山中訪友-說課稿

1、第一組1 山中訪友說課稿一、說教材 第一點：教材特點 山中訪友是義務(wù)教育課程標準試驗教科書六年級語文上冊第一單元中的一篇精讀課文，出自著名詩人、散文家李漢榮先生之手。這是一篇構(gòu)思新奇，富有想象力，充滿童心童趣的優(yōu)美散文，給我們營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。文章描寫景物的語言生動形象，多使用比喻、擬人手法，融情于景，表達了作者鮮明的印象和感受，將山中的景物當成朋友來寫，將進山看風景比作進山看朋友，因此，顯得真摯自然。綜上所述，我定下了本文的教學目標和教學重難點。 第二點：教學目標 知識目標：理解，積累課后詞語，如：“湛藍

2、、清澈、德高望重”等。 有感情地朗讀課文，把握課文所傳達的思想感情。 能力目標：鑒賞本文新奇豐富的想像美。 學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的畫面。 情感目標：體會作者所表達的對大自然的熱愛之情。 培養(yǎng)學生親近自然，熱愛生命的美好情感。 第三點：教學重難點。 本課的教學重點是整體把握文本的創(chuàng)作思路，感悟課文中栩栩如生的景物描寫，體會作者對比喻，擬人修辭手法的運用。而教學難點則是感受作者情景交融的寫作技巧。 二、說教法 1、確定“六法合一”的教學方法 新大綱中指出：“教學

3、過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力?！备鶕?jù)課文的特點，結(jié)合學生的實際情況，我準備采用激發(fā)興趣法、朗讀體會法、問題導引法、想像聯(lián)想法、自讀點拔法和仿寫訓練法進行教學。 2、采用課件、圖文資料輔助教學 3、突出朗讀訓練 本文是一篇非常優(yōu)美的寫景教文，有著詩一般的韻律和情懷，飛揚著作者豐富的想象，從文字背后透射出詩人一般鮮活的氣質(zhì)和性情，非常適于朗讀，因此，本文教學重在朗讀。在教學中，要注重語言的積累，培養(yǎng)學生的語感，帶領(lǐng)學生感悟童話般的語境世界。 三、說學法 教學是一種教師與學生的雙邊活動，教師為主導、學生

4、為主體。在本課教學中我將采用學生質(zhì)疑、小組討論、教師點撥和反饋仿寫的學法。 四、說教學設(shè)想 “語文課程應(yīng)注重提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣?！倍街性L友正是一篇詞美、句美、景美、情美的佳作。本文教學以“審美”為切入點，從審美角度進行閱讀設(shè)計，深入挖掘語文教材中的審美因素，創(chuàng)設(shè)審美的閱讀情境，喚起學生的美感情趣，使學生獲得美感體驗。 五、說教學程序 （一）引題設(shè)疑 激趣導入 先請學生讀題，想像課文內(nèi)容，用課件讓學生對大山里的風景有直觀印象，引入新課。 （設(shè)計意圖：通過讀題質(zhì)疑、課件展示激發(fā)學生的學習興趣，將學生帶入文本之中，喚起

5、學生的好奇心。） （二）品讀感悟 整體把握 在讀文之前，用課件出示學習任務(wù)： 作者到山中尋訪的友人是誰，跟你的想像相同嗎？ 邊讀邊勾畫出描寫山中美景的句子，理解后積累下來。 讓學生帶著問題對課文進行朗讀，使學生感知課文。朗讀課文后，圍繞上述2個問題對課文進行賞析，讓學生了解課文的主要內(nèi)容是作者進山看風景，并引導學生感受山中風景的優(yōu)美，然后將有關(guān)山景和大自然景色的課件展示給學生看，結(jié)合書上的描述，小組內(nèi)交流感受，說說你讀懂了什么。使學生更直觀形象地了解童話般的山中美景，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。 （設(shè)計意圖：體現(xiàn)任務(wù)性學習原則，

6、學生在前一環(huán)節(jié)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，通過初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，進一步感受文章意境。） （三）精讀賞析 積累升華 師生合作分析課文運用的修辭手法及藝術(shù)特色。 在分析中，通過自主探究和小組合作，使學生了解擬人手法的運用，體會這種手法運用的目的和意義。體會文本中作者通過情景交融的寫法表達對大自然的熱愛之情，對課文的內(nèi)容有更深的了解。 學生討論后明確： 1、文章運用了擬人的修辭手法。如：將古橋、樹木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中朋友，把進山看景說成是山中訪友。這樣便于表達自己對大自然的熱愛之情。 2、本文的藝術(shù)特色表現(xiàn)在：&#

7、160;（1）獨具匠心的敘述方式和敘述人稱：文章的敘述方式親切自然，使讀者仿佛身臨其境，有時，根據(jù)表達的需要，還適當?shù)刈儞Q敘述人稱，讓學生體會這樣能使情感表達得更充分。 （2）想象的豐富、新奇，使景物栩栩如生，靈氣飛揚，如：展開想象，將自己與樹木融為一體，與自然融為一體，流露出熱愛自然之情。 （設(shè)計意圖：注重學生學習的自主性，學生通過精讀品悟，感受和歸納文章寫作技巧，突破教學重難點，注重知識的運用。） (四)創(chuàng)新練習 拓展延伸 1、根據(jù)老師的講授及自己的感受，用自己的話解答課后練習一，以加深學生對課文的理解，深入領(lǐng)會作者的感情。 （設(shè)

8、計意圖：在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課后問答，延伸教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納和口頭表達能力） 2、假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲，仿寫一段文字。 （設(shè)計意圖：此題注重學生的口頭與書面表達能力的培養(yǎng)，借鑒課文寫法，發(fā)揮想象力，抓住景物的自身特點，從某一景物的角度出發(fā)，重點突出景物的心聲，點出人與自然和諧相處和保護環(huán)境的主旨，從而形成寫作能力。） 3、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。 在這一環(huán)節(jié)中，帶領(lǐng)學生回顧課文內(nèi)容，再次體會作者的寫作技巧及思想感情，使學生對課文有一個完整的印象。 （設(shè)計意圖：整合教學內(nèi)容，系統(tǒng)回顧課文，有助于學生形成綜合能力） 附一：時間安排： 引題設(shè)疑，激趣導入（2分鐘)  品讀感悟，整體把握(20分鐘)        精讀賞析，積累升華(12分鐘)  創(chuàng)新練習，拓展延伸( 4分鐘) 附二：板書設(shè)計：             山中訪友 （老橋