小學(xué)三年級語文引導(dǎo)思考激情引讀──《灰雀》教學(xué)案例及反思

1、原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材引導(dǎo)思考激情引讀灰雀教學(xué)案例及反思教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改GuidedThinkingPassionateReadingTheTeachingCaseof"GreySparrow"教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育ExcellentTeachingDesign引導(dǎo)思考激情引讀灰雀教學(xué)案例及反思I教材說明：本教學(xué)反思資料適用于小學(xué)三年級語文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達技巧，獲得實際運用語言的能力，進而促進全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進

2、行配I套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進行教學(xué)使用?！揪唧w案例】灰雀第二至第十自然段對話部分。師：當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見時，他是怎樣問男孩的？小男孩又是怎么回答的？生：答。（讀課文第二至第十自然段）師：從他們的對話中你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問題嗎？生1:小男孩為什么開始說沒看見”，后來說姿飛回來的？師：你有一顆愛思考的頭腦，很好!請你把你的問題寫在黑板上吧！并在問題后面寫上你的名字，因為它是你發(fā)現(xiàn)的。生2:列寧為什么要自言自語的說？師：這個問題提的很有價值，真棒！你也上來說吧！生3:小男孩怎么會那么肯定的說：定會飛回來！”？師：你也很會動腦筋，真不錯！上來吧！第3頁/總5頁 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計E

3、xcellentTeachingDesign師：同學(xué)們，黑板上有三個充滿智慧的問題，你們會幫助解決嗎？把你的想法在小組里說一說。注意把話說清楚，說完整。師：好!同學(xué)們剛才交流地很激烈，誰愿意來告訴老師？生：我想回答第一個問題，開始，小男孩怕被責(zé)怪，所以說沒看見。后來，他看列寧那么關(guān)心灰雀，所以想把灰雀放了。師：你從哪里看由列寧關(guān)心灰雀呢？生：讀列寧說的話。（那一定是飛走了它怕冷”）師：列寧說這話的時候心理會怎么想？心情怎樣？生：列寧想灰雀到哪里去了呢？他心理很擔(dān)心。師：是呀！老師也開始擔(dān)心了，誰再來把這句話讀一讀.生：讀.（面色憂郁）師：老師聽由來了，你十分關(guān)心灰雀.還有誰也關(guān)心灰雀呢？師：這

4、么多同學(xué)呀！你們一起來讀一讀這句話吧！生：讀.（語重心長）【反思過程】這個教學(xué)片段促進學(xué)生思考，尊重學(xué)生個性感悟，從而引導(dǎo)有感情朗讀。1、從這段話中你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問題嗎？"你有ExcellentTeachingDesign一顆愛思考的頭腦，你的問題很有價值，這一類語言引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，勤于動腦，并讓學(xué)生把自己的問題寫在黑板上，給學(xué)生一種成就感，頓時激發(fā)了全體學(xué)生勤于思考的動力。在此基礎(chǔ)上，教師注意引導(dǎo)學(xué)生提真問題，有價值的問題，不提假問題，如：你已經(jīng)知道答案卻還裝作不懂而提由的簡單問題，做到問題提得明確，清楚。然后引導(dǎo)討論，教師參與其中，這樣長此以往，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的良

5、好讀書習(xí)慣。2、立足課堂生成，善于捕捉關(guān)鍵點。如：生：開始小男孩怕被責(zé)怪，所以說沒看見，后來，他看列寧那么關(guān)心灰雀所以想把它放了"，這時，教師抓住這句話當(dāng)中的關(guān)心”一詞問：你從哪里看由列寧關(guān)心灰雀了呢？從而讓學(xué)生更深入地去理解課文。3、注重學(xué)生個體感悟，激情引導(dǎo)朗讀。如：列寧想灰雀一定是凍死了，心理很難過，列寧想灰雀會到哪兒去呢？他心里很擔(dān)心?！崩蠋熯@時候說：是呀！我也開始擔(dān)心了沒有直接肯定，而是通過表達自己的感受來激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生感覺到老師和大家是平等的，也在談感受，而起到的效果是進一步激發(fā)了學(xué)生的豐富情感，因為創(chuàng)造了這樣的情境，此時讓學(xué)生站起來朗讀就是水到渠成了。學(xué)生豐富的情感表露無疑。第4頁/總5頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計Excellent T