冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)說(shuō)課稿

1、冬陽(yáng) ?童年 ?駱駝隊(duì)說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元的冬陽(yáng) ?童年?駱駝隊(duì)。下面我從教材、教法及學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行 說(shuō)明。一、說(shuō)教材 本篇課文是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二組關(guān)于童年生活的第二篇文章，是小說(shuō)城南舊 事的序言，作者林海音。在日本出生的林海音在老北京城南度過(guò)了難忘的童年，那景 那人那事，雖經(jīng)不住歲月的打磨會(huì)慢慢模糊，但因?yàn)閼涯睿欠莞杏X卻從未走遠(yuǎn)。作者 以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境，看到一個(gè)孩子童年的 側(cè)影，其中的景和情既清晰，又朦朧。就在這種淡淡的略帶感傷回憶中，我們真切地看 到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)

2、繞。（一）、學(xué)情分析 五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。但由于這篇課文的寫作 背景是民國(guó)十二年再加上描寫的是老北京城的記憶， 這些內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相距甚 遠(yuǎn)，這就增加了情感理解上的難度。（二、）、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課標(biāo)要求以及教材的特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知水平，我將該課的目標(biāo)定位： 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字會(huì)寫 9 個(gè)生字。正確讀寫“優(yōu)質(zhì)、交錯(cuò)、寂寞、棉襖、傻 事”等詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要講的四個(gè)片段，能用自 己的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。情感目標(biāo)：通過(guò)有感情的朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句段落， 感受作者對(duì)童年的懷念， 激發(fā)閱讀城 南舊事這本小說(shuō)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生珍

3、惜童年、熱愛童年的情感。（三）、教學(xué)重難點(diǎn) 依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)我制定了以下重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱 駝隊(duì)”的回憶來(lái)表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：感受作者作為一個(gè)成年人對(duì)童年生活深深的懷念，從而懂得珍惜童年生 活。二、教法和學(xué)法（一）、教法 新課標(biāo)反對(duì)以教法為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，一切教學(xué)要做到以學(xué)定教。根據(jù)以上原則， 及我班實(shí)際情況和學(xué)生年齡特點(diǎn)，本節(jié)課我將采用創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、多媒體輔助教 學(xué)、讀思議結(jié)合等方法進(jìn)行教學(xué)。（二）、學(xué)法新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體， 語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué) 習(xí)需求，為了滿足學(xué)生的好奇

4、心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，課堂中， 我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課我采用自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法引導(dǎo)學(xué)生積極 主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生通過(guò) 各種形式的讀來(lái)理解課文， 感悟課文內(nèi)涵， 在讀中感知，在讀中感悟， 在讀中形成語(yǔ)感， 在讀中學(xué)會(huì)讀書。三、教學(xué)過(guò)程為把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，我將安排兩課時(shí)來(lái)組織本課的教學(xué)。第一課時(shí)讓學(xué)生通讀 課文，初步交流自己的閱讀體會(huì)，說(shuō)說(shuō)課文回憶了童年時(shí)的哪些往事，落實(shí)本課的生字 詞。第二課時(shí)通過(guò)讀幾個(gè)主要的描寫駱駝的鏡頭，體會(huì)駱駝給童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣和作 者對(duì)童年生活的懷念，同時(shí)領(lǐng)悟圍繞駱駝隊(duì)來(lái)回憶童年

5、生活的表達(dá)方法。下面我將重點(diǎn) 說(shuō)第二課時(shí)。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，快速融入 興趣是最好的老師。要使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)中 來(lái)，教師首先要激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。所以，在這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：1. 以羅大佑的童年作為背景音樂(lè)拉開序幕。2. 回憶小英子有關(guān)童年生活的四個(gè)片段：“學(xué)咀嚼”，“談駝鈴”，“剪駝毛”， “問(wèn)去向”?！驹O(shè)計(jì)意圖】悠揚(yáng)悅耳的童年能引起孩子的共鳴，使他們快速融入到課文中。 回憶有關(guān)駱駝的四個(gè)片段引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。（二）、品讀課文，回味童年這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。 我設(shè)計(jì)自己先主講第一個(gè)片段“學(xué)咀嚼”，然后學(xué)生以小組為單位選定其它三個(gè)片 段中的任一進(jìn)行討論分析并

6、發(fā)言，然后其他同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我采取了先扶后放的方法：先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看駱 駝咀嚼”這一部分， 引導(dǎo)學(xué)生品詞析句， 體會(huì)作者的思想感情， 并領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 學(xué)完這一小節(jié)后讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)法總結(jié)。 這樣設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主 體作用；再讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)其余的三個(gè)小片斷，進(jìn)一步鞏固運(yùn)用剛才學(xué)到的閱讀 方法；最后進(jìn)行全班交流。小組交流可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。最后在學(xué)生 們的自由評(píng)價(jià)中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。片段一：“學(xué)咀嚼”。1. 學(xué)生有感情的朗讀第 4-5 段。2. 學(xué)生自由讀，邊讀邊批注（抓重點(diǎn)字詞句去分析體味

7、作者的感情以及表達(dá)方法）3. 教師泛讀重點(diǎn)句 “那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。 他們咀嚼的時(shí)候， 上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾到胡須上。我看呆了，自己 的牙齒也動(dòng)起來(lái)。”從中體會(huì)作者觀察之細(xì)致，描寫之生動(dòng)。4. 從重點(diǎn)詞：“那樣那樣那樣”“呆”中體會(huì)作者的天真可愛以及對(duì) 駱駝的喜愛。5. 相機(jī)插入 15自然段中一、二兩句的教學(xué)，使學(xué)生感受到 42歲的林海音，對(duì)童年 時(shí)的好奇天真的懷戀。6. 最后引導(dǎo)學(xué)生背誦駱駝咀嚼的樣子，并為電影城南舊事中的片段配音?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生從老師的泛讀以及自己的有感情朗讀中體會(huì)到作者 是如何仔細(xì)觀察和如何細(xì)膩地描述實(shí)物。

8、 并通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)小英子的性格特點(diǎn)以及她 要表達(dá)的感情。配音練習(xí)使學(xué)生通過(guò)感官的認(rèn)識(shí)豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)入情 境。片段二：“談駝鈴” &片段四：“問(wèn)去向” 學(xué)生交流時(shí)，這兩個(gè)部分放在一起分析，主要是考慮到這兩個(gè)部分的寫作形式都是 以人物對(duì)話展開。引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)進(jìn)行分角色朗讀體會(huì)不同人物的思想感情?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分角色朗讀讓學(xué)生們感受不同人物的內(nèi)心情感，領(lǐng)會(huì)作者的寫作 意圖片段二：“剪駝毛”這個(gè)環(huán)節(jié)則重在引導(dǎo)學(xué)生吟誦品讀兩個(gè)句子：1. 駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！。2. 我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了！【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的童真幼稚。（三）、品味情

9、感，升華主題通過(guò)有感情反復(fù)誦讀15自然段兩句話“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝 隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)地下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！睆闹?點(diǎn)字詞“又又”，“傻事”中體會(huì)童年一去不還，有關(guān)駱駝的“傻事”不會(huì)再 做。使學(xué)生在一次次的情感沖擊中，漸漸感受到林海音在寫作時(shí)的淡淡的感傷，失落的 懷念。使學(xué)生的情緒場(chǎng)與文本的情緒場(chǎng)進(jìn)行鏈接，產(chǎn)生共鳴?！拔夷叵?，慢慢地寫，又看見冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽見緩緩悅耳的駝鈴 聲。童年重臨于我的心頭?！庇谩榜橊勱?duì)”回憶童年生活的表達(dá)方法完美收?qǐng)觥＃ㄋ模?、閱讀延伸，介紹小說(shuō)隨著城南舊事插曲送別響起，向同學(xué)推薦其小說(shuō)和電影。時(shí)光飛逝，白駒

10、 過(guò)隙，誰(shuí)都無(wú)法挽留，但文字卻可以讓我們重溫過(guò)去的種種。【設(shè)計(jì)意圖】淡淡感傷的歌聲結(jié)束本次教學(xué)，呼應(yīng)開頭。這個(gè)環(huán)節(jié)不能只是讓學(xué)生 只學(xué)習(xí)課文，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的后續(xù)教育，及時(shí)激發(fā)他們的閱讀興趣。因?yàn)橐黄恼碌?教學(xué)絕不可局限于幾百字的教學(xué)感悟，最為重要的是能讓學(xué)生由此開始愛上閱讀，把閱 讀變成自己的生命的一個(gè)部分，這才是上乘的語(yǔ)文教學(xué)。四、板書設(shè)計(jì)6、冬陽(yáng)？童年？駱駝隊(duì)林海音城南舊事'學(xué)咀嚼談駝鈴?fù)暧∮?剪駝毛 懷念童年、問(wèn)去向五、教學(xué)評(píng)價(jià)整堂課，我以文本為憑借，進(jìn)而聯(lián)系生活展開個(gè)性化加開放性的教學(xué)，激發(fā)了學(xué) 生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一定的條件。課文的第六到第十 四段，我放手讓學(xué)生小組