八年級語文下冊《送東陽馬生序》教案

1、.八年級語文下冊?送東陽馬生序?教案知識目的：1、積累一些文言實詞和虛詞。2、理清本文的思想內(nèi)容，明確作者的寫作目的。3、背誦課文。才能目的：1、通過反復朗讀，增強閱讀文言文的語感才能，進一步把握文章主要內(nèi)容，理清行文思路。3、理解比照手法的運用，體會其獨特的表達效果。情感目的：學習作者刻苦求學，努力抑制困難的精神和意志，樹立正確的苦樂觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學習，早日成才。教學重難點：1、 把握文章主要內(nèi)容，理清行文思路。2、 理解文中比照手法的運用。設(shè)計思路這篇文章字詞難度不大，除了一些重點詞句，其他都比較容易理解。文章思路明晰。在開篇提出“嗜學，然后圍繞這個中心詞，層層展開，并采用比

2、照法，點明求學應(yīng)有的態(tài)度和精神。在教學時，可以引導學生在通讀全文、整體感知的根底上，掌握重點字詞和句子，然后，由字詞理解到內(nèi)容理解，把握文章的中心觀點，理解作者的思想感情。在教學中，要貫穿朗讀，以朗讀帶動文章理解。教學方法：誦讀法、復述法、討論法、質(zhì)疑法教學手段：多媒體、示范朗讀帶課時安排：2課時第一課時一、 導入：常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。孟子也說：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們擅長化苦難為動力，那么苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學習宋濂的?送東陽馬生序?。板書課文標題。二、解題，

3、簡介作者本文是一篇贈序，其中的“序，并非“序言，而是“贈言的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導。而贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，說明某些觀點，相當于議論性散文。宋濂13101381，字景濂，號潛溪，浦江今浙江金華人。早年家境貧寒，因能刻苦自學，終以文人稱世。元末被推薦為翰林院編修，固辭不就。隱居山中，潛心著述。明初應(yīng)聘到應(yīng)天今南京任江南儒學提舉，后官至翰林院學士承旨知制誥一，參與明初禮制重建，受到明太祖朱元璋的器重。

4、后因事牽連貶謫四川茂州，客死茂州。作品有?宋學士全集?。他的散文成就尤高，立意精深，語言生動暢達。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。宋濂和劉基、高啟被并稱為明初詩文三大家。三、朗讀課文，初步感知文意。1、在學生課前朗讀的根底上，分兩大組競讀，并互相指出對方讀書過程中的缺乏字音、停頓、重音、語速、語氣等。2、 老師播放示范朗讀帶，要求聽讀。注意上述幾個方面3、 齊讀。4、 自主與合作學習：解決字、詞、句的意思。5、 小組交流后，全班交流，找出難譯詞語。四、復述課文，理清行文思路，背誦課文。1、選定一名學生朗讀。2、分小組進展創(chuàng)造性復述。老師提示：以“宋濂求學記為題。可以完全用自己的話來復述，合理

5、概括其求學經(jīng)歷，抓住作者在求學過程中遇到了哪些困難，是如何抑制的以及他能這么做的原因。老師根據(jù)學生講的情況，幫助學生理清行文思路，指導學生背誦。五、小結(jié)：作者選擇了三個典型事例，分別表達他的學習條件、學習態(tài)度、學習的毅力。據(jù)此可知，在艱辛的條件下，作者勤奮學習，意志堅決，毅力非凡。六、布置作業(yè)：課外背誦課文。第二課時一、背誦課文二、字詞句練習1、學生課堂解釋以下畫線詞語。1余幼時即嗜學。嗜：喜歡。2無致書以觀，每假借于藏書家。 致：得到 假：借。3又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。 游：交往4俟其欣悅，那么又請焉。俟：等到。4同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。 被：披

6、 腰：腰戴。2老師引導學生掌握句子。1余幼時即嗜學：我從小就愛好讀書。2弗之?。悍裾J句代詞作賓語前置。之：指抄書。3未嘗稍降辭色：態(tài)度一直嚴肅。辭色：語言和臉色。4援疑質(zhì)理：援疑，提出疑難；質(zhì)理，質(zhì)詢道理。5蓋余之勤且艱假設(shè)此：蓋，句首發(fā)語詞。我求學時辛勤艱辛的情況大體就是這樣。三、分組研討文章內(nèi)容要求：按照語文課堂的分組學習，各小組在組長的帶著下研討以下幾個問，然后每小組安排一位學生針對五個問題中的任何2各問題發(fā)言：1、作者求學的條件怎樣？作者如何表現(xiàn)這一點的？文章開頭的“嗜學一詞，在文中有什么作用？2、作者“雖愚，卒獲有所聞的根本原因是什么？“故余雖愚，卒獲有所聞，作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說？此處和文中哪句話照應(yīng)？3、作者“緼袍敝衣處在“披綺繡燁然假設(shè)神人的同學之間，卻“略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不假設(shè)人也，對此你有何評價？4、作者在表達青年求學經(jīng)歷時插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？在如此困難的情況下，作者最終能成就一番事業(yè)，靠的是什么？給我們什么啟示？5、作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學習。在?三國演義?中有那么一段，孫權(quán)通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設(shè)奇計襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳