生物高效教學(xué)

1、淺談如何進(jìn)行高效教學(xué) 隨著素質(zhì)教育的不斷深刻，學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)成為制約基礎(chǔ)教育發(fā)展的瓶頸。年年喊“減負(fù)”，為什么一直減不下來。因?yàn)橐恢睕]有觸及問題的癥結(jié)，“減負(fù)”絕不僅僅是簡(jiǎn)單做個(gè)減法，而是向常態(tài)高效教學(xué)要質(zhì)量，走“高效減負(fù)”之路，通過改變課堂效益量化，旨在發(fā)揮40分鐘的時(shí)間效能，原則是盡可能不浪費(fèi)每一分鐘。唯此，才有可能把學(xué)生從時(shí)間+汗水的應(yīng)試模式中解救出來，把時(shí)間還給學(xué)生，把睡眠、靈性、興趣、發(fā)展還給學(xué)生。捷克著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！边@種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標(biāo)，這種目標(biāo)的追求實(shí)際上就是我

2、們今天所說的教學(xué)效率。一節(jié)課只有短短的40分鐘，教學(xué)的時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)既達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué)，這也成了我們追逐的目標(biāo)。我在教學(xué)實(shí)踐中，初步嘗試高中生物高效課堂教學(xué)模式探索，通過不斷摸索、總結(jié)、反思，初步認(rèn)為課前“備到位”， 課上 “導(dǎo)學(xué)悟練”，課后“勤反思” 三步曲的教學(xué)模式對(duì)高效教學(xué)有一定的作用。一 課前“備到位”“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。禮記·中庸：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的

3、實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。二 課上 “導(dǎo)學(xué)悟練”（一）“導(dǎo)”即教師導(dǎo)入新課。于漪曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思維的浪花，或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住。”首先要設(shè)計(jì)新穎別致的導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)富有激情的導(dǎo)入往往能達(dá)到事半功倍的效果。試想，這樣的課怎么能不激起

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？（二） “學(xué)”即學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。作為一門自然學(xué)科，生物學(xué)正從宏觀領(lǐng)域向微觀領(lǐng)域進(jìn)軍，一支粉筆一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式在面對(duì)微觀世界的動(dòng)態(tài)變化時(shí)就顯得十分的無(wú)能為力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中如果我們能合理地將大量的圖片、動(dòng)畫、錄像等材料整合到多媒體教學(xué)課件中，直觀地向?qū)W生展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況，化理性的教學(xué)為感性的教學(xué)，打破時(shí)空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學(xué)質(zhì)量。能夠更好地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生情趣，使學(xué)生進(jìn)入想學(xué)、愛學(xué)的良好境界。同時(shí)在課堂上，讓學(xué)生能夠接觸盡量多的生物資料，也是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。（三）“悟

5、”即學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步總結(jié)討論，加深理解，達(dá)到悟的層次。一節(jié)課的高效，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生獲得了多少。所以在教授完新知后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，總結(jié)收獲，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體感知，就發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自我感悟，學(xué)生交流時(shí)，始終尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由講述，并適時(shí)點(diǎn)撥，這樣，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中很輕松的學(xué)到了知識(shí)，真正做到了務(wù)實(shí)高效。（四） “練”即新課后對(duì)知識(shí)的訓(xùn)練鞏固及反饋一般10-15分鐘為宜，“當(dāng)堂訓(xùn)練”是對(duì)學(xué)生整節(jié)課學(xué)習(xí)情況的成果的展示,所以,練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是課堂“高效”的重要保證。要做到練習(xí)有“方”，設(shè)計(jì)的練習(xí)要有利

6、于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解與掌握，有利于學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系與區(qū)別；有利于學(xué)生能力的提高。再有要練習(xí)有“味”，設(shè)計(jì)的練習(xí)要兼有一定的生活味、趣味和思考味。還要練習(xí)有“層”，要從基礎(chǔ)題開始，逐漸加深難度。這樣既能鞏固和加深學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課內(nèi)容的理解和掌握，也符合給學(xué)生減負(fù)的要求，同時(shí)，可以極大程度的提升了學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，并且減少學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)多而產(chǎn)生的對(duì)生物學(xué)科的厭煩。課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)處理得好，就可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。三 課后“勤反思”沒有反思的聽課是被動(dòng)的，膚淺的。反思，是學(xué)生和教師兩方面的。教師引導(dǎo)學(xué)生課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，將外在的知識(shí)內(nèi)化，又將內(nèi)化的知識(shí)外顯于老師、同學(xué)面前。通過

7、對(duì)前一節(jié)學(xué)過的內(nèi)容作充分的反思，包括對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理、反思，對(duì)自己的思考過程進(jìn)行反思，對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)進(jìn)行反思，對(duì)課堂這樣或那樣的不足甚至錯(cuò)誤作進(jìn)一步的反思，能捕捉到課堂知識(shí)的要點(diǎn)及知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，從而建立起知識(shí)的系統(tǒng)性。這也是一種高效的學(xué)，給高效課堂插上翅膀。教師一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，提高教學(xué)效率，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。   以上就是我所理解的高效課堂教學(xué)，高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅掌握了知識(shí)，更增長(zhǎng)了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。我們的高效課堂就像是一架待起飛的航天船，只要我們合理“消化”課程，做好準(zhǔn)備，妙用“多媒體及展臺(tái)”以及“實(shí)驗(yàn)及標(biāo)本”，開啟高效課堂的新航道，找準(zhǔn)著陸地真正“落實(shí)”高效課堂教學(xué)效果，那么，高效教學(xué)的廣闊天空對(duì)我們來說，就不再是遙不可及，而是近在眼前，成了我們“伸手可及”的課堂。在教學(xué)的實(shí)施過程中需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和落實(shí)，一定能取得令人