《夸父追日》教學(xué)反思

1、.?夸父追日?教學(xué)反思?夸父追日?教學(xué)反思1：在本課的教學(xué)中，我主要以感受故事的神奇為線索，首先解題導(dǎo)入，談?wù)勛x了課題你知道了什么?而后研讀故事，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事后的感受，詳細(xì)找找哪些句子描寫(xiě)非常神奇。教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的默讀、朗讀、考慮或與小組內(nèi)的同學(xué)討論來(lái)讀懂課文。在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的根底上，我要求學(xué)生圍繞“夸父追日的事件把課文的層次理清，并根據(jù)課文導(dǎo)讀提出的要求設(shè)計(jì)，讓學(xué)生試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了一件什么事?緊接著深化理解，讓學(xué)生找到故事中最感人的句子，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)神話人物“夸父。最后讓學(xué)生再考慮：從夸父的身上你學(xué)到了什么? 做到學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，教學(xué)環(huán)節(jié)明晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)打

2、破。?夸父追日?教學(xué)反思2：我今天所上課的篇目是?夸父追日?，它是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇神話。課文是根據(jù)?山海經(jīng)·海外北經(jīng)?的記載改編的，作者以大膽新奇的想象，在原有故事的根底上進(jìn)展富有人性化的演繹與擴(kuò)大，使得這個(gè)古老的神話傳說(shuō)充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。這篇課文通過(guò)夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志，弘揚(yáng)了一種“勇者無(wú)懼的精神。本課談話導(dǎo)入引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容?夸父追日?，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的興趣。接著，質(zhì)疑“夸父為什么要追趕太陽(yáng)?指導(dǎo)朗讀：“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不

3、喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。讓學(xué)生感悟夸父不怕困難，堅(jiān)決信念的精神,為下文的理解和朗讀指導(dǎo)作好鋪墊.再以三個(gè)詞語(yǔ)貫穿著整篇課文，細(xì)細(xì)地品讀課文，從課文中體會(huì)感悟夸父的精神。本節(jié)課教學(xué)目的是讓學(xué)生復(fù)述課文，通過(guò)初讀，熟讀、感情朗讀多種形式，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，為復(fù)述課文打下良好根底。通過(guò)本課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是在背誦課文的根底上進(jìn)展復(fù)述，復(fù)述較機(jī)械性。背誦是對(duì)原文一定不漏、不變的陳述，而復(fù)述可以去掉一些無(wú)關(guān)緊要的詞句，可以更改部分內(nèi)容和表達(dá)方式。所以讓學(xué)生由機(jī)械性復(fù)述過(guò)渡到活用性復(fù)述，是我在以后教學(xué)中應(yīng)去考慮的問(wèn)題。在這節(jié)課的過(guò)

4、程中，深化地體會(huì)到自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，以及隨機(jī)應(yīng)變的才能還要進(jìn)步。在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)多看看課外書(shū)，重點(diǎn)多看一些教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，努力進(jìn)步自己教學(xué)程度。?夸父追日?教學(xué)反思3：本課談話導(dǎo)入引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容?夸父追日?，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的興趣。接著，質(zhì)疑“夸父為什么要追趕太陽(yáng)?指導(dǎo)朗讀：“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。讓學(xué)生感悟夸父不怕困難，堅(jiān)決信念的精神,為下文的理解和朗讀指導(dǎo)作好鋪墊.再以三個(gè)詞語(yǔ)貫穿著整篇課文，細(xì)細(xì)地品讀課文，從課文中體會(huì)感悟夸父的精神。本節(jié)課教學(xué)目的是讓學(xué)生復(fù)述課文，通過(guò)初讀，熟讀、感情朗讀多種形式，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，為復(fù)述課文打下良好根底。通過(guò)本課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是在背誦課文的根底上進(jìn)展復(fù)述，復(fù)述較機(jī)械性。背誦是對(duì)原文一定不漏、不變的陳述，而復(fù)述可以去掉一些無(wú)關(guān)緊要的詞句，可以更改部分內(nèi)容和表達(dá)方式。所以讓學(xué)生由機(jī)械性復(fù)述過(guò)渡到活用性復(fù)述，是我在以后教學(xué)中應(yīng)去考慮的問(wèn)題。在這一次準(zhǔn)備公開(kāi)課的過(guò)程中，深化地體會(huì)