德育導(dǎo)師工作記錄2011-2012第二學(xué)期張曼曼

1、德育導(dǎo)師工作記錄 2011-2012學(xué)年度第 二 學(xué)期班 級(jí)： 二三班 受導(dǎo)學(xué)生： 舒德輝 導(dǎo) 師： 張曼曼 班 主 任： 張曼曼 受導(dǎo)學(xué)生基本情況登記表姓名舒德輝班級(jí)二三 性別男 出生年月2003-11-04身高164視力左 1.0愛(ài)好打球體重 90右 1.0特長(zhǎng)跑步個(gè)性特征調(diào)皮，愛(ài)玩鬧，性格開(kāi)朗道德素養(yǎng)品質(zhì)很好，愛(ài)幫助同學(xué)，和同學(xué)關(guān)系融洽學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)成績(jī)較差。一直以來(lái)，語(yǔ)文成績(jī)保持合格，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)不合格現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。作業(yè)完成欠佳。作業(yè)馬馬虎虎，經(jīng)常有抄襲現(xiàn)象。家庭作業(yè)則不做或經(jīng)常少做。教師對(duì)其多次教育，雖能虛心接受，卻屢教不改，無(wú)心學(xué)

2、習(xí)，我行我素。身體狀況 身體素質(zhì)良好，比較愛(ài)愛(ài)運(yùn)動(dòng)，很少生病。心理狀況 心理健康，沒(méi)較大問(wèn)題，就是平時(shí)不太愛(ài)與人交流。備注 基礎(chǔ)差，底子薄，致使行為習(xí)慣差，形成惡性循環(huán)。受導(dǎo)學(xué)生家庭情況登記表學(xué)生姓名 舒德輝家庭住址西張聯(lián)系電口所在地博興縣湖濱鄉(xiāng)派出所家庭成員姓  名年齡工作單位職  務(wù)文化程度政治面貌父親 舒海軍 35 個(gè)體老板  初中群眾 母親 陳小燕34 個(gè)體  打工 初中群眾 家庭基本情況父母文化水平低

3、，平時(shí)較忙，無(wú)暇顧及孩子。但是家庭卻比較重視孩子的學(xué)習(xí)。   日期地  點(diǎn)內(nèi)  容效  果2012.02.23 辦公室詢問(wèn)學(xué)生家里情況，父母平時(shí)很忙，對(duì)他不太重視。 良好2012.03.04 學(xué)生家里有關(guān)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)，給與方法指導(dǎo)。 良好2012.03.11 辦公室 學(xué)生心理分析，對(duì)他的想法徹底找出原因并解決。 優(yōu)秀2012.03.18  辦公室 詢問(wèn)學(xué)習(xí)情況，分析近期學(xué)習(xí)和生活的表現(xiàn)并加以褒貶。 良好 2012.03.25學(xué)生

4、家里 有關(guān)學(xué)習(xí)的進(jìn)階 良好 2012.04.07 辦公室 新方法是否有用，了解是否符合自身的發(fā)展規(guī)律。 良好 2012.04.14 辦公室詢問(wèn)成績(jī)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法。 良好2012.05. 11 辦公室 自己以后的計(jì)劃說(shuō)說(shuō)并給予指導(dǎo)。 優(yōu)秀 2012.05.18辦公室  自己對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，并傾聽(tīng)他的想法。良好 2012.05.27 學(xué)生家里 如何擴(kuò)展自己知識(shí)面，教師給與建議和方法指導(dǎo)。 良好2012.

5、0609  辦公室 談話的感想，說(shuō)說(shuō)自己在父母心中的變化和對(duì)他的態(tài)度。 良好 2012.06.16辦公室 成績(jī)是否進(jìn)步，其他學(xué)生對(duì)他的態(tài)度轉(zhuǎn)變。 良好 2012.06.23辦公室 下一步打算，如何讓自己更加優(yōu)秀。良好2012.02.23  學(xué)生家里如何鞏固自己的知識(shí)，提出復(fù)習(xí)計(jì)劃。 良好2012.03.04 辦公室 自己的計(jì)劃，暑假想要去什么地方放松，或者如何進(jìn)行假期學(xué)習(xí)。良好2012.03.11 辦公室 心理有無(wú)壓力，并給與釋放的空間

6、。 良好2012.03.18  辦公室 成績(jī)提升的感想，對(duì)自己的信心有何幫助，以后的目標(biāo)和理想。良好導(dǎo)師與學(xué)生深入交流記錄表日期2012.3 地點(diǎn)學(xué)生家里 談心時(shí)間 2小時(shí)導(dǎo)師談心具體內(nèi)容和學(xué)生反應(yīng)： 本次家訪主要與學(xué)生交流有關(guān)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)此表示也很困惑希望老師能給予他幫助，調(diào)整上課的積極性。比較多動(dòng)，手腳閑不下來(lái)，上課注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，愛(ài)惹別人，坐不住，任性。 原因探究：一般說(shuō)來(lái)，兒童由于心理發(fā)展還不成熟，對(duì)許多事情缺乏認(rèn)識(shí)和判斷能力，多少有點(diǎn)任性。從心理學(xué)角度來(lái)看，這是個(gè)性偏執(zhí)，意志薄弱和缺乏自我約束

7、能力的表現(xiàn)。環(huán)境是導(dǎo)致產(chǎn)生的主要原因。受導(dǎo)學(xué)生和導(dǎo)師交流的具體內(nèi)容： 通過(guò)與學(xué)生的深入的交流我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的上課的積極性不高，與自身有很大的關(guān)系。學(xué)生上課時(shí)總是覺(jué)得老師的課上的十分無(wú)聊，平時(shí)不太喜歡看書(shū)寫(xiě)字，積累的東西少了，他對(duì)學(xué)習(xí)上的理解力就明顯偏低，這樣他就聽(tīng)不懂，加上他本身存在自高自傲的性格特點(diǎn)，即使聽(tīng)懂了他就也覺(jué)得沒(méi)有意思沒(méi)有必要聽(tīng)不下去了，我綜合他的性格告訴他，他是因?yàn)樘脛?dòng)，所以坐不住，而導(dǎo)致的上課聽(tīng)課效率差。我告訴學(xué)生上課是自己的事情，知識(shí)確實(shí)是乏味的，但又是有趣的，就像他愛(ài)好運(yùn)動(dòng)一樣。我又教育他要處理好玩與學(xué)的主次關(guān)系，這樣才能更好地把身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。他的態(tài)度跟原來(lái)比有所收斂

8、，看出我是真心想幫助他， 所有放開(kāi)心跟我聊。令我意外的是，他說(shuō)他并不是不喜歡學(xué)習(xí)，而是他認(rèn)為我對(duì)他不關(guān)心，不喜歡他。孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有所欠缺，但是他的心里話讓我反思，我也許確實(shí)對(duì)這個(gè)孩子了解太少了。我只看了他的表象，認(rèn)為他是不受教的孩子，而沒(méi)有上心?？粗J(rèn)真坦誠(chéng)的臉，我微笑著摸摸他的頭說(shuō)，我相信他，我明白他的意思，以后有什么事情有困惑隨時(shí)找我，我一定全力為他解決。他高興地跳著走了。導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的評(píng)價(jià)： 學(xué)生對(duì)自己的的態(tài)度也進(jìn)行了肯定，并表示以后要調(diào)整自身對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，要把學(xué)習(xí)抓好放在第一位里，不在本末倒置。我覺(jué)得通過(guò)這次的深入的交流，學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行修正一定會(huì)取得一定的進(jìn)步。值得

9、我認(rèn)真思考的是，我竟然忽略了孩子的感受，并且給孩子造成了不小的錯(cuò)誤信息，讓孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的變化。他確實(shí)是個(gè)內(nèi)心敏感的孩子，要讓他真正做到轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度還需很大的努力，不僅是他，還有我。導(dǎo)師對(duì)本次活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)： 一切的問(wèn)題都要抓根本，只有根本和基礎(chǔ)解決了，才能更好地實(shí)行下面的工作。我通過(guò)這次的交流，更加確信溝通的重要性，以后要堅(jiān)持這種談話方式讓孩子釋放出自己的壓力和說(shuō)出內(nèi)心的想法。  導(dǎo)師與學(xué)生深入交流記錄表日期 2012.4地點(diǎn)學(xué)生家中談心時(shí)間 2小時(shí)導(dǎo)師談心具體內(nèi)容和學(xué)生反應(yīng)： 與學(xué)生討論有關(guān)學(xué)習(xí)的方法的問(wèn)題，幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)方法上的不足，讓學(xué)

10、生更好的進(jìn)步，同時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的使用也很希望知道，從而更快的追上別的同學(xué)。他很虛心地接受了我的建議并承諾要好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)我所教授的學(xué)習(xí)方法，并承諾讓家長(zhǎng)監(jiān)督自己完成。學(xué)生說(shuō)這次的談話，讓他受益匪淺，讓他為以后的學(xué)習(xí)確定了方向。受導(dǎo)學(xué)生和導(dǎo)師交流的具體內(nèi)容： 我告訴的孩子，學(xué)習(xí)不是一味的死記硬背就能解決的了得問(wèn)題。要從自身的實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，把時(shí)間充分利用起來(lái)，制定最適合自己的學(xué)習(xí)方法。我通過(guò)這段時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)較好，于是我告訴孩子要多把時(shí)間放在別的學(xué)的不是很好的科目上，因?yàn)槿姘l(fā)展才能取得更好的成績(jī)。我把在網(wǎng)上收集到適合他這個(gè)年齡階段所用的學(xué)習(xí)方法告訴他，并一一進(jìn)行實(shí)踐

11、給他耐心舉例讓他真正明白并理解。他從頭到尾都聽(tīng)得很仔細(xì)，并詢問(wèn)他不懂的問(wèn)題，我具體及時(shí)地給與他指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一個(gè)半小時(shí)的學(xué)習(xí)，他吸收而且還能舉一反三。我們這段時(shí)間相處很愉快。導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的評(píng)價(jià)： 學(xué)生通過(guò)這次的教育，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的進(jìn)步，名次也不斷的上升，可以說(shuō)成績(jī)是蒸蒸日上，我對(duì)他的未來(lái)十分的看好。我相信他是一個(gè)執(zhí)著的孩子，只要努力就能夠獲得自信和成功的人。他的態(tài)度端正了，各個(gè)方面也有了進(jìn)步和突破。導(dǎo)師對(duì)本次活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)： 這次的活動(dòng)基本上取得了不錯(cuò)的效果學(xué)生也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并加以改正，相信他會(huì)不斷進(jìn)步。我開(kāi)始反思與學(xué)生之間的交流是否是學(xué)生需要的，是否符合孩子的身心發(fā)展。&#

12、160;導(dǎo)師與學(xué)生深入交流記錄表日期 2012.5地點(diǎn) 學(xué)生家中談心時(shí)間  2小時(shí)導(dǎo)師談心具體內(nèi)容和學(xué)生反應(yīng)： 我這次針對(duì)上次的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)定內(nèi)容主要是有關(guān)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的計(jì)劃，讓學(xué)生更上一層樓，獲得遠(yuǎn)期目標(biāo)，并讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有獨(dú)立學(xué)生思考的能力。學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)的提高感到了由衷的高興，并感謝老師的幫助，希望可以更進(jìn)一步，并要求我在數(shù)學(xué)方面給與指導(dǎo)。受導(dǎo)學(xué)生和導(dǎo)師交流的具體內(nèi)容： 對(duì)于這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我先做了一個(gè)大致的了解，了解到前期的學(xué)習(xí)方法使用了一段時(shí)間后效果就不是很好了，我告訴學(xué)生這是必然的因?yàn)楫?dāng)所有成績(jī)有所提升后，這個(gè)方法就不再好用了，他現(xiàn)在的事情是

13、要進(jìn)一步的提升自己，向更高的水平進(jìn)發(fā)。通過(guò)做些課外的題目來(lái)提高自己的應(yīng)變能力，從而取得跟好的成績(jī)。他說(shuō)自己參加了奧數(shù)班，但是他起步晚跟不上別人的腳步。我看他的表情很失落，他有了挫折，這時(shí)我的支持和鼓勵(lì)是重要的。于是我用理論告訴他的學(xué)生低谷階段是正常的，但是這個(gè)時(shí)候更加不能松懈，過(guò)去這個(gè)坎就會(huì)步入一個(gè)新階段。于是我就針對(duì)他參加奧數(shù)的情況做了大體了解，然后我作了具體分析，讓他重拾信心。雖然我的方法還顯得笨拙不太成熟，但是卻對(duì)于他來(lái)說(shuō)比較有用，相信他也許僅僅是需要我的信任而已。導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的評(píng)價(jià)： 學(xué)生虛心接受了我的建議，決定除了課內(nèi)的知識(shí)，學(xué)習(xí)和了解更多課外的知識(shí)用來(lái)增強(qiáng)自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，加

14、以充實(shí)自己。并且學(xué)習(xí)又開(kāi)始進(jìn)步，擺脫了暫時(shí)的不進(jìn)步的現(xiàn)象。導(dǎo)師對(duì)本次活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)： 對(duì)于學(xué)生，課堂和課本教授的畢竟是有限的，學(xué)生想要取得更好的成績(jī)就必須要去汲取課外的知識(shí)充實(shí)自己。奧數(shù)班給與他的是成就感和對(duì)自己的肯定，相信這個(gè)決定是正確的，他的潛力不可限量。 導(dǎo)師與學(xué)生深入交流記錄表日期2012.6 地點(diǎn)學(xué)生家中 談心時(shí)間  2小時(shí)導(dǎo)師談心具體內(nèi)容和學(xué)生反應(yīng)： 我給他列舉了有關(guān)以后學(xué)生的復(fù)習(xí)，和他自己以后的學(xué)習(xí)計(jì)劃，和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓他自己在考試前自己在家長(zhǎng)的幫助下開(kāi)始有規(guī)律的復(fù)習(xí)。學(xué)生的表現(xiàn)一般，最開(kāi)始不是很重視，后來(lái)效果逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，他獲得

15、自信。受導(dǎo)學(xué)生和導(dǎo)師交流的具體內(nèi)容： 我告訴他，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的東西是老師的，學(xué)生表示很費(fèi)解，我向他解釋有關(guān)我的話的意思，那就是復(fù)習(xí)的重要性。不復(fù)習(xí)那就不是自己的東西，就不能為自己所用。好友就是告訴了學(xué)生有關(guān)自己以后的計(jì)劃，學(xué)生要想自主的學(xué)習(xí)就要有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣有利于更好的分配時(shí)間和精力，沒(méi)有好的計(jì)劃及很難好好學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)知識(shí)。他在復(fù)習(xí)階段的成績(jī)不是很理想，讓他產(chǎn)生了浮躁感，自信心也不是很高，他告訴我自己不想堅(jiān)持了。這個(gè)情況是比較普遍的現(xiàn)象，但是我不能跟他這樣說(shuō)，我只能告訴他正處于學(xué)習(xí)的低谷期，任何人都會(huì)，只要過(guò)了這一個(gè)低谷，那么他的學(xué)習(xí)就會(huì)突飛猛進(jìn)，而且會(huì)超越其他人好多。也許最后的一個(gè)鼓勵(lì)是最

16、重要的，他的臉色重回笑容和神采。導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的評(píng)價(jià)： 學(xué)生在我給出了解釋后，當(dāng)即立下自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且自己按照自己的計(jì)劃學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基本穩(wěn)定了下來(lái)，基本能夠自己很好的學(xué)習(xí)了。他相比較其他孩子來(lái)說(shuō)還是比價(jià)能夠聽(tīng)進(jìn)去；老師話的，能夠按照我的指導(dǎo)去做，并認(rèn)真做好，這個(gè)優(yōu)點(diǎn)很令我欣慰。導(dǎo)師對(duì)本次活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)： 老師只是個(gè)指導(dǎo)作用，真正要進(jìn)步還是要靠學(xué)生自己的努力才是正軌。當(dāng)然，老師的指導(dǎo)是前提，讓孩子能夠正確地發(fā)揮自己的能力和潛力。 導(dǎo)師家訪和接待來(lái)訪記錄表家訪或來(lái)訪對(duì)象舒海軍與受導(dǎo)學(xué)生的關(guān)系 父子地 點(diǎn)學(xué)校日期 2012.6訪談時(shí)間 2小時(shí)家長(zhǎng)談話內(nèi)容及態(tài)

17、度： 家長(zhǎng)告訴我他比較忙，多數(shù)時(shí)間都在和其母親奔波在生意上面，基本沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，他也知道照顧孩子的重要性，可是又要養(yǎng)家。舒父聽(tīng)了我的敘述以后對(duì)舒的行為很生氣，說(shuō)在家時(shí)舒也經(jīng)常發(fā)生類(lèi)似的情況，就是自己犯了錯(cuò)還意識(shí)不到，并對(duì)家長(zhǎng)的教育有明顯的抵觸情緒，從表情上就是一種不服氣。我一聽(tīng)，心想：看來(lái)不止對(duì)老師，而是有這樣的習(xí)慣。我馬上接住他的話問(wèn)道：“那當(dāng)時(shí)您是如何教育他的呢？”舒父當(dāng)即表現(xiàn)出一種無(wú)奈，說(shuō)：“我也想要教育，把他單叫進(jìn)屋子，跟他講道理，但是他卻悶著頭什么也不說(shuō)，我一看就火，難免會(huì)對(duì)他大聲地呵斥”聽(tīng)得出來(lái)舒父在教育王時(shí)容易失去理智，接下來(lái)他補(bǔ)充道：“我每次教育王時(shí)他的姥爺總是攔著我，還老

18、說(shuō)我的不是，他的媽媽也過(guò)來(lái)阻攔，弄得我的火氣就更大了”我終于明白了，舒為什么身上有好多不好的習(xí)慣的不到及時(shí)的糾正，一方面有學(xué)校教育的原因，更主要在于他的教庭教育上有一定的問(wèn)題。他說(shuō)自己一直很忙顧不過(guò)來(lái)王，平時(shí)就是跟著姥爺，姥爺很溺愛(ài)孩子，也不讓說(shuō)，不讓動(dòng)的，自己現(xiàn)在在王的教育上很頭疼，不知道該怎么辦，經(jīng)常晚上想到這個(gè)連覺(jué)都睡不好。導(dǎo)師談話內(nèi)容： 他父親很配合，及時(shí)趕到了學(xué)校，他一聽(tīng)要請(qǐng)他的父親來(lái)，有點(diǎn)慌神了，直讓我不要請(qǐng)家長(zhǎng)，說(shuō)一定會(huì)改?？磥?lái)他在家還是比較怕自己父親的，這樣工作也好做一些。于是我請(qǐng)他叫家長(zhǎng)， 他父親到了以后，我先是感謝他對(duì)我工作的支持和配合，表明我今天請(qǐng)他過(guò)來(lái)是想和家長(zhǎng)一塊幫助

19、他改掉身上不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，舒父聽(tīng)了以后表示愿意配合老師的工作，說(shuō)知道自己孩子身上存在很多的問(wèn)題，和他們的家庭教育有一定的關(guān)系。我簡(jiǎn)單敘述了一下今天發(fā)生的事情經(jīng)過(guò)，但同時(shí)表示并不是因?yàn)樗麑?duì)老師態(tài)度不好我才請(qǐng)家長(zhǎng)過(guò)來(lái)，而是真的想要和家長(zhǎng)好好溝通，讓家長(zhǎng)多方面了解舒在校的情況，同時(shí)我也能更好的開(kāi)展對(duì)舒的教育工作。 我當(dāng)即表示了理解，同時(shí)勸解道：“他身上還是有很多優(yōu)點(diǎn)的，這個(gè)孩子心地善良，有時(shí)也知道老師對(duì)他的好，懂得感恩的”我舉了一個(gè)王曾經(jīng)讓我很感動(dòng)的事情，并列舉了舒在校時(shí)的一些好的表現(xiàn)，表示我對(duì)舒并不會(huì)放棄，我還是很喜歡這個(gè)學(xué)生的。舒父聽(tīng)了以后面色有些緩和，表示對(duì)老師的感謝。我覺(jué)得有必要給舒父提出關(guān)

20、于教庭教育上的一些建議：1、希望回去以后和家人溝通一下關(guān)于孩子的教育問(wèn)題，最好家人能達(dá)成一致不要袒護(hù)和溺愛(ài)孩子，畢竟是為了他好。2、在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后，一定要當(dāng)時(shí)就給孩子指出來(lái)，不要忽視孩子的缺點(diǎn)。3、多看王身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定他的進(jìn)步，讓他建立自信4、做家長(zhǎng)的調(diào)整好自己的心態(tài)，不能過(guò)于著急，因?yàn)閷?duì)問(wèn)題會(huì)于事無(wú)補(bǔ)。舒父是若有所思，并答應(yīng)盡力做到。我說(shuō)把舒叫過(guò)來(lái)吧，當(dāng)著他的面再談一些問(wèn)題，不要讓他以為老師在告他的狀，和老師產(chǎn)生抵觸情緒。我把舒請(qǐng)到了辦公室，把剛才我和他父親的談話簡(jiǎn)短的敘述了一下，并當(dāng)著他父親的面也肯定了他平時(shí)一些好的方面，同時(shí)刻意對(duì)他的父親說(shuō)回家一定不能大聲呵斥和打他，一定要好好的溝通。舒的面色也比較緩和了，但是還是不說(shuō)話。 導(dǎo)師對(duì)本次活動(dòng)效