臺北縣 雙和 區(qū) 秀朗 國民小學(xué) 校本課程 深度閱讀單元教學(xué)

1、臺北縣 雙和 區(qū) 秀朗 國民小學(xué) 校本課程 深度閱讀單元教學(xué)活動設(shè)計適用年段 低 中 高（年段）書名大仲馬的-基度山恩仇記設(shè)計者沈麗瑛 老師教學(xué)節(jié)數(shù)3 節(jié)作者原著 /法國 亞歷山大仲馬 改寫/林文月出版社東方出版社冬分段能力指標(biāo)教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)整相關(guān)領(lǐng)域及六大議題E2-2-1能養(yǎng)成主動閱讀課外讀物的習(xí)慣E2-2-3能了解文章的主旨及取材結(jié)構(gòu)E2-4-7能將閱讀材料與實際生活情境相結(jié)合E2-8-5能共同討論閱讀內(nèi)容E2-10-10能思考並體會文章中解決問題的過程1.藉由深度指導(dǎo)的閱讀活動中，培養(yǎng)主動閱讀的好習(xí)慣。2.能掌握 基度山恩仇記 故事內(nèi)容及重點。3.能述說照片中的事件。4能討論出書中故事與真實

2、生活中的關(guān)聯(lián)。5.能欣賞世界文學(xué)名著之美。語文領(lǐng)域、社會領(lǐng)域藝術(shù)與人文領(lǐng)域綜合領(lǐng)域、人權(quán)教育兩性教育、生命教育生涯發(fā)展教育故事大意愛德蒙鄧蒂斯是本書的主角。他年輕時，在摩萊爾公司的貨輪埃及王號上服務(wù)，因為認(rèn)真工作，頗受船長器重。該船在一次航行中，船長彌留時，遺囑愛德蒙升任船長，當(dāng)時只有十九歲的愛德蒙鄧蒂斯，就躍而為埃及王號的代理船長，不久，卻被壞人陷害，而被關(guān)進斜斗。鄧格拉斯是埃及王號上的押運員。他眼看著鄧蒂斯升任為該船船長，由於忌妒而產(chǎn)生怨恨，並用左手寫下告密狀，陷害鄧蒂斯做了牢。從此，他也漸漸走起運來，竟成為巴黎地方流的銀行家，並受封為男爵。維爾福是馬賽的代理檢察官。在他知道拿破崙叫鄧蒂斯

3、帶給他父親的信，是重要文件時，感到非常驚慌，為了不讓這件秘密洩漏出去，便把鄧蒂斯送進達爾夫堡的黑牢裡，監(jiān)禁起來。後來他升為檢察官。 美茜蒂絲是迦太蘭村漁夫的女兒。長得非常美麗，是鄧蒂斯的未婚妻，在他們舉行婚禮那天，鄧蒂斯被捕入獄。後來因為鄧蒂斯很久沒有消息，只得答應(yīng)嫁給別人，成為馬瑟夫柏爵夫人。結(jié)婚後，生下了一個兒子，就是後來的阿爾拔子爵。法利亞長老是義大利的學(xué)者，被誤認(rèn)為瘋子監(jiān)禁在斜斗，達爾夫堡的黑牢裡，過著暗無天日的歲月。他在牢裡認(rèn)識了鄧蒂斯，於是，兩人便發(fā)生了真摯的感情，想合力企圖逃出黑牢，但終因體力不支，病死在牢裡。他告訴鄧蒂斯，斯巴達寶藏埋藏的地方。故事的緊張、痛快，將會是你對本書愛

4、不忍釋，急於想一口氣把它讀完。大仲馬的作品，常常變化多端，他豐富的想像力，更是令人可敬可佩呀！內(nèi)容深究或討論問題大仲馬基度山恩仇記這本書你熟讀了嗎？請你細(xì)心的回答下列問題：1. 這本書的作者大仲馬，是哪一國人？2. 愛德蒙鄧蒂斯幾歲時，當(dāng)上埃及王號的代理船長？3. 鄧格拉斯由於忌妒鄧蒂斯升任為埃及王號的代理船長，便用左手寫下了什麼東西？4. 法利亞長老 是義大利的學(xué)者，被誤認(rèn)為，“什麼”？5. 美茜蒂絲婚後生了幾個兒子？ 6. 是誰告訴鄧蒂斯寶藏埋藏的地方？7. 是誰幫海蒂贖身，又幫他報了殺父之仇？ 8. 弗南特後來叫做什麼？9. 請學(xué)生自由發(fā)表基度山恩仇記書中的內(nèi)容及讀後感想。10.請?zhí)接懕?/p>

5、書作者亞歷山大仲馬的生平事蹟。教學(xué)活動重點教學(xué)資源活動一 故事呈現(xiàn)（老師或同學(xué)說故事）為了呈現(xiàn)故事的原味，教師在講述故事時，只需要按照故事的文字部分來述說，也可以看圖說故事。為了確定學(xué)生是否真正的了解故事內(nèi)容，教師在說過一次故事後，可請學(xué)生回答問題?；顒佣?故事內(nèi)容提要（教師提問）從剛剛的故事裡，你知道究竟發(fā)生了什麼事?愛德蒙鄧蒂斯為什麼會坐牢？ 鄧格拉斯忌妒愛德蒙鄧蒂斯 什麼？ 本書的人物，除了愛德蒙鄧蒂斯之外，還有哪些悲慘的人物？愛德蒙鄧蒂斯復(fù)仇的對象，有哪些人？活動三 問題討論【學(xué)習(xí)單2份】 注意事項書中的圖片連結(jié)了故事上會遇到的問題，在看完這本書後，請學(xué)生仔細(xì)觀看圖片中的事件，每一張圖

6、片，都可以延伸為一個故事，讓學(xué)生試著說說看。鼓勵學(xué)子閱讀，是件希望工程，不論家長或教師，都深刻體認(rèn)到閱讀的重要性?！鹃喿x學(xué)習(xí)單】並不是 萬靈丹，最好的方式是把【閱讀學(xué)習(xí)單】的運用作為輔助，以鼓勵學(xué)生自由表達、提問和討論為主?！狙a充資料】： 摘錄自 93.04.01/星期四 國語日報 家庭版：【故事是最好的禮物 / 林秀兒】在深耕閱讀計劃、閱讀植根計劃等閱讀活動大力推動之時，期待孩子能夠打開書本，盡興的玩，玩出自己的趣味；好好的讀，讀出自己的意義。然而，閱讀能力的養(yǎng)成，是一個漫長的學(xué)習(xí)歷程，需要老師、爸媽、故事閱讀志工的長期陪伴和引導(dǎo)，才能讓閱讀成為一種生活方式。閱讀情境的經(jīng)營，不論在家庭、在教室、在社區(qū)，都需要大人的用心。至於閱讀活動設(shè)計，也不能單單考量閱讀的數(shù)量。想要激發(fā)孩子的閱讀動機，要能深層的思考到孩子的重視，同儕互動的需求，也需要有大人帶領(lǐng)孩子探索。美國認(rèn)知發(fā)展學(xué)家蘇珊恩傑曾說過：我們所說的故事，和我們所聽過的故事，會決定我們是什麼樣的人。如果孩子生活在一個沒有故事的世界，他們永遠(yuǎn)都不可能獲得完整的識字能力。閱讀的心靈是海闊天空的，或許，這些話可以鼓舞你我，持續(xù)為孩子