冬陽童年駱駝隊說課稿

1、冬陽 ?童年 ?駱駝隊說課稿各位領導、老師，大家好！今天我說課的內容是人教版語文五年級下冊第二單元的冬陽 ?童年?駱駝隊。下面我從教材、教法及學法、教學過程等五個方面對本課進行 說明。一、說教材 本篇課文是人教版五年級下冊第二組關于童年生活的第二篇文章，是小說城南舊 事的序言，作者林海音。在日本出生的林海音在老北京城南度過了難忘的童年，那景 那人那事，雖經不住歲月的打磨會慢慢模糊，但因為懷念，那份感覺卻從未走遠。作者 以樸實純真的筆調，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環(huán)境，看到一個孩子童年的 側影，其中的景和情既清晰，又朦朧。就在這種淡淡的略帶感傷回憶中，我們真切地看 到了作者對童年的魂牽夢

2、繞。（一）、學情分析 五年級的學生經過學習，已經具備了一些理解課文的能力。但由于這篇課文的寫作 背景是民國十二年再加上描寫的是老北京城的記憶， 這些內容與學生的實際生活相距甚 遠，這就增加了情感理解上的難度。（二、）、教學目標 根據課標要求以及教材的特點，學生的認知水平，我將該課的目標定位： 知識目標：認識 3 個生字會寫 9 個生字。正確讀寫“優(yōu)質、交錯、寂寞、棉襖、傻 事”等詞語。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要講的四個片段，能用自 己的語言概括課文的主要內容。情感目標：通過有感情的朗讀重點語句段落， 感受作者對童年的懷念， 激發(fā)閱讀城 南舊事這本小說的興趣。培養(yǎng)學生珍

3、惜童年、熱愛童年的情感。（三）、教學重難點 依據以上教學目標我制定了以下重點和難點： 教學重點：引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情。領悟作者圍繞關于“駱 駝隊”的回憶來表現童年生活的表達方法。教學難點：感受作者作為一個成年人對童年生活深深的懷念，從而懂得珍惜童年生 活。二、教法和學法（一）、教法 新課標反對以教法為中心的教學設計，一切教學要做到以學定教。根據以上原則， 及我班實際情況和學生年齡特點，本節(jié)課我將采用創(chuàng)設情境、以讀代講、多媒體輔助教 學、讀思議結合等方法進行教學。（二）、學法新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體， 語文教學要關注學生的個體差異和不同的學 習需求，為了滿足學生的好奇

4、心、求知欲，激發(fā)學生的主動意識和進取精神，課堂中， 我們必須對學生進行學法指導。本節(jié)課我采用自主學習、合作探究等方法引導學生積極 主動地參與到課堂中來。我以一個伙伴的身份給學生加油，并作適當的指導，學生通過 各種形式的讀來理解課文， 感悟課文內涵， 在讀中感知，在讀中感悟， 在讀中形成語感， 在讀中學會讀書。三、教學過程為把教學目標落到實處，我將安排兩課時來組織本課的教學。第一課時讓學生通讀 課文，初步交流自己的閱讀體會，說說課文回憶了童年時的哪些往事，落實本課的生字 詞。第二課時通過讀幾個主要的描寫駱駝的鏡頭，體會駱駝給童年生活帶來的樂趣和作 者對童年生活的懷念，同時領悟圍繞駱駝隊來回憶童年

5、生活的表達方法。下面我將重點 說第二課時。（一）、創(chuàng)設情境，快速融入 興趣是最好的老師。要使學生真正成為課堂學習的主人，積極參與課堂教學活動中 來，教師首先要激發(fā)學生濃厚的興趣。所以，在這一環(huán)節(jié)我這樣設計：1. 以羅大佑的童年作為背景音樂拉開序幕。2. 回憶小英子有關童年生活的四個片段：“學咀嚼”，“談駝鈴”，“剪駝毛”， “問去向”?！驹O計意圖】悠揚悅耳的童年能引起孩子的共鳴，使他們快速融入到課文中。 回憶有關駱駝的四個片段引出本課重點內容。（二）、品讀課文，回味童年這個環(huán)節(jié)是教學的重點環(huán)節(jié)。 我設計自己先主講第一個片段“學咀嚼”，然后學生以小組為單位選定其它三個片 段中的任一進行討論分析并

6、發(fā)言，然后其他同學補充，教師點評?！驹O計意圖】在教學這一環(huán)節(jié)時，我采取了先扶后放的方法：先指導學生學習“看駱 駝咀嚼”這一部分， 引導學生品詞析句， 體會作者的思想感情， 并領悟作者的表達方法。 學完這一小節(jié)后讓學生進行學法總結。 這樣設計充分體現了教師的主導作用和學生的主 體作用；再讓學生分小組合作學習其余的三個小片斷，進一步鞏固運用剛才學到的閱讀 方法；最后進行全班交流。小組交流可以取長補短，使學生更有效地學習。最后在學生 們的自由評價中相機引導學生體會語言的特點，體會作者的感情。片段一：“學咀嚼”。1. 學生有感情的朗讀第 4-5 段。2. 學生自由讀，邊讀邊批注（抓重點字詞句去分析體味

7、作者的感情以及表達方法）3. 教師泛讀重點句 “那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。 他們咀嚼的時候， 上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾到胡須上。我看呆了，自己 的牙齒也動起來。”從中體會作者觀察之細致，描寫之生動。4. 從重點詞：“那樣那樣那樣”“呆”中體會作者的天真可愛以及對 駱駝的喜愛。5. 相機插入 15自然段中一、二兩句的教學，使學生感受到 42歲的林海音，對童年 時的好奇天真的懷戀。6. 最后引導學生背誦駱駝咀嚼的樣子，并為電影城南舊事中的片段配音。【設計意圖】此環(huán)節(jié)可以讓學生從老師的泛讀以及自己的有感情朗讀中體會到作者 是如何仔細觀察和如何細膩地描述實物。

8、 并通過重點詞句體會小英子的性格特點以及她 要表達的感情。配音練習使學生通過感官的認識豐富了學生的內心體驗，使學生進入情 境。片段二：“談駝鈴” &片段四：“問去向” 學生交流時，這兩個部分放在一起分析，主要是考慮到這兩個部分的寫作形式都是 以人物對話展開。引導學生分析時進行分角色朗讀體會不同人物的思想感情。【設計意圖】通過分角色朗讀讓學生們感受不同人物的內心情感，領會作者的寫作 意圖片段二：“剪駝毛”這個環(huán)節(jié)則重在引導學生吟誦品讀兩個句子：1. 駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！。2. 我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了！【設計意圖】通過反復誦讀，體會作者的童真幼稚。（三）、品味情

9、感，升華主題通過有感情反復誦讀15自然段兩句話“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝 隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽地下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！睆闹?點字詞“又又”，“傻事”中體會童年一去不還，有關駱駝的“傻事”不會再 做。使學生在一次次的情感沖擊中，漸漸感受到林海音在寫作時的淡淡的感傷，失落的 懷念。使學生的情緒場與文本的情緒場進行鏈接，產生共鳴。“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴 聲。童年重臨于我的心頭。”用“駱駝隊”回憶童年生活的表達方法完美收場。（四）、閱讀延伸，介紹小說隨著城南舊事插曲送別響起，向同學推薦其小說和電影。時光飛逝，白駒

10、 過隙，誰都無法挽留，但文字卻可以讓我們重溫過去的種種?！驹O計意圖】淡淡感傷的歌聲結束本次教學，呼應開頭。這個環(huán)節(jié)不能只是讓學生 只學習課文，而應該關注學生的后續(xù)教育，及時激發(fā)他們的閱讀興趣。因為一篇文章的 教學絕不可局限于幾百字的教學感悟，最為重要的是能讓學生由此開始愛上閱讀，把閱 讀變成自己的生命的一個部分，這才是上乘的語文教學。四、板書設計6、冬陽？童年？駱駝隊林海音城南舊事'學咀嚼談駝鈴童年印記 剪駝毛 懷念童年、問去向五、教學評價整堂課，我以文本為憑借，進而聯系生活展開個性化加開放性的教學，激發(fā)了學 生學習的興趣，為學生自主學習，主動探究新知創(chuàng)設了一定的條件。課文的第六到第十 四段，我放手讓學生小組