小學(xué)數(shù)學(xué)電教論文

1、小學(xué)數(shù)學(xué)電教論文加麗灌云縣四隊(duì)中心小學(xué)摘要：信息化是當(dāng)今開展的趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)成為人類拓 展能力的新型工具。教學(xué)中，多媒體以生動(dòng)的視頻、圖像、聲音、文 字、動(dòng)畫等多種呈現(xiàn)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的思 維能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益，發(fā)揮著重要作用。我們?nèi)绻?正確利用多媒體技術(shù)，合理安排師生雙邊活動(dòng)，形成較佳的教學(xué)結(jié)構(gòu)， 是可以促進(jìn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，從而提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)優(yōu)化課堂 論文導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半，在 課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定學(xué)習(xí)情 境中，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著

2、至關(guān)重要的作用。 運(yùn)用電教媒體 導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，鼓勵(lì)探究，為 一堂課的成功鋪下了基石。一、激發(fā)興趣，啟動(dòng)認(rèn)知愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師。興趣是兒童學(xué)習(xí)最重要最直 接的部動(dòng)力，是開展學(xué)生智力最活潑的因素。如果能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知 識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和強(qiáng)烈的求知 欲。恰當(dāng)利用電教媒體，能很好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，渲染氣氛， 震撼人心。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí) 興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動(dòng)認(rèn)知的有力措施。如教?循環(huán)小數(shù)?時(shí)， 為了在課堂伊始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動(dòng)思維；同時(shí)也為分散教學(xué)難 點(diǎn)，一位教師制一框形象逼真、

3、彩色清晰的紅綠燈投影片。上課開始時(shí)將此片映出后教師讓學(xué)生觀察投影片。 并讓學(xué)生說出日?？吹降募t 綠燈，學(xué)生說出了交通崗上的紅綠燈，并說出了綠、黃、紅燈總是依 次的變化。這時(shí)教師接著說：“它總是按一定的順序，不斷地重復(fù)出 現(xiàn)，那么我們就可以說紅黃綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。這種現(xiàn)象 叫循環(huán)現(xiàn)象。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象。數(shù)字運(yùn)算中也會(huì)出現(xiàn)類似 的現(xiàn)象。今天教師就和你們一起研究。這樣的教學(xué)導(dǎo)入，不但突破概 念形成過程中的難點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣。由形象具體的實(shí) 物表象直接轉(zhuǎn)入認(rèn)識(shí)數(shù)字排列規(guī)律， 收到了事半功倍的教學(xué)效果。二、設(shè)障立疑，激發(fā)思維“學(xué)起于思，思起于疑。思維一般都從問題開始。在導(dǎo)入

4、新課時(shí)， 可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問題意境，提出疑問以引起學(xué)生的有意注意和積極 思維。課堂教學(xué)中，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用電教媒體化靜為動(dòng)，展示 知識(shí)的全過程，有利于學(xué)會(huì)新知識(shí)。一位教師在教?長(zhǎng)、正方形面積 計(jì)算?時(shí)，先出示3X 5和4X 4兩個(gè)圖形單位：分米。讓學(xué)生想 方法比較兩個(gè)圖形面積的大小，有的學(xué)生說：用割補(bǔ)法，把兩個(gè)圖形 重合起來比較。有的同學(xué)說：用一平方分米的單位進(jìn)展測(cè)量。教師在 肯定了同學(xué)們積極主動(dòng)精神后，又提出新問題：“要想知道天安門廣場(chǎng)的面積、我們國(guó)家的土地面積還能用這種方法嗎？ 同學(xué)們領(lǐng)悟到 這種方法太麻煩，不實(shí)際?！澳敲?，有沒有更簡(jiǎn)便的方法求圖形的面 積呢？到底怎么求它的面積呢？疑問萌

5、發(fā)了學(xué)生求知的欲望，同學(xué)們躍躍欲試。開始了新知識(shí)的探求。三、設(shè)置懸念，引導(dǎo)探究懸念可以造成一種急迫期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起 探索、追求的濃厚興趣。這是教師常用來設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的一種方法。 設(shè)置的懸念應(yīng)具有“精、新、“奇的特點(diǎn)，在技巧上那么應(yīng)“引而下發(fā)、“令人深思。例如有一位教師教“三角形角和時(shí)， 教師在投影上出示一直角三角形玻璃板是用三塊玻璃拼成的，并提問：“你們知道這個(gè)三角形角和是多少度嗎？ 學(xué)生對(duì)此感到新奇， 渴望得到答案。這時(shí)教師并沒有把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生； 而是進(jìn)一步 引導(dǎo)探究。算一算：拿出自己的兩個(gè)直角三角板，算算每個(gè)三角板的 三個(gè)角和是多少度？量一量：讓學(xué)生用量角器度

6、量一下三個(gè)角和是多 少度。折一折：讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的正方形紙，沿對(duì)角線對(duì)折，得 到一個(gè)三角形。這個(gè)三角形三個(gè)角和是原正方形四個(gè)角和的一半。然后教師打出投影把三角形玻璃的三個(gè)角拼在一起， 幫助學(xué)生驗(yàn)證一下 自己的探究結(jié)果。這種方法，不僅令人耳目一新，而是把學(xué)生引入不 協(xié)調(diào)-探究-發(fā)現(xiàn)-解決問題的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得思 維之趣，參與之樂，成功之悅。四、引導(dǎo)觀察，建立表象實(shí)物、教具或投影比語(yǔ)言更有說明力和真切感。運(yùn)用實(shí)物、模型或投 影等，有助于學(xué)生第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)?；橄鬄?具體，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，直觀鮮明地揭示客觀事物的關(guān)系， 可以使他們獲得較深的感受。這是教師導(dǎo)入

7、新課通常采用的方法之 一。如有位教師在講“三角形的認(rèn)識(shí)時(shí)，上課開始，投影顯示紅領(lǐng) 巾后告訴學(xué)生，紅領(lǐng)巾的形狀是三角形。學(xué)生建立表象后，讓學(xué)生例舉生活中的實(shí)例，教師也參與舉例。投影顯示三角旗、房架后，并提 問：“紅領(lǐng)中、小三角旗、房架，雖然它們的大孝顏色、材料等各不 一樣。但從它們的形狀來看，有什么共同的特征？引出了三角形的概 念。通過直觀演示和語(yǔ)言的點(diǎn)撥，為學(xué)生理解教材、掌握概念奠定了五、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知情境式導(dǎo)入新課的特點(diǎn)是把形、情、境、理熔于一爐。利用音樂、投 影、錄音、錄像等手段以渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的 情境。如一位教師教“相遇問題時(shí)，為掃清學(xué)習(xí)障礙，創(chuàng)設(shè)了這樣 的情境

8、：用活動(dòng)抽拉片顯示讓學(xué)生理解“同時(shí)、“相向兩概念的意義。促進(jìn)了對(duì)新知識(shí)的探求。六、利用故事，激發(fā)聯(lián)想針對(duì)小學(xué)生愛聽有趣的奇聞?shì)W事的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)容有關(guān)的故事、寓言、典故、迷語(yǔ)、趣聞等，可以幫助 學(xué)生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識(shí)學(xué)習(xí)中去， 變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如一位教師講“分?jǐn)?shù)大小的比較一 課時(shí)，教師說：“今天我給大家?guī)硪粋€(gè)故事，你們想聽嗎？ 這時(shí) 教師翻開錄音機(jī)：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱。 師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會(huì)，八戒抱著一個(gè) 大西瓜回來了。悟空說：“把西瓜平均分成四份，每人一份。八戒 聽了不快樂了。叫喊說：“西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得 給我五分之一。悟空樂了，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西 瓜拍著肚皮說：“我真傻，為什么比應(yīng)得的還少呢？ 聽完故事教師 說：“你們能告訴八戒這是為什么嗎？ 這樣的導(dǎo)入，既生動(dòng)有趣， 又蘊(yùn)含著新知識(shí)。能鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。以與教學(xué)有關(guān)的趣聞、 故事作為新知識(shí)的切入點(diǎn)，能幫助學(xué)生理