小學(xué)五年級美術(shù)上冊《詩情畫意》教學(xué)設(shè)計

1、課題詩情畫意學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型.表現(xiàn)一課時教材分析內(nèi)容分析：詩情畫意是人教版五年級上冊第九t古人有詩畫同源”說，有詩畫同體”說。更有:畫家而為畫工說。都是強調(diào)詩畫間的互通與互借白明了文學(xué)素養(yǎng)是藝術(shù)家的靈魂。詩人是用文學(xué)語言5情感，血回家則是通過色彩回回來表達自己的情感1完美結(jié)合才能真正體現(xiàn)詩情畫意之藝術(shù)思想。學(xué)情分析本課針對小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的朱能夠理解古詩的意境，把握詩景與詩情的統(tǒng)一，以畫”的形式豐富詩句的內(nèi)容，創(chuàng)造詩的表象1起與詩人情感的共鳴，達到詩畫共同提高的目的果內(nèi)容。中國為畫者不懂詩/、為勺密切關(guān)系。說行表達自己的廿界。當(dāng)詩畫早點。只要學(xué)生他們就一定能夠在布具境工進而激學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目

2、標(biāo)運用已有的繪畫技巧來表現(xiàn)詩的意境。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和想象能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的熱愛，陶冶審美情趣。重點運用已有的繪畫知識表現(xiàn)古詩的意境。難點恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)古詩的意境。教學(xué)模式欣賞體會創(chuàng)作評價教學(xué)準(zhǔn)備課件示范工具教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖激趣導(dǎo)入1、師給學(xué)生講老舍先生請齊白石為詩句“蛙聲十里出山泉”配回的故事，生猜測回向內(nèi)容。2、出示齊白石作品蛙聲十里出山泉，齊白石以詩人的素養(yǎng)、畫家的天才、文人的氣質(zhì)創(chuàng)造了如此優(yōu)美的意境，準(zhǔn)確表現(xiàn)了詩中內(nèi)涵，達到了“詩中有學(xué)生猜測回向的內(nèi)容，聯(lián)想1.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)氛圍在交流中完善思路終取其長。2.發(fā)揮學(xué)生形象思維的優(yōu)勢展

3、開想象與聯(lián)想為描繪做鋪墊。3.體會詩景與詩情交融的意境。:土衛(wèi)工寸斤生討論回聞畫、畫中有詩”的境界，今天我們也來學(xué)習(xí)詩情回意。（師板書課題）自主1、詩情回總是我們中國回的優(yōu)良傳統(tǒng)，歷史上曾肩很多大畫家都喜歡用回來表達詩的意境，請幫助學(xué)生樹立信心，梳理創(chuàng)作思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱探同學(xué)們欣賞一幅名畫，你能聯(lián)想情。小組討論交流引導(dǎo)學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流，然后集究到哪首占詩呢?分別出示古詩竹體交流師生共同參與）石、早發(fā)白帝城、尋隱者不遇，分析主題體會作者情感談自已請學(xué)生說說它們分別寫的是什么？的理解（寫景、寫人、敘事、狀物）分析每幅配畫作品的繪畫重點。連線匹配：師出小兩幅不同的荷比較欣賞荷花圖交流討論感受藝術(shù)

4、美感花圖，請學(xué)生根據(jù)詩句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”連線匹配。（師根據(jù)學(xué)生回答板書：揣摩詩意）探究表現(xiàn)的形式技能與內(nèi)體會詩是無形的畫，畫是有形的詩，把詩人所述的意境用繪畫的方式表現(xiàn)出來是十分美妙容的關(guān)系3、欣賞課本中18頁學(xué)生作品，生思考：你認(rèn)為哪幅回最符合詩意？為什么？你還有哪些不同的想法？4、同一首詩每個人對它都有提出自已的感悟與創(chuàng)造的。1自己獨到的理解和感受，欣賞課本19頁學(xué)生作品，比較同一首詩不同的回向在表現(xiàn)詩意上的側(cè)重點，啟發(fā)學(xué)生：如果你來畫這首詩，還后哪些獨特的創(chuàng)意？5、同學(xué)們f也很想試一試，先請大家在腦海中擊-選：你比較喜歡哪首詩？你的腦

5、海里會有一幅什么樣的回向？（生討論交流）6、（1）師根據(jù)學(xué)生回答相機范回：先根據(jù)詩意確定回向主體并將之畫大畫詳細(xì)以突出主體（師板書：主體大詳細(xì)）；（2）通過師示范杜牧山行，使學(xué)生明白，先確定近景具體刻畫，再添加相關(guān)背景使回向完整，但遠(yuǎn)景等相關(guān)背景可回小些、簡單些，（師板書：背景小簡單）并思考回向題詩的位置。7、師出示內(nèi)容相同但色調(diào)/、同的兩幅靜夜思，比較色彩在烘托詩意中的作用。（師板書：色彩）想象回向觀察示范，聯(lián)系舊知，想象怎樣畫面布局，體現(xiàn)詩后、。應(yīng)用1、畫一畫：用自己喜歡的繪畫工具，為熟悉并喜歡的一首古詩或占詩中的某一句配回。用自已善長的繪回形式創(chuàng)作創(chuàng)作時，緊扣詩的意境。用熟的古詩來創(chuàng)作學(xué)

6、生容易把握，更能提高學(xué)生的興趣。實踐2、比一比：誰回的回更符合詩意?成果展示評價1、生自評，介紹自己的作品。2、生互評，你認(rèn)為哪張作品最符合詩意？為什么？3、師點評，從回向構(gòu)圖、色彩、是否符合詩意并啟自己獨到的創(chuàng)意這幾方面展開評價。1 .展示自已的作品2 .師生共同體會作品中的詩情畫意3 .談創(chuàng)作體會在教學(xué)中采取學(xué)生互評和教師評價相結(jié)合的形式，讓學(xué)生之間相互取長補短，共同進步。教后反思在教學(xué)中，我首先要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生細(xì)品詩意，準(zhǔn)確理解作者的意圖，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生展開想象、聯(lián)想創(chuàng)設(shè)意境，以現(xiàn)作者眼中的景、心中的景?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生始終是教育過程中的主動參與者，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，要給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利。教學(xué)中，我先給學(xué)生講老舍先生請齊白石為詩句蛙聲十里出山泉”配畫的故事。充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)；在教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)氛圍在交流中完善思路終取其長。充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)的自