古詩《望廬山瀑布》教學(xué)反思匯編

1、.古詩?望廬山瀑布?教學(xué)反思匯編古詩?望廬山瀑布?教學(xué)反思一在這堂課里我設(shè)定的目的有兩個：1、詩配樂的形式，增強(qiáng)古詩的感染力，進(jìn)步幼兒誦讀古詩的興趣。2、理解詩句，能完好朗讀古詩。我先讓幼兒觀看了瀑布視頻，帶給幼兒充分的直觀感，感受又高又大，氣勢宏大，風(fēng)光非常美麗壯觀的瀑布，讓幼兒對瀑布有一個較為深化的印象，然后再告訴幼兒“古代有位偉大的詩人叫做李白嗎?有一次他外出時看到了瀑布，他覺得瀑布非常的美麗，于是就寫下了一首關(guān)于瀑布的詩.“過渡到下一個環(huán)節(jié)。第二個環(huán)節(jié)是老師配古典音樂?漁舟唱晚?有感情的朗讀古詩。這個環(huán)節(jié)中我朗讀了兩次古詩，這兩次的朗讀主要是讓幼兒可以熟悉古詩名字、詩人、和古詩里的內(nèi)容

2、。接下去第三個環(huán)節(jié)：理解古詩內(nèi)容，師逐句講解古詩意思。在幼兒能熟悉古詩的根底上讓幼兒理解到這首古詩的意思是：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好似一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。在講解時我邊出示了圖譜，讓幼兒可以對理解古詩能更深化，也為下一個環(huán)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)朗讀古詩做準(zhǔn)備。但是在這個環(huán)節(jié)中我出示圖譜時犯了一個大錯誤，耽誤了不少時間：在此前我已經(jīng)把圖譜粘貼在了黑板的反面，但是在拿的過程中我從右邊轉(zhuǎn)過去拿卻從左邊出來。我還需要花更多的時間來進(jìn)一步完善教學(xué)中的許多缺乏之處。古詩?望廬山瀑布?教學(xué)反思二今

3、天的古詩教學(xué)感覺順利暢通，快樂于自己對待教材的深化理解，以及吃透教材，以文本為切入口，做到真正解讀文本，或許這些來自于教學(xué)小學(xué)語文的感受，但今天用到幼兒園大班的語言教學(xué)也合適。一、設(shè)計意圖符合幼兒年齡特征通過古詩歌?望廬山瀑布?的教學(xué)，力求表達(dá)幼兒園?綱要?精神-培養(yǎng)幼兒的興趣是關(guān)鍵所在。在老師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，進(jìn)步教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)形式，還給幼兒獨(dú)立考慮、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原那么設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，在大班幼兒已有的經(jīng)歷上

4、提出問題：“誰知道瀑布?有五個幼兒積極舉手，答復(fù)也相當(dāng)正確，順利地引出了課題。其中的周思怡小朋友答得更是出奇的好：“冬天瀑布結(jié)成冰，看去就是冰川一片!雖說我們的幼兒都是生活在農(nóng)村的環(huán)境里，可他們的父母來自各地，還是見多識光的。緊接著我?guī)е變哄塾卧姼鑳?nèi)容，分析字詞所包含的意義，變僵硬的老師灌輸為幼兒間的自我啟迪，從而充分地讓幼兒自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。二、穩(wěn)固已學(xué)的漢字幼兒在學(xué)習(xí)朗讀的過程中，字詞，圖文共同配合運(yùn)用加深幼兒對詩歌的理解才能，既穩(wěn)固習(xí)得的漢字，在認(rèn)讀的過程中又新增漢字的認(rèn)讀，集體個別完好地朗讀使得詩歌的完好性得到表達(dá)，在老師略微提醒下就能完好背誦詩歌。三、失誤之處課前對文本的解讀是

5、深、透，可沒有試教，難以找到缺乏之處。但在教學(xué)時刻出現(xiàn)問題就無法解決：幼兒人手一份詩歌的打印版本的圖文。假如有，那么幼兒在認(rèn)讀，穩(wěn)固朗讀時刻就有高的興致，學(xué)得帶勁，幼兒為主體會得到明顯的表達(dá)。我在今后的古詩歌教學(xué)中再激再勵，爭取到達(dá)完好的教學(xué)效果。古詩?望廬山瀑布?教學(xué)反思三?望廬山瀑布?意在讓學(xué)生熟讀的根底上知道：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好似一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象啊!詩人李白運(yùn)用極其夸大的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的宏偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之

6、情。我在仔細(xì)研讀了教材之后，將目的設(shè)定為：1、會認(rèn)4個生字，會寫4個字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點仍然在識字、寫字上，而在體會作者的思想感情上那么為難點。一、情境引入，提醒課題課前我先讓學(xué)生看有關(guān)廬山風(fēng)景的視頻，再通過談話引導(dǎo)學(xué)生知道我們的大詩人李白也去過廬山，看到了這么美的風(fēng)景，而且還把他看到的寫成了一首詩，詩名就叫?望廬山瀑布?。二、讀誦課文1、理解李白，先生講，再幫助補(bǔ)充。2、理解李白的其它古詩。3、掃清障礙，主要解決生字。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí)，然后檢查個別字朗讀，并通過為生字找朋友讓學(xué)

7、生穩(wěn)固生字。這首古詩里生字比較簡單，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。4、理解古詩首先讓學(xué)生讀，讀通讀準(zhǔn)古詩。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意，體會作者李白所要表達(dá)的思想感情。可以通過給個別組詞理解字義，比方照就可以組為照射;學(xué)生理解香爐是指香爐峰， “三千尺是作者用夸大的方法，“銀河落九天是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的宏偉壯美。之后又讓學(xué)生讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布?xì)鈩莅蹴绲母杏X。在熟讀的根底上成誦。三、總結(jié)反思：古詩學(xué)生比較難理解，于是我就借助多媒體進(jìn)展?望廬山瀑布?的教學(xué)。上完課后，感想頗多：1、材料的充分準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提。為了上好這節(jié)課，我提早一周開場通過各種方法搜集資料。瀑布圖片網(wǎng)上很多，但是能

8、準(zhǔn)確切題、符合心意的卻甚少。從關(guān)鍵字“望廬山瀑布到“瀑布，從自己認(rèn)真查找資料到求助朋友，所有能尋求幫助的途徑都用上了。短短一個星期的時間，閱讀的圖片就有幾百張。最后才在這幾百張中選取了8張。視頻資料也是如此。廬山瀑布的視頻有很多，但是我要求的視頻資料是既要表現(xiàn)出廬山瀑布的氣勢恢宏，又要有能震撼人心的瀑布聲。尋找資料的過程無疑是艱辛的，但艱辛過后的收獲卻讓我感覺一次比一次甜蜜，一次比一次興奮。2、有效的教學(xué)設(shè)計是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。對于所有課來說，有效的教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵。剛開場的我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候有些急于求成。在試講時我利用多媒體上的課，幾位聽課老師給我提了很多珍貴意見，再就是在理解詩意上引導(dǎo)的

9、還不夠透徹，我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該讓教學(xué)來表達(dá)多媒體的功用，而應(yīng)該讓多媒體來輔助教學(xué);所以我在教學(xué)的重心不應(yīng)該在多媒體上，而應(yīng)該在教學(xué)的有效性上。認(rèn)識到這一點后，我又調(diào)整和修改了自己的教學(xué)設(shè)計。3、我在講授?望廬山瀑布?一詩時，導(dǎo)入部分先是使用了多媒體來介紹廬山的風(fēng)景，接著播放廬山瀑布的視頻錄像，讓學(xué)生對廬山瀑布有一個直觀印象，并使學(xué)生心靈得到震撼。在古詩教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過“讀理解讀誦這4個步驟學(xué)習(xí)課文。在第一個讀中，學(xué)生做的很好，很快的解決了生字，還給生字找了一些課外的朋友。低年級古詩教學(xué)重在入情入境地計，而要讀得入情入境，只能從圖片、錄像上感受，或是聯(lián)絡(luò)生活實際，在老師的情境語言中讀。我也尋找了大量的資源引導(dǎo)學(xué)生讀，?望廬山瀑布?一詩中的名句是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天，我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象，讓他們感受到了“飛流直下的感覺、領(lǐng)略了“三千尺的高度和寓意，就有個別學(xué)生感言