八年級語文下冊《藤野先生》教案設計范文_第1頁
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文檔簡介

1、.八年級語文下冊?藤野先生?教案設計范文教學重點：理解選擇典型事例突出人物品質的寫法教學內容：理清文章構造層次圍繞作者與藤野先生的交往來分析文章教學要求：掌握本文通過典型事例突出人物品質的寫法當堂練習作文片段教學步驟：一、 引入新課同學們，我們已學過了?從百草園到三味書屋?這篇散文，從中理解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開通，因此，魯迅對他很恭敬。雖是很恭敬，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺學醫(yī)時的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對他的感情又是如何的呢？讓我們來一起學習魯迅的這篇散文?藤野先生?弄個明白。明確本文出處、教學重點、寫作背景以及與?

2、回憶我的母親?寫法上的不同。二、 簡介作者留學目的魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學醫(yī)的。19041906年在仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)，他原準備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實現(xiàn)治病救人，救人救國的人生夢想?？婶斞缸罱K并沒有成為一名醫(yī)生，他后來放棄了醫(yī)學，從事了文學，成了一位著名的文學家，這終究是怎么一回事呢？三、 理清全文構造層次提示：根據(jù)時間的推移、地點的轉換將全文分成三個部分。投影顯示文章構造層次圖如下：相識前 相識相處時 相別后東京離 往、初到、在仙臺 回北京見聞感受 ？ ？ 相 識 肖像 腔調 深切思念？ ？ 相 處 四件事例 珍藏講義？ ？ 懸掛照片相 別 神情 話語 多寫文章明確：從構造表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，這是全文的一條明線。那全文的暗線是什么呢？四、 分析講解直接寫藤野先生的文字：1學生閱讀610段，找出有關描寫人物外貌、語言等方面的語句。明確這些語句表達了人物什么特點。投影顯示如下1外貌描寫的句子 符合人物身份2動作 表達人物特點3說話腔調 治學嚴謹4介紹解剖學歷史 生活簡樸5忘帶著結，穿舊外套讀到此，一個生活簡樸、治學嚴謹?shù)膶W者形象已展如今我們的目前了，這是作者，也是我們讀者對藤野先生的初步理解。讓我們繼續(xù)讀下去，看作者為我們表

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