小學(xué)科學(xué)課教案

1、小學(xué)科學(xué)課教案500字?jǐn)[的研究【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)，同一個擺，擺 繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。過程與方法：經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展 開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。情感、態(tài)度、價值觀：意識到感覺是會出錯的，深刻理解重 復(fù)精確實驗的價值；感受探究單擺的快樂。【教學(xué)重點】經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展 開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程?！窘虒W(xué)難點】經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展 開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自帶計時表小組、鐵架臺、長中短棉線各一、重中輕鏍帽各一等【教學(xué)過程】一、引入：1、師：我們知道擺具有等時

2、性，那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎？2、師出示自制單擺問：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？3、揭題：擺的研究。板書課題二、用擺做實驗：1、 推測：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？擺繩長度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個因素，可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實驗。2、對擺繩長度、擺錘大小兩個因素，分別展開討論：改變擺錘重量的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變?改變擺繩長度的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持 不變？3、學(xué)生小組實驗研究搜集數(shù)據(jù)。4、集體匯報。問：擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎？擺的快慢 與繩長有關(guān)嗎？5、小結(jié)。三、擺的快慢與什么有關(guān)：1、師：擺的快慢與什么有關(guān)？什么樣的擺擺動的慢，什么 樣

3、的擺擺動的快，我們是怎樣知道的？2、閱讀課本P61下面的插圖和文字。讓學(xué)生進(jìn)行推測。3、師出示如圖的兩個擺，擺繩長度一樣，擺錘長度不一樣， 演示實驗。4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的?5、師引導(dǎo)：擺的長度并不等同于擺繩的長度，真正的擺長 是指支架到擺錘重心的距離。白天和黑夜3.晝夜交替教學(xué)內(nèi)容分析本課教學(xué)主要是讓學(xué)生了解晝夜的產(chǎn)生和變 化的原因。主要教學(xué)內(nèi)容有：一、從同一地區(qū)白天和黑夜的 現(xiàn)象入手引發(fā)學(xué)生思維。二、通過模擬實驗來了解晝夜的成 因。三、推算晝夜區(qū)域和某地時間。四、列舉歷史上比擬著 名的集中晝夜成因觀點，進(jìn)行人類探索晝夜成因的科學(xué)史教 育。預(yù)期教學(xué)效果1、能用地球儀、手電筒模擬

4、晝夜的形成。2、知道晝夜變化是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。3、能夠根據(jù)地球自轉(zhuǎn)大致推算出某地的時間。4、了解“地心說和“日心說的主要內(nèi)容，意識到人類 對自然的認(rèn)識是不斷進(jìn)步的。教學(xué)重點難點重點:探究晝夜變化的成因。難點：根據(jù)條件推算出某地的時間。課題聲音的強弱和上下教學(xué)目標(biāo)1、通過本課教學(xué)使學(xué)生知道聲音有上下、強弱、悅耳和嘈雜的不同。2、知道什么條件下，物體會發(fā)出強弱不同的聲音。3、知道聲音的上下與什么有關(guān)。4、使學(xué)生了解噪聲危害身體健康，懂得要保護(hù)環(huán)境。重難點能通過實驗驗證聲音有強弱上下之分，并了解聲音的上下與什么有關(guān)。 教學(xué)準(zhǔn)備1、能反映出各種各樣聲音的掛圖或錄音、錄像。2、大鼓、哨子、豎笛、橡皮筋、

5、二胡、盛有不同理水的燒杯。教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：經(jīng)歷“假設(shè)與搜集證據(jù) 這個科學(xué)探究過程;能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對聲音產(chǎn)生的原因作出假設(shè)；能夠做實驗、查資料等方法驗證假設(shè)。知識與技能：知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會科學(xué)研究中要尊重事實。教學(xué)流程：1、引入(1) (出示標(biāo)題)看了標(biāo)題，你能猜一猜這個單元我們要研究什么內(nèi)容嗎？(2) 聽一聽，周圍有沒有聲音，都是些什么聲音2、準(zhǔn)備階段(1) 利用周圍的物體制造聲音，把你制造聲音的方法記錄在 活動記錄上。(2) 不借助其他任何物體，只利用自己的身體，你能發(fā)出多 少種聲音來？(3) 置身于這樣一個聲音王國里，你

6、想研究什么問題 ？3、假設(shè)階段：根據(jù)平時的識和經(jīng)驗，對聲音的產(chǎn)生原因作 出假設(shè)。4、 實驗階段(1)設(shè)計實驗驗證假設(shè)。(2)匯報驗證結(jié)論，通 過再實驗，總結(jié)出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。(3)反思：說一說你的研究都經(jīng)歷了哪些過程？5、驗證階段(1)提問：我們能“看見聲音嗎?(2)作出假設(shè)。(3) 設(shè)計實驗驗證假設(shè)?？諝馐菚鲃拥膯峤虒W(xué)目標(biāo)過程與方法:1、能有依據(jù)地對空氣具有流動性作出假設(shè)，并能自行設(shè)計 實驗進(jìn)行驗證，會記錄。2、能借助煙霧觀察空氣的流動，并能描述。知識與技能：1、知道空氣是流動的及流動的常見原因。2、知道熱空氣比冷空氣輕，會上升。3、了解風(fēng)的成因。4、了解人類對熱空氣的利用。情感，

7、態(tài)度和價值觀： 體會科學(xué)給人類帶來好處。教學(xué)準(zhǔn)備1. 證明空氣的流動：氣球，塑料袋，紙，扇子，小風(fēng)車， 蠟燭，火柴。2. 熱空氣比冷空氣輕：1大小相同的兩個紙袋，支架， 橫桿，蠟燭，火柴。2有關(guān)孔明燈，熱氣球的多媒體課件。3. 尋找空氣流動的路徑：透明水槽，線香，火柴。教學(xué)過程1.探究空氣是否會流動1對“空氣是否流動 作出假設(shè)。2證明空氣會流動的實驗：讓學(xué)生用氣球，塑 料袋等做實驗，把重點放在熱風(fēng)車實驗上。3分析討論實驗現(xiàn)象：說明空氣是會流動的；空氣流動的常見原因；把手 放在燭火周圍不同位置有什么感受。2.探究熱空氣上升的原因1出示實驗器材，組織學(xué)生討論：兩只紙袋有哪些相同的地方？點燃蠟燭后兩

8、只紙袋又有什么不同？可能會發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？2演示實驗，分析結(jié)果，形成“熱空氣比同體積冷空氣 輕，所以熱空氣會上升的結(jié)論，同時實驗也證明冷空氣會 下降。3使用孔明燈，熱氣球的多媒體課件，同時提出“它們 是什么，“是誰創(chuàng)造的，“利用了什么原理等問題，簡介 孔明燈，熱氣球創(chuàng)造或開展史。4引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗，進(jìn)一步認(rèn)識冷空氣會下降：觀察翻開的冰箱，會看見什么現(xiàn)象？冰糕冒出的“白煙3.探究空氣流動的路徑1想像：我們周圍的空氣是怎樣流動的？教室和倒扣在 桌面上的水槽里的空氣是怎樣流動的？空氣看不見，怎樣才 能知道它流動的路徑呢？2出示實驗器材，組織學(xué)生討論實驗方法。3分組實驗，同時提出觀察與記錄要

9、求。能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問 題并想方法尋求問題解答的過程。知識與技能：知道科學(xué)是什么知道生活中處處有科學(xué)情感、態(tài)度與價值觀：對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣想知道，愛提問。教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、琴納和牛痘的故事。教學(xué)活動建議：本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課，對“科學(xué) 這一概念不能夠深刻理解，只能獲得外表意義上的理解，所 以本課一開始用“當(dāng)你聽到科學(xué)這個詞時，你想到了什 么這個問題來激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗，學(xué)生會把科 學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來，和自己無關(guān)。教師這時可以引導(dǎo)學(xué)生 通過“你是否有這樣的經(jīng)歷？來談?wù)勛约河H身的體驗，學(xué) 生很容易說出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學(xué)家的 工作十

10、分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故 事，讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過 程。本課談科學(xué)是什么，應(yīng)從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去 灌輸，教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)。2、 提問：你知道科學(xué)是什么嗎 ？板書課題二、探究新知：1、了解科學(xué)是什么。1、討論“什么是科學(xué)？讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。2、引導(dǎo)學(xué)生看課本第 2頁插圖，開闊一下視野。3、提問：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a充說明4、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒有做過下 面這些小朋友做的事情

11、？看書中圖片想一想，你為什么 想做這些事情？ 學(xué)生交流5、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)就在我們身邊。2、琴納和牛痘的故事。1、可米取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不 同方法讓學(xué)生了解故事梗概。2、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和 思考的醫(yī)生。在故事的開始局部，他有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交 流3、正因為有了這個新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題？ 此后，他又分別做了些什么事情？4、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書：提出問題一一尋找可能的原因 做試驗證明一一試驗成功了。5、你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？學(xué)生 復(fù)述故事。6、搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動中有什么共同 的地方。3、理解科學(xué)是

12、什么。1、教師講解并演示活動方法，學(xué)生嘗試操作。2、要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。3、學(xué)生匯報。4、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？學(xué)生答復(fù)，假設(shè)沒有學(xué)生能說出來，教師作簡單介紹三、全課總結(jié)：1、提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想方法尋求問題答案的過程。 板書2.1光和影一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮 擋物要在光源和屏之間。2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改 變；物體影子的大小與物

13、體和光源之間的距離有關(guān)；物體影 子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我 們生活中很有用處 過程與方法1、做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄2、根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系 情感、態(tài)度、價值觀1、認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：有窗簾的教室分組實驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子三、教學(xué)重、難點探究影子的特點四、課時安排1課時五、教學(xué)過程1、引入引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么還想知道些

14、什么？我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件1誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？2想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？3在實際操作、討論、交流的根底上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏墻面、地面等3、關(guān)于“光源的教學(xué)1影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列 舉2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光3得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做 光源4、影子的特點1在剛剛的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外， 還有什么發(fā)嗎？2我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué) 科學(xué)書第25頁，看看

15、是否明白實驗的方法、步驟、要求。3教師著重提示、演示第一個實驗4分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方5分組匯報，交流實驗發(fā)現(xiàn)影子會隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系？影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系？5、回憶和總結(jié)1引導(dǎo)學(xué)生回憶：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。六、作業(yè)設(shè)計作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書設(shè)計2.1光和影影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏墻面、地面等光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光影子的特點：影子會隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系

16、？影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系？2.2陽光下的影子一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短， 太陽位置最低時， 影子最長3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定 時間過程與方法1、推測陽光下物體影子怎樣變化2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短 和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī) 律5、運用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人

17、們?yōu)槭裁茨苡糜白佑嫊r。 情感、態(tài)度、價值觀1、認(rèn)識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進(jìn)行分析和推理二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：日晷的圖片或課件分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針三、教學(xué)重、難點探究影子的特點四、課時安排2課時五、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)引入1上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？2陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？3看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹 的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說說理由。2、觀察陽光下影子的變化1讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法2學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明

18、，明白觀察的目的和觀察記 錄的方法3以小組為單位進(jìn)行，但每個人都要記錄小組的觀測結(jié)果我們的身體1、身體的結(jié)構(gòu)一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、 人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四局部， 如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。2、人體的外部特點可以直接觀察到，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。 過程與方法：1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。2、能夠根據(jù)觀察目的的不同， 選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度與價值觀：1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

19、二、教學(xué)重點：身體由哪些局部組成，以及認(rèn)識人體的左右對稱的特點。三、教學(xué)難點：觀察身體內(nèi)部器官。四、教學(xué)準(zhǔn)備：空白紙、放大鏡、尺子、人體根本結(jié)構(gòu)圖等。五、活動過程：一引入：動物的本領(lǐng)和它們的身體特點有關(guān)。1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于 捕蟲？老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲?2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的 特點，膚色用偽裝來保護(hù)自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙， 以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄 食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住 樹干。3、小結(jié)：動物的本領(lǐng)和它們身體的特點有關(guān)系。4、引出課

20、題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天 我們來觀察自己的身體。二觀察人的身體。1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾局部組成？讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的 局部外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的局部再劃分為小的 局部。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等2、人體是左右對稱的。1教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線， 把人的身體分為左右兩局部，發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生答復(fù)人體是對稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對 稱。通過討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、 上肢、下肢等各局部不僅大小、長短、粗細(xì)、顏色、形狀而 且位置都是一樣的，即 對應(yīng)的2

21、讓學(xué)生親自體驗身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處?；顒樱后w驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；活動：讓學(xué)生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；活動：讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會兩只手比一只手做事方便靈活；活動：讓學(xué)生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會很不方便，身體也不易保持平衡這些活動生動有趣，又使學(xué)生體會到我們身體器官左右對 稱的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點， 但對小學(xué)生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以 也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學(xué)的情況 來看，選擇這個觀察點，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的 體驗活動，方便易

22、行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使 課堂氣氛很活潑。3、觀察身體的內(nèi)部。1教師用解暗箱的游戲引入突破難點。教師準(zhǔn)備一個牛皮紙袋， 里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水， 另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想方法推 測里面的物品，并說出自己這樣猜想的理由。學(xué)生通過用手 摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學(xué)生 人體好比剛剛那個紙袋子， 外面由皮膚包裹著，看不見里面， 讓學(xué)生想方法推測內(nèi)部有什么。這時學(xué)生的思路翻開了，想出了許多好方法:有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟 的位置； 有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌

23、肉； 有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶； 跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； 有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃； 有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； 有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；?最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜 合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么， 血管和神經(jīng)怎樣分布？4. 身體怎樣工作:利用學(xué)生熟悉的身體活動，讓學(xué)生在對活動的體驗中，利用 泡泡圖的方式把活動中多個身體局部共同參與的情況表現(xiàn) 出來。思考：如果按照人體工作的類型劃分，我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢？三課的

24、延伸。問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查 閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點，使其能直立行走？四作業(yè)附板書設(shè)計：觀察我們的身體軀干四肢我們的考察方案一、教材設(shè)計說明本單元為“探究過程能力訓(xùn)練單元，由?考察前，我們要？? 和?考察方案展示會?兩個活動標(biāo)題組成。“方案與組織是本學(xué)期探究能力的訓(xùn)練要項，本單元旨在教師指導(dǎo)下，通 過制定考察活動方案這一活動載體，使學(xué)生了解方案與組織 的重要意義，初步體驗怎樣方案與組織，這是本單元探究能 力培養(yǎng)的“二級目標(biāo)。為了增強教學(xué)實效，我們將方案與 組織能力的培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)一步具體化、系統(tǒng)化，使教材設(shè)計和 教師的教學(xué)能有的放矢。在設(shè)計和編寫本單元教材

25、時，我們遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點和 探究能力螺旋式上升開展的規(guī)律，著力凸顯“方案與組織 的指導(dǎo)過程，注重引導(dǎo)學(xué)生自主體驗方案與組織的過程，體會方案與組織的意義，講究訓(xùn)練的漸進(jìn)性和系統(tǒng)性。教材首 先設(shè)計了“合作方塊的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生參與準(zhǔn)備、實 施和反思的過程，體驗方案與組織的重要意義。 然后通過“考 察方案展示會這一活動著力指導(dǎo)學(xué)生制定考察活動方案， 幫助學(xué)生體驗方案與組織的過程與方法。為了充分展開能力 培養(yǎng)的教學(xué)過程，教材從三個方面展開：第一是組織學(xué)生討 論“考察前我們要做好哪些方案與組織工作呢？并用小組討論的場景圖和記錄討論結(jié)果的例子展開這一教學(xué)過程；第 二是分組制定考察活動方案并組織“考察

26、方案展示會，教材里呈現(xiàn)了四個不同內(nèi)容的例子，組織學(xué)生圍繞“方案與組 織的內(nèi)容有哪些，我們應(yīng)該怎樣做好考察前的方案與組織 工作等問題，討論與總結(jié)，同時教材用“方案與組織工程清 單的形式展開指導(dǎo)和訓(xùn)練；第三是在學(xué)生明確“方案與組 織的內(nèi)容和方法的根底上， 引導(dǎo)他們制定完整的考察方案， 并評出最正確考察方案，促進(jìn)他們評價和反思自己的方案與組 織能力。1考察前，我們要？要點合作方塊游戲活動；初步經(jīng)歷方案與組織過程的鍛煉。目標(biāo)(1) 通過游戲活動體會方案與組織的重要意義，培養(yǎng)合作 精神。(2) 通過制定考察活動方案， 初步經(jīng)歷方案與組織的鍛煉。怎樣進(jìn)行(1)引入活動本單元結(jié)合季節(jié)特點和學(xué)校實際情況，營造

27、一個走出校園考 察的活動情境，旨在把學(xué)生的積極性和主動性充分調(diào)動起 來。在這種欲望的驅(qū)動下，利用考察活動的平臺，讓學(xué)生自 己制定一個考察方案。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入下面的教學(xué)活動，使學(xué)生體驗到方案與組織的重要意義，本單元首先安排了 “合作方塊 游戲活動。教學(xué)時，一定要精心準(zhǔn)備活動材料，周密組織教 學(xué)過程，要讓學(xué)生玩得快樂，玩得有序，玩出體會。(2)關(guān)于“合作方塊游戲活動的規(guī)那么和教學(xué)過程: 游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備大小相同的紙，剪刀，每位學(xué)生取一張，分 別剪成長方形、三角形、正方形、平行四邊形等規(guī)那么圖形， 然后分組裝成一袋，小組之間交換，作為拼圖用的卡片。游戲規(guī)那么：小組成員都拼出了大小相同的正

28、方形時，就完成 了任務(wù)。率先拼完的小組獲勝。游戲要求：游戲前，小組先討論協(xié)商方案，制定實施方案； 游戲時小組成員都從袋內(nèi)取卡片，拼成大小相同的正方形； 游戲后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組在活動中的表現(xiàn)，討論和總 結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，并進(jìn)行集體交流，特別強調(diào)認(rèn)真作好活動計 劃與組織工作的重要性。3制定考察活動方案走出教室去親近大自然，深入社會，這是令學(xué)生歡欣鼓舞的 事。教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后，啟發(fā)談話 “剛剛的游戲活動，我們已經(jīng)體會到認(rèn)真作好方案與組織工 作是十分重要的。為了保證活動的順利進(jìn)行，考察活動前， 我們要做好哪些方案與組織工作呢？引導(dǎo)學(xué)生分成小組， 一起商議，并作好記錄。由于這是探

29、究過程能力訓(xùn)練單元的第一課，根據(jù)兒童的認(rèn)知 特點，我們對制定考察方案的方法做了適當(dāng)指導(dǎo)，它是以卡 通對話和樣張的形式表達(dá)的，教學(xué)時教師要認(rèn)真領(lǐng)會這一編 寫意圖。這節(jié)課的下半時教學(xué)重點是制定考察活動方案，初 步培養(yǎng)學(xué)生的方案與組織能力。如果教學(xué)時間缺乏，可以讓 學(xué)生課后完成，并告訴他們下節(jié)課要舉行“考察方案展示 會，從而調(diào)動他們參與的積極性。2考察方案展示會要點引導(dǎo)學(xué)生自主地總結(jié)出方案與組織工程清單。地球在變臉1從“天圓地方說起課標(biāo)要求：通過科學(xué)學(xué)習(xí)，知道與科學(xué)知識有關(guān)的生活現(xiàn)象 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，動手操作能力和小 組的交流合作能力。教學(xué)目標(biāo)：1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解地

30、球的形狀2、使學(xué)生初步了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。3、通過小組合作，能制造出簡單的地球模型。教學(xué)重點：認(rèn)識地球形狀及地球內(nèi)部的構(gòu)造。難點：制作地球模型。教學(xué)方法：針對學(xué)生年齡小，對地球的認(rèn)知淺顯的特點，可 引用古代及現(xiàn)代有關(guān)地球的科學(xué)資料，幫助學(xué)生初步認(rèn)識地 球，再利用地球儀模型，強化學(xué)生對地球的認(rèn)識。教具：地球儀、資料卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情景，弓I入新課： a、古時候，不同地區(qū)人們心目中的地球是什么樣子的?出示課件:在中國古代，人們認(rèn)為天是圓形的，像一把張開的大傘覆蓋 在地上；地是方形的，像一個棋盤；日月星辰那么像爬蟲一樣 過往天空。因此，這一學(xué)說被稱為“天圓地方說 。b、古人為什么會對地球形

31、狀有那樣的認(rèn)識？如果我們生活 在古代會不會有同樣的認(rèn)識呢？讓學(xué)生自由發(fā)言。二、表達(dá)與交流地球到底是什么形狀的呢？地球的形狀是人們通過那些事實與證據(jù)推測出來的？出示教學(xué)課件：公元前300多年，古希臘著名學(xué)者亞里士多德，通過長期的 觀察，得出了結(jié)論：“大地是球形的。1519年，麥哲倫和他的船員們， 經(jīng)過長達(dá)3年艱苦的海上航 行，勝利地完成了人類歷史上第一次環(huán)繞地球航行一周的壯 舉。他們用自己的親身實踐證實了地球是圓形的。現(xiàn)在，宇航員從太空中拍攝的照片也證明了地球是球形的。三、觀察與提問：教師拿出地球儀，讓學(xué)生觀看：你能在地球儀上找出自己的家鄉(xiāng)嗎？說一說在地球儀上你還發(fā)現(xiàn)了什么？看到地球儀你還能提出

32、什么問題？小組內(nèi)交換意見。四、搜集資料。關(guān)于地球內(nèi)部的有關(guān)資料請同學(xué)們到黑板前展示。大屏幕出示資料卡：人類在地球上已經(jīng)生活了幾百萬年，地球的內(nèi)部到底是什么 樣子呢？ 科學(xué)家通過研究地震波和火山爆發(fā)等，間接地 揭示了地球內(nèi)部的奧秘。一般認(rèn)為地球包括地殼、地幔和地核三層地殼是地球外表的一層薄殼，平均厚度17千米，但各處厚度不一，陸地厚度平均約35千米，而海洋局部平均厚度約 7 千米。下一層是地幔，平均厚度為2900千米左右。它是液態(tài)巖漿的發(fā)源地，但它的大局部是固體。大多數(shù)地震是由地?；顒?造成的。地球中心局部為地核，半徑 3470千米左右，溫度約 3000攝 氏度，最高可達(dá) 5000攝氏度。地核又

33、分為外層地核和內(nèi)層 地核，根據(jù)對地震波傳播速度的測定，外核可能是液態(tài)物質(zhì)，內(nèi)核可能是固態(tài)物質(zhì)。地球“變臉帶來的？教學(xué)目的：知道地球外表變化對生物和環(huán)境的影響。了解常見的礦產(chǎn)資源教學(xué)重點:地球外表變化對生物和環(huán)境的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：鐵架臺、線、一罐飲料、彩筆、白紙條、透明膠帶、剪刀教學(xué)過程：第一課時一、閱讀引入地貌在變化過程中，對生活在地球上的人類和其他生物產(chǎn)生 了很大的影響。閱讀65頁的內(nèi)容。二、表達(dá)與交流1. 以小組為單位交流搜集來的資料。2. 自學(xué)66頁的內(nèi)容。了解天然氣、石油、煤在生活中的應(yīng)用。了解我國能源的分布情況。3. 拓展活動鑒別本地的巖石大家了解周圍的巖石嗎？利用雙休日在家或?qū)W校附

34、近搜集不同類型的巖石。我們要像科學(xué)家那樣對巖石的破碎程度、外觀、硬度、條痕和遇酸反響等進(jìn)行檢測。4. 自學(xué)68頁的內(nèi)容。第二課時、鑒定巖石把學(xué)生搜集的巖石，通過從破碎程度、外觀、條痕、硬度、遇酸醋反響幾個方面去鑒定。二、把學(xué)生搜集的巖石整理成巖石標(biāo)本盒。三、拓展活動1. 地震的測量2. 小組為單位進(jìn)行試驗。教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽 光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生 到死的生命過程。過程與方法

35、：運用比擬的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識。情感、態(tài)度、價值觀：通過對植物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自 然規(guī)律?！窘虒W(xué)重點】了解植物的一些共同特點?！窘虒W(xué)難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；水生植物和陸生植物的比擬記錄紙。【教學(xué)過程】一、比擬陸生植物和水生植物、回憶：我們的周圍生長著許 多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。 我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄 單里。陸生植物水生植物、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21的“植 物需要陽光。陸生植物的生長需要水生植物

36、的生長需要能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？二、了解植物的一生思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？ 請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型 生長階段嗎？ 種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日 葵一生的典型生長階段。看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和 不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？三、植物有哪些共同特點思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀 察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點

37、？我們是 怎么知道的？整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比擬各共同點，然后整理 記錄于紙上。 植物的共同特點交流：我們認(rèn)為，植物都生 長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長 發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同 的根本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實種子。總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要 量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境水 葫蘆的結(jié)構(gòu)特征等。這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的 開展根底上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強求，也不能死 記硬背！教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過程與方法：初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步 驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹。借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價值觀：懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物 有更多的認(rèn)識。開展觀察大樹的興趣，體會到生命