二氧化碳的制備說課

1、常青初中 王愛華二氧化碳的實驗室制法二氧化碳的實驗室制法1、說新課標要求、說新課標要求2、說教材、說教材3、學情分析、學情分析4、說教法、說教法5、說學法、說學法6、說教學過程、說教學過程 說教材說教材一、二氧化碳的實驗室制法在教材中的地位一、二氧化碳的實驗室制法在教材中的地位 本節(jié)課在全書乃至整個化學學習過程本節(jié)課在全書乃至整個化學學習過程 中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng) 學生在實驗室中制取某種氣體時，藥品學生在實驗室中制取某種氣體時，藥品 的選擇、裝置的設計、實驗的方法等思的選擇、裝置的設計、實驗的方法等思 路的最佳素材。上好此節(jié)課對學生今后路的最佳素

2、材。上好此節(jié)課對學生今后 學習元素化合物知識、化學基本實驗及學習元素化合物知識、化學基本實驗及 實驗探究能力都有深遠的影響。實驗探究能力都有深遠的影響。 化學研究的內容化學研究的內容物質的變化規(guī)律物質的變化規(guī)律物質的組成物質的組成物質的結構物質的結構物質的性質物質的性質二、教學目標的確定二、教學目標的確定 知識與技能知識與技能 1、掌握實驗室制取二氧化碳的藥品、反應原理、裝置的選取、操作步驟，檢、掌握實驗室制取二氧化碳的藥品、反應原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗、驗滿及收集。驗、驗滿及收集。2、初步懂得所選藥品、裝置的原因。、初步懂得所選藥品、裝置的原因。3、提高和鍛煉學生收集加工簡單信息的能

3、力，分析解決問題的能力。、提高和鍛煉學生收集加工簡單信息的能力，分析解決問題的能力。4、練習藥品取用、裝置氣密性檢驗和排氣集氣等實驗基本操作。、練習藥品取用、裝置氣密性檢驗和排氣集氣等實驗基本操作。 過程與方法過程與方法 1、初步學會氣體制取的過程和方法；、初步學會氣體制取的過程和方法；2 、學會通過學生實驗、討論、閱讀、實驗方案等探究式學習，從、學會通過學生實驗、討論、閱讀、實驗方案等探究式學習，從“發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題-提出假設提出假設-設計實驗設計實驗-分析解釋收集到的信息分析解釋收集到的信息-得出結論得出結論”整個參與過程整個參與過程中，充分讓學生認識體會過程性的學習，使學生逐漸形成科學的

4、學習方法。中，充分讓學生認識體會過程性的學習，使學生逐漸形成科學的學習方法。 情感、態(tài)度、價值觀情感、態(tài)度、價值觀 1、繼續(xù)提高學生學習化學的好奇心和探究的欲望，激發(fā)和發(fā)展學生學習化學、繼續(xù)提高學生學習化學的好奇心和探究的欲望，激發(fā)和發(fā)展學生學習化學的興趣。的興趣。2、通過探究活動，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、嚴謹、合作的科學品質，集體協(xié)作、通過探究活動，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、嚴謹、合作的科學品質，集體協(xié)作的團隊精神。的團隊精神。三、教學重點和難點：三、教學重點和難點：1、教學重點：、教學重點：實驗室制取二氧化碳常用的藥品和反應原理、實驗室制取二氧化碳常用的藥品和反應原理、制取和收集裝置，以及驗滿和檢驗

5、二氧化碳制取和收集裝置，以及驗滿和檢驗二氧化碳的方法。的方法。2、教學難點：、教學難點：實驗室制取二氧化碳的實驗設計的合理性、實驗室制取二氧化碳的實驗設計的合理性、科學性?？茖W性。 學情分析學情分析 1、知識層面、知識層面 在前面學生已學過氧氣的制法，初步掌握了實驗室在前面學生已學過氧氣的制法，初步掌握了實驗室制取氣體的一般步驟，所以探究二氧化碳的制法有一制取氣體的一般步驟，所以探究二氧化碳的制法有一定的知識基礎。定的知識基礎。 2、技能層面、技能層面 在這之前學生也已進行了氧氣制取、收集、驗滿的在這之前學生也已進行了氧氣制取、收集、驗滿的操作，所以具備了一定操作技能。操作，所以具備了一定操作

6、技能。 3、不足之處、不足之處 學生在課堂上的問題意識、探究意識不是很強烈，學生在課堂上的問題意識、探究意識不是很強烈，這需要教師不斷引導。這需要教師不斷引導。 化學研究的內容化學研究的內容物質的變化規(guī)律物質的變化規(guī)律物質的組成物質的組成物質的結構物質的結構物質的性質物質的性質 說教法和學法說教法和學法 1、教法、教法（1）說已有知識和經驗）說已有知識和經驗 、在日常生活和小學、在日常生活和小學自然自然學科的學習中，學生對二氧化碳的性質及獲取學科的學習中，學生對二氧化碳的性質及獲取二氧化碳的幾種途徑有一定的生活體驗和知識積累。為此，在進行本課題教學二氧化碳的幾種途徑有一定的生活體驗和知識積累。

7、為此，在進行本課題教學時，要充分利用這些經驗創(chuàng)設教學情境，使學生在小組討論中對實驗室制取氣時，要充分利用這些經驗創(chuàng)設教學情境，使學生在小組討論中對實驗室制取氣體的幾個基本原則有一個大概的了解。體的幾個基本原則有一個大概的了解。 、學生在課題、學生在課題“制取氧氣制取氧氣”的學習中，已初步了解了氣體的制取不僅要考慮反的學習中，已初步了解了氣體的制取不僅要考慮反應原理，還要根據藥品的狀態(tài)、反應條件、氣體的性質等來選擇發(fā)生裝置和收應原理，還要根據藥品的狀態(tài)、反應條件、氣體的性質等來選擇發(fā)生裝置和收集裝置。因此，在進行本課題教學時，要采取對比的方法組織討論和交流，使集裝置。因此，在進行本課題教學時，要

8、采取對比的方法組織討論和交流，使學生在回憶、對比、分析、歸納、實驗等過程中形成制取氣體的一般思路和方學生在回憶、對比、分析、歸納、實驗等過程中形成制取氣體的一般思路和方法。法。 （2）采用）采用“引導引導探究探究活動活動發(fā)散發(fā)散”模式，充分體現(xiàn)模式，充分體現(xiàn)“以教師為主導，以教師為主導，學生為主體學生為主體”的教學原則。的教學原則。 化學研究的內容化學研究的內容物質的變化規(guī)律物質的變化規(guī)律物質的組成物質的組成物質的結構物質的結構物質的性質物質的性質2、 學法：學法：（1） 說學習方法和技巧說學習方法和技巧組織討論和實施探究是學好本課題的重要方法。教學中，在充分利組織討論和實施探究是學好本課題的

9、重要方法。教學中，在充分利用教材所呈現(xiàn)的一組實驗室制取二氧化碳的常規(guī)儀器裝置，還要組用教材所呈現(xiàn)的一組實驗室制取二氧化碳的常規(guī)儀器裝置，還要組織學生用所給其他儀器織學生用所給其他儀器“拼湊拼湊”制取裝置，讓學生首先通過制取裝置，讓學生首先通過“拼湊拼湊”這些儀器裝置的方法來設計實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收這些儀器裝置的方法來設計實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置，再組織小組交流與展示，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。集裝置，再組織小組交流與展示，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。（2）說個性發(fā)展和群體提高）說個性發(fā)展和群體提高 同以往試管實驗探究活動相比，本課題設置的探究活動對學生來同以往試管實驗探究活

10、動相比，本課題設置的探究活動對學生來說具有更強的挑戰(zhàn)性，要求學生不僅要有一定的動手能力，還要有說具有更強的挑戰(zhàn)性，要求學生不僅要有一定的動手能力，還要有更強的抽象思維能力。因此，學習過程中，尤其要關注那些平時動更強的抽象思維能力。因此，學習過程中，尤其要關注那些平時動手能力比較弱的學生，鼓勵他們大膽動手、勤于思考、敢于質疑，手能力比較弱的學生，鼓勵他們大膽動手、勤于思考、敢于質疑，使他們積極參與到整個探究活動中；而對那些動手能力較強的學生使他們積極參與到整個探究活動中；而對那些動手能力較強的學生，要積極引導他們學會合作、學會交流，在動手操作中養(yǎng)成善于爭，要積極引導他們學會合作、學會交流，在動手

11、操作中養(yǎng)成善于爭鳴、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度。使各類學生通過本次探究活動，都能有鳴、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度。使各類學生通過本次探究活動，都能有所收獲、提高和發(fā)展。所收獲、提高和發(fā)展。（3）教給學生實驗室制取氣體的一般思路：選擇藥品）教給學生實驗室制取氣體的一般思路：選擇藥品選擇裝選擇裝置置收集氣體。收集氣體。教給學生科學探究的基本途徑：提出問題教給學生科學探究的基本途徑：提出問題聯(lián)想假設聯(lián)想假設實驗探實驗探究究歸納比較歸納比較獲取結論。使學生養(yǎng)成善于思考、善于觀察、獲取結論。使學生養(yǎng)成善于思考、善于觀察、善于動手、善于創(chuàng)新的學習習慣。善于動手、善于創(chuàng)新的學習習慣。六、課時安排：六、課時安排：1課時課時七

12、、教具準備：七、教具準備：試管、破試管、廣口瓶、錐形瓶、分液試管、破試管、廣口瓶、錐形瓶、分液漏斗、長頸漏斗、導氣管（玻璃和橡膠）、漏斗、長頸漏斗、導氣管（玻璃和橡膠）、橡皮塞（單孔和雙孔）、玻璃片、鑷子、橡皮塞（單孔和雙孔）、玻璃片、鑷子、燒杯、集氣瓶、平底燒瓶、注射器、酒精燈、燒杯、集氣瓶、平底燒瓶、注射器、酒精燈、水槽水槽大理石、稀鹽酸、澄清石灰水、碳酸鈉、大理石、稀鹽酸、澄清石灰水、碳酸鈉、稀硫酸、稀硫酸、多媒體課件。多媒體課件。 化學研究的內容化學研究的內容物質的變化規(guī)律物質的變化規(guī)律物質的組成物質的組成物質的結構物質的結構物質的性質物質的性質 說教學過程：說教學過程：教學設計思路：

13、教學設計思路：創(chuàng)設情景，導入新課創(chuàng)設情景，導入新課 回想相關知識回想相關知識 總結制取氣體思路總結制取氣體思路 提出并解提出并解決制取二氧化碳的有關問題決制取二氧化碳的有關問題 制取二制取二氧化碳氧化碳 歸納總結歸納總結 發(fā)散提高。發(fā)散提高。 化學研究的內容化學研究的內容物質的變化規(guī)律物質的變化規(guī)律物質的組成物質的組成物質的結構物質的結構物質的性質物質的性質1 1、創(chuàng)設情景，導入新課、創(chuàng)設情景，導入新課（1 1）通過舞臺云霧）通過舞臺云霧”圖片，人工降圖片，人工降雨圖片，二氧化碳與人類關系圖三個層雨圖片，二氧化碳與人類關系圖三個層次，激發(fā)學生想要獲取二氧化碳的欲望，次，激發(fā)學生想要獲取二氧化碳

14、的欲望，從而進入從而進入“實驗室制取二氧化碳實驗室制取二氧化碳”的探究的探究主題。主題。（2 2）復習氧氣制取，總結制氣體的一般）復習氧氣制取，總結制氣體的一般思路。思路。A A、氯酸鉀加熱分解、氯酸鉀加熱分解B B、高錳酸鉀加熱分解、高錳酸鉀加熱分解C C、過氧化氫催化分解、過氧化氫催化分解2H2H2 2OO2 2(液液) = 2H2H2 2O + OO + O2 2MnOMnO2 22KMnO2KMnO4 4 K K2 2MnOMnO4 4+ MnO+ MnO2 2 + O+ O2 2 2KClO2KClO3 3 2KCl+3O 2KCl+3O2 2MnOMnO2 2實驗室可用以下幾種方法

15、制取氧氣實驗室可用以下幾種方法制取氧氣用氯酸鉀或高錳酸鉀制氧氣用雙氧水制氧氣向上排空氣法 需研究制取該氣體用到的藥品和化需研究制取該氣體用到的藥品和化 學反應原理學反應原理 、需研究制取該氣體的制取裝置、需研究制取該氣體的制取裝置 反應物的狀態(tài)和反應條件反應物的狀態(tài)和反應條件 、收集裝置、收集裝置 該氣體的該氣體的溶解性和密度 4 、 需研究驗證所制氣體的方法需研究驗證所制氣體的方法 該氣體的特性該氣體的特性實驗室制取氣體的思路是：實驗室制取氣體的思路是：實驗室制取二氧化碳實驗室制取二氧化碳的研究與實踐的研究與實踐氣體發(fā)生裝置比較氣體發(fā)生裝置比較設設計計裝裝置置原原理理氣體性質比較氣體性質比較

16、氣體收集裝置比較氣體收集裝置比較實驗實驗檢驗檢驗事實事實分析分析應用應用檢驗檢驗 化學研究的內容化學研究的內容物質的變化規(guī)律物質的變化規(guī)律物質的組成物質的組成物質的結構物質的結構物質的性質物質的性質2、新課教學、新課教學 圍繞主題，根據制氣體的一般思路，分解內容，讓學生思圍繞主題，根據制氣體的一般思路，分解內容，讓學生思考，提出并解決有關問題?？?，提出并解決有關問題。步驟一：步驟一：分解內容，提出問題。分解內容，提出問題。 將探究問題分解為將探究問題分解為“藥品、原理、裝置、收集、驗滿、檢藥品、原理、裝置、收集、驗滿、檢驗驗”等小主題，學生圍繞小主題分組實驗、討論，小組交流等小主題，學生圍繞小

17、主題分組實驗、討論，小組交流。步驟二：步驟二：學生交流，匯總共性問題。學生交流，匯總共性問題。 學生小組實驗、討論后，進行全班交流，讓每組學生代表學生小組實驗、討論后，進行全班交流，讓每組學生代表說出自己的優(yōu)點，教師根據交流情況逐個分析解決學生提出說出自己的優(yōu)點，教師根據交流情況逐個分析解決學生提出的個別問題或出乎意料的問題，將共性問題繼續(xù)由學生分組的個別問題或出乎意料的問題，將共性問題繼續(xù)由學生分組討論，著重培養(yǎng)學生提出問題、解決問題、合作討論的能力討論，著重培養(yǎng)學生提出問題、解決問題、合作討論的能力。問題：問題： （ 1）實驗室用什么藥品制取二氧化碳？）實驗室用什么藥品制取二氧化碳？ （

18、2）實驗室用什么裝置制取并收集二氧化碳？）實驗室用什么裝置制取并收集二氧化碳？ （3）用什么方法檢驗二氧化碳已收集滿？）用什么方法檢驗二氧化碳已收集滿？ （ 4）如何檢驗生成的氣體是二氧化碳？）如何檢驗生成的氣體是二氧化碳？快快 短時間內迅速完成短時間內迅速完成快快 短時間內迅速完成短時間內迅速完成緩慢緩慢 反應越來越慢反應越來越慢較快較快 反應持續(xù)進行反應持續(xù)進行實驗內容：實驗內容：碳酸鈉與稀硫酸碳酸鈉與稀硫酸碳酸鈉與稀硫酸碳酸鈉與稀硫酸碳酸鈣與稀硫酸碳酸鈣與稀硫酸碳酸鈣與稀鹽酸碳酸鈣與稀鹽酸速度速度 持續(xù)性持續(xù)性二氧化碳的實驗室制法二氧化碳的實驗室制法認真觀察下列實驗，試從中選擇出最適宜的

19、一個反應用于實驗認真觀察下列實驗，試從中選擇出最適宜的一個反應用于實驗室制取室制取CO2： 用下列所給儀器組裝制取二氧化碳的裝置用下列所給儀器組裝制取二氧化碳的裝置二氧化碳的實驗室制法二氧化碳的實驗室制法裝置的選取和應用：裝置的選取和應用：二氧化碳的實驗室制法二氧化碳的實驗室制法 化學研究的內容化學研究的內容物質的變化規(guī)律物質的變化規(guī)律物質的組成物質的組成物質的結構物質的結構物質的性質物質的性質步驟三：步驟三：投影交流學生答案，適時滲透實驗注投影交流學生答案，適時滲透實驗注意事項。意事項。 （ 具體內容見多媒體課件）具體內容見多媒體課件）事項事項1：反應原理：反應原理： CaCO3 + 2 H

20、Cl = CaCl2 + H2O + CO2 事項事項2：裝置氣密性檢驗：裝置氣密性檢驗事項事項3：三種集氣方法的比較：三種集氣方法的比較通過比較，使學生知道收集氣體的基本原理通過比較，使學生知道收集氣體的基本原理 化學研究的內容化學研究的內容物質的變化規(guī)律物質的變化規(guī)律物質的組成物質的組成物質的結構物質的結構物質的性質物質的性質步驟四：步驟四：學生活動，制取二氧化碳。學生活動，制取二氧化碳。 通過活動，讓學生練習幾種常用的實驗基通過活動，讓學生練習幾種常用的實驗基本操作，培養(yǎng)小組合作、提高效率的能力。本操作，培養(yǎng)小組合作、提高效率的能力。同時體驗實驗成功的喜悅，激發(fā)學習科學同時體驗實驗成功的

21、喜悅，激發(fā)學習科學的興趣。的興趣。步驟五：步驟五：學生歸納，完善結論。學生歸納，完善結論。 教師引導學生根據活動的過程，歸納所教師引導學生根據活動的過程，歸納所學內容，使知識系統(tǒng)化、理論化，同時通過學內容，使知識系統(tǒng)化、理論化，同時通過相互補充使結論更加完善。相互補充使結論更加完善。 發(fā)散提高發(fā)散提高實驗室制取實驗室制取CO2的裝置的裝置有何錯誤？為什么？怎有何錯誤？為什么？怎樣改正？樣改正？二氧化碳的實驗室制法二氧化碳的實驗室制法練習練習1：實驗題（實驗題（6分）分）37、根據下列實驗裝置，回答問題：、根據下列實驗裝置，回答問題： （1）實驗室制取并收集氧氣，應選用的裝置是）實驗室制取并收集

22、氧氣，應選用的裝置是 （填序號（填序號 ，下同）。下同）。 （2）實驗室制取并收集二氧化碳氣體，應選用的裝置是）實驗室制取并收集二氧化碳氣體，應選用的裝置是 。并。并寫出實驗室制取二氧化碳氣體的化學方式寫出實驗室制取二氧化碳氣體的化學方式 。 （3）若將實驗室制取的二氧化碳氣體，通入澄清石灰水，觀察到）若將實驗室制取的二氧化碳氣體，通入澄清石灰水，觀察到的現(xiàn)象是的現(xiàn)象是 ；若將產生的二氧化碳氣體通入；若將產生的二氧化碳氣體通入F裝置中，裝置中，觀察到的現(xiàn)象是觀察到的現(xiàn)象是 。 A AB BC CDDE EF F被石蕊染成紫色的濕潤的小紙花被石蕊染成紫色的濕潤的小紙花 在實驗室里制取二氧化碳的研

23、究中，有下列儀器可選用（鐵架臺、在實驗室里制取二氧化碳的研究中，有下列儀器可選用（鐵架臺、導管、橡皮塞等已省略）導管、橡皮塞等已省略） （1 1）寫出下列編號儀器的名稱：）寫出下列編號儀器的名稱： ； ； 。（2）在實驗室里制取二氧化碳，你選用的藥品是）在實驗室里制取二氧化碳，你選用的藥品是 ，其反應，其反應的化學方程式為的化學方程式為 。（3）根據你選用的藥品，設計一套制取二氧化碳的發(fā)生裝置。你選用）根據你選用的藥品，設計一套制取二氧化碳的發(fā)生裝置。你選用的儀器是（填編號）的儀器是（填編號） 。 （4）檢查你所設計的裝置氣密性的方法是）檢查你所設計的裝置氣密性的方法是 。 （5）檢驗二氧化碳收集滿的方法是）檢驗二氧化碳收集滿的方法是 。 （6）你設計的裝置能否用于實驗室制氧氣）你設計的裝置能否