等來(lái)選擇發(fā)生裝置和收應(yīng)原理，還要根據(jù)藥品的狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體的性質(zhì)等來(lái)選擇發(fā)生裝置和收集裝置。因此，在進(jìn)行本課題教學(xué)時(shí)，要采取對(duì)比的方法組織討論和交流，使集裝置。因此，在進(jìn)行本課題教學(xué)時(shí)，要

8、采取對(duì)比的方法組織討論和交流，使學(xué)生在回憶、對(duì)比、分析、歸納、實(shí)驗(yàn)等過(guò)程中形成制取氣體的一般思路和方學(xué)生在回憶、對(duì)比、分析、歸納、實(shí)驗(yàn)等過(guò)程中形成制取氣體的一般思路和方法。法。 （2）采用）采用“引導(dǎo)引導(dǎo)探究探究活動(dòng)活動(dòng)發(fā)散發(fā)散”模式，充分體現(xiàn)模式，充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。的教學(xué)原則。 化學(xué)研究的內(nèi)容化學(xué)研究的內(nèi)容物質(zhì)的變化規(guī)律物質(zhì)的變化規(guī)律物質(zhì)的組成物質(zhì)的組成物質(zhì)的結(jié)構(gòu)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)物質(zhì)的性質(zhì)物質(zhì)的性質(zhì)2、 學(xué)法：學(xué)法：（1） 說(shuō)學(xué)習(xí)方法和技巧說(shuō)學(xué)習(xí)方法和技巧組織討論和實(shí)施探究是學(xué)好本課題的重要方法。教學(xué)中，在充分利組織討論和實(shí)施探究是學(xué)好本課題的

9、重要方法。教學(xué)中，在充分利用教材所呈現(xiàn)的一組實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的常規(guī)儀器裝置，還要組用教材所呈現(xiàn)的一組實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的常規(guī)儀器裝置，還要組織學(xué)生用所給其他儀器織學(xué)生用所給其他儀器“拼湊拼湊”制取裝置，讓學(xué)生首先通過(guò)制取裝置，讓學(xué)生首先通過(guò)“拼湊拼湊”這些儀器裝置的方法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收這些儀器裝置的方法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置，再組織小組交流與展示，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。集裝置，再組織小組交流與展示，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（2）說(shuō)個(gè)性發(fā)展和群體提高）說(shuō)個(gè)性發(fā)展和群體提高 同以往試管實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)相比，本課題設(shè)置的探究活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)同以往試管實(shí)驗(yàn)探究活

10、動(dòng)相比，本課題設(shè)置的探究活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有更強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，要求學(xué)生不僅要有一定的動(dòng)手能力，還要有說(shuō)具有更強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，要求學(xué)生不僅要有一定的動(dòng)手能力，還要有更強(qiáng)的抽象思維能力。因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其要關(guān)注那些平時(shí)動(dòng)更強(qiáng)的抽象思維能力。因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其要關(guān)注那些平時(shí)動(dòng)手能力比較弱的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手、勤于思考、敢于質(zhì)疑，手能力比較弱的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手、勤于思考、敢于質(zhì)疑，使他們積極參與到整個(gè)探究活動(dòng)中；而對(duì)那些動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生使他們積極參與到整個(gè)探究活動(dòng)中；而對(duì)那些動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，要積極引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，在動(dòng)手操作中養(yǎng)成善于爭(zhēng)，要積極引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，在動(dòng)手

11、操作中養(yǎng)成善于爭(zhēng)鳴、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。使各類(lèi)學(xué)生通過(guò)本次探究活動(dòng)，都能有鳴、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。使各類(lèi)學(xué)生通過(guò)本次探究活動(dòng)，都能有所收獲、提高和發(fā)展。所收獲、提高和發(fā)展。（3）教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路：選擇藥品）教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路：選擇藥品選擇裝選擇裝置置收集氣體。收集氣體。教給學(xué)生科學(xué)探究的基本途徑：提出問(wèn)題教給學(xué)生科學(xué)探究的基本途徑：提出問(wèn)題聯(lián)想假設(shè)聯(lián)想假設(shè)實(shí)驗(yàn)探實(shí)驗(yàn)探究究歸納比較歸納比較獲取結(jié)論。使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、善于觀察、獲取結(jié)論。使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、善于觀察、善于動(dòng)手、善于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。善于動(dòng)手、善于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、課時(shí)安排：六、課時(shí)安排：1課時(shí)課時(shí)七

12、、教具準(zhǔn)備：七、教具準(zhǔn)備：試管、破試管、廣口瓶、錐形瓶、分液試管、破試管、廣口瓶、錐形瓶、分液漏斗、長(zhǎng)頸漏斗、導(dǎo)氣管（玻璃和橡膠）、漏斗、長(zhǎng)頸漏斗、導(dǎo)氣管（玻璃和橡膠）、橡皮塞（單孔和雙孔）、玻璃片、鑷子、橡皮塞（單孔和雙孔）、玻璃片、鑷子、燒杯、集氣瓶、平底燒瓶、注射器、酒精燈、燒杯、集氣瓶、平底燒瓶、注射器、酒精燈、水槽水槽大理石、稀鹽酸、澄清石灰水、碳酸鈉、大理石、稀鹽酸、澄清石灰水、碳酸鈉、稀硫酸、稀硫酸、多媒體課件。多媒體課件。 化學(xué)研究的內(nèi)容化學(xué)研究的內(nèi)容物質(zhì)的變化規(guī)律物質(zhì)的變化規(guī)律物質(zhì)的組成物質(zhì)的組成物質(zhì)的結(jié)構(gòu)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)物質(zhì)的性質(zhì)物質(zhì)的性質(zhì) 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：說(shuō)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

13、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 回想相關(guān)知識(shí)回想相關(guān)知識(shí) 總結(jié)制取氣體思路總結(jié)制取氣體思路 提出并解提出并解決制取二氧化碳的有關(guān)問(wèn)題決制取二氧化碳的有關(guān)問(wèn)題 制取二制取二氧化碳氧化碳 歸納總結(jié)歸納總結(jié) 發(fā)散提高。發(fā)散提高。 化學(xué)研究的內(nèi)容化學(xué)研究的內(nèi)容物質(zhì)的變化規(guī)律物質(zhì)的變化規(guī)律物質(zhì)的組成物質(zhì)的組成物質(zhì)的結(jié)構(gòu)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)物質(zhì)的性質(zhì)物質(zhì)的性質(zhì)1 1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（1 1）通過(guò)舞臺(tái)云霧）通過(guò)舞臺(tái)云霧”圖片，人工降圖片，人工降雨圖片，二氧化碳與人類(lèi)關(guān)系圖三個(gè)層雨圖片，二氧化碳與人類(lèi)關(guān)系圖三個(gè)層次，激發(fā)學(xué)生想要獲取二氧化碳的欲望，次，激發(fā)學(xué)生想要獲取二氧化碳

14、的欲望，從而進(jìn)入從而進(jìn)入“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”的探究的探究主題。主題。（2 2）復(fù)習(xí)氧氣制取，總結(jié)制氣體的一般）復(fù)習(xí)氧氣制取，總結(jié)制氣體的一般思路。思路。A A、氯酸鉀加熱分解、氯酸鉀加熱分解B B、高錳酸鉀加熱分解、高錳酸鉀加熱分解C C、過(guò)氧化氫催化分解、過(guò)氧化氫催化分解2H2H2 2OO2 2(液液) = 2H2H2 2O + OO + O2 2MnOMnO2 22KMnO2KMnO4 4 K K2 2MnOMnO4 4+ MnO+ MnO2 2 + O+ O2 2 2KClO2KClO3 3 2KCl+3O 2KCl+3O2 2MnOMnO2 2實(shí)驗(yàn)室可用以下幾種方法

15、制取氧氣實(shí)驗(yàn)室可用以下幾種方法制取氧氣用氯酸鉀或高錳酸鉀制氧氣用雙氧水制氧氣向上排空氣法 需研究制取該氣體用到的藥品和化需研究制取該氣體用到的藥品和化 學(xué)反應(yīng)原理學(xué)反應(yīng)原理 、需研究制取該氣體的制取裝置、需研究制取該氣體的制取裝置 反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件 、收集裝置、收集裝置 該氣體的該氣體的溶解性和密度 4 、 需研究驗(yàn)證所制氣體的方法需研究驗(yàn)證所制氣體的方法 該氣體的特性該氣體的特性實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路是：實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路是：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的研究與實(shí)踐的研究與實(shí)踐氣體發(fā)生裝置比較氣體發(fā)生裝置比較設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)裝裝置置原原理理氣體性質(zhì)比較氣體性質(zhì)比較

16、氣體收集裝置比較氣體收集裝置比較實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)檢驗(yàn)事實(shí)事實(shí)分析分析應(yīng)用應(yīng)用檢驗(yàn)檢驗(yàn) 化學(xué)研究的內(nèi)容化學(xué)研究的內(nèi)容物質(zhì)的變化規(guī)律物質(zhì)的變化規(guī)律物質(zhì)的組成物質(zhì)的組成物質(zhì)的結(jié)構(gòu)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)物質(zhì)的性質(zhì)物質(zhì)的性質(zhì)2、新課教學(xué)、新課教學(xué) 圍繞主題，根據(jù)制氣體的一般思路，分解內(nèi)容，讓學(xué)生思圍繞主題，根據(jù)制氣體的一般思路，分解內(nèi)容，讓學(xué)生思考，提出并解決有關(guān)問(wèn)題。考，提出并解決有關(guān)問(wèn)題。步驟一：步驟一：分解內(nèi)容，提出問(wèn)題。分解內(nèi)容，提出問(wèn)題。 將探究問(wèn)題分解為將探究問(wèn)題分解為“藥品、原理、裝置、收集、驗(yàn)滿、檢藥品、原理、裝置、收集、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)驗(yàn)”等小主題，學(xué)生圍繞小主題分組實(shí)驗(yàn)、討論，小組交流等小主題，學(xué)生圍繞小

17、主題分組實(shí)驗(yàn)、討論，小組交流。步驟二：步驟二：學(xué)生交流，匯總共性問(wèn)題。學(xué)生交流，匯總共性問(wèn)題。 學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)、討論后，進(jìn)行全班交流，讓每組學(xué)生代表學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)、討論后，進(jìn)行全班交流，讓每組學(xué)生代表說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，教師根據(jù)交流情況逐個(gè)分析解決學(xué)生提出說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，教師根據(jù)交流情況逐個(gè)分析解決學(xué)生提出的個(gè)別問(wèn)題或出乎意料的問(wèn)題，將共性問(wèn)題繼續(xù)由學(xué)生分組的個(gè)別問(wèn)題或出乎意料的問(wèn)題，將共性問(wèn)題繼續(xù)由學(xué)生分組討論，著重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作討論的能力討論，著重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作討論的能力。問(wèn)題：?jiǎn)栴}： （ 1）實(shí)驗(yàn)室用什么藥品制取二氧化碳？）實(shí)驗(yàn)室用什么藥品制取二氧化碳？ （

18、2）實(shí)驗(yàn)室用什么裝置制取并收集二氧化碳？）實(shí)驗(yàn)室用什么裝置制取并收集二氧化碳？ （3）用什么方法檢驗(yàn)二氧化碳已收集滿？）用什么方法檢驗(yàn)二氧化碳已收集滿？ （ 4）如何檢驗(yàn)生成的氣體是二氧化碳？）如何檢驗(yàn)生成的氣體是二氧化碳？快快 短時(shí)間內(nèi)迅速完成短時(shí)間內(nèi)迅速完成快快 短時(shí)間內(nèi)迅速完成短時(shí)間內(nèi)迅速完成緩慢緩慢 反應(yīng)越來(lái)越慢反應(yīng)越來(lái)越慢較快較快 反應(yīng)持續(xù)進(jìn)行反應(yīng)持續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：碳酸鈉與稀硫酸碳酸鈉與稀硫酸碳酸鈉與稀硫酸碳酸鈉與稀硫酸碳酸鈣與稀硫酸碳酸鈣與稀硫酸碳酸鈣與稀鹽酸碳酸鈣與稀鹽酸速度速度 持續(xù)性持續(xù)性二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法認(rèn)真觀察下列實(shí)驗(yàn)，試從中選擇出最適宜的

19、一個(gè)反應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)認(rèn)真觀察下列實(shí)驗(yàn)，試從中選擇出最適宜的一個(gè)反應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室制取室制取CO2： 用下列所給儀器組裝制取二氧化碳的裝置用下列所給儀器組裝制取二氧化碳的裝置二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法裝置的選取和應(yīng)用：裝置的選取和應(yīng)用：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法 化學(xué)研究的內(nèi)容化學(xué)研究的內(nèi)容物質(zhì)的變化規(guī)律物質(zhì)的變化規(guī)律物質(zhì)的組成物質(zhì)的組成物質(zhì)的結(jié)構(gòu)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)物質(zhì)的性質(zhì)物質(zhì)的性質(zhì)步驟三：步驟三：投影交流學(xué)生答案，適時(shí)滲透實(shí)驗(yàn)注投影交流學(xué)生答案，適時(shí)滲透實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。意事項(xiàng)。 （ 具體內(nèi)容見(jiàn)多媒體課件）具體內(nèi)容見(jiàn)多媒體課件）事項(xiàng)事項(xiàng)1：反應(yīng)原理：反應(yīng)原理： CaCO3 + 2 H

20、Cl = CaCl2 + H2O + CO2 事項(xiàng)事項(xiàng)2：裝置氣密性檢驗(yàn)：裝置氣密性檢驗(yàn)事項(xiàng)事項(xiàng)3：三種集氣方法的比較：三種集氣方法的比較通過(guò)比較，使學(xué)生知道收集氣體的基本原理通過(guò)比較，使學(xué)生知道收集氣體的基本原理 化學(xué)研究的內(nèi)容化學(xué)研究的內(nèi)容物質(zhì)的變化規(guī)律物質(zhì)的變化規(guī)律物質(zhì)的組成物質(zhì)的組成物質(zhì)的結(jié)構(gòu)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)物質(zhì)的性質(zhì)物質(zhì)的性質(zhì)步驟四：步驟四：學(xué)生活動(dòng)，制取二氧化碳。學(xué)生活動(dòng)，制取二氧化碳。 通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)幾種常用的實(shí)驗(yàn)基通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)幾種常用的實(shí)驗(yàn)基本操作，培養(yǎng)小組合作、提高效率的能力。本操作，培養(yǎng)小組合作、提高效率的能力。同時(shí)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)同時(shí)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的

21、喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。的興趣。步驟五：步驟五：學(xué)生歸納，完善結(jié)論。學(xué)生歸納，完善結(jié)論。 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)的過(guò)程，歸納所教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)的過(guò)程，歸納所學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化、理論化，同時(shí)通過(guò)學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化、理論化，同時(shí)通過(guò)相互補(bǔ)充使結(jié)論更加完善。相互補(bǔ)充使結(jié)論更加完善。 發(fā)散提高發(fā)散提高實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置的裝置有何錯(cuò)誤？為什么？怎有何錯(cuò)誤？為什么？怎樣改正？樣改正？二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法練習(xí)練習(xí)1：實(shí)驗(yàn)題（實(shí)驗(yàn)題（6分）分）37、根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置，回答問(wèn)題：、根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置，回答問(wèn)題： （1）實(shí)驗(yàn)室制取并收集氧氣，應(yīng)選用的裝置是）實(shí)驗(yàn)室制取并收集

22、氧氣，應(yīng)選用的裝置是 （填序號(hào)（填序號(hào) ，下同）。下同）。 （2）實(shí)驗(yàn)室制取并收集二氧化碳?xì)怏w，應(yīng)選用的裝置是）實(shí)驗(yàn)室制取并收集二氧化碳?xì)怏w，應(yīng)選用的裝置是 。并。并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的化學(xué)方式寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的化學(xué)方式 。 （3）若將實(shí)驗(yàn)室制取的二氧化碳?xì)怏w，通入澄清石灰水，觀察到）若將實(shí)驗(yàn)室制取的二氧化碳?xì)怏w，通入澄清石灰水，觀察到的現(xiàn)象是的現(xiàn)象是 ；若將產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w通入；若將產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w通入F裝置中，裝置中，觀察到的現(xiàn)象是觀察到的現(xiàn)象是 。 A AB BC CDDE EF F被石蕊染成紫色的濕潤(rùn)的小紙花被石蕊染成紫色的濕潤(rùn)的小紙花 在實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的研

23、究中，有下列儀器可選用（鐵架臺(tái)、在實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的研究中，有下列儀器可選用（鐵架臺(tái)、導(dǎo)管、橡皮塞等已省略）導(dǎo)管、橡皮塞等已省略） （1 1）寫(xiě)出下列編號(hào)儀器的名稱(chēng)：）寫(xiě)出下列編號(hào)儀器的名稱(chēng)： ； ； 。（2）在實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳，你選用的藥品是）在實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳，你選用的藥品是 ，其反應(yīng)，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為的化學(xué)方程式為 。（3）根據(jù)你選用的藥品，設(shè)計(jì)一套制取二氧化碳的發(fā)生裝置。你選用）根據(jù)你選用的藥品，設(shè)計(jì)一套制取二氧化碳的發(fā)生裝置。你選用的儀器是（填編號(hào)）的儀器是（填編號(hào)） 。 （4）檢查你所設(shè)計(jì)的裝置氣密性的方法是）檢查你所設(shè)計(jì)的裝置氣密性的方法是 。 （5）檢驗(yàn)二氧化碳收集滿的方法是）檢驗(yàn)二氧化碳收集滿的方法是 。 （6）你設(shè)計(jì)的裝置能否用于實(shí)驗(yàn)室制氧氣）你設(shè)計(jì)的裝置能否