教學(xué)反思-原電池

1、4.1 原電池教學(xué)反思旬陽(yáng)中學(xué) 張金娟本節(jié)課是人們教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書選修4化學(xué)反應(yīng)原理第四章第一節(jié)的內(nèi)容，主要研究化學(xué)能與電能之間的一種轉(zhuǎn)換裝置原電池。學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)，有利于學(xué)生了解電化學(xué)反應(yīng)所遵循的規(guī)律，知道電化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的作用。同時(shí)，通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，能夠使學(xué)生增強(qiáng)探索化學(xué)反應(yīng)原理的興趣，樹立學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的志向。我國(guó)古代的教育家孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是我學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。我經(jīng)常聽課，課后和老師們討論，借鑒他們?cè)诮虒W(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，使我能快速的成長(zhǎng)，但是，總是用別人的東西，只能成為別人的影子，永遠(yuǎn)沒有自我，所以，每上完一節(jié)

2、課我都總結(jié)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，以便形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在好的方面，我認(rèn)為有以下四個(gè)特點(diǎn)：一、目標(biāo)定位，全面、合理、科學(xué)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和原電池在化學(xué)選修4中的地位及作用，我本著全面、全員、全程的育人宗旨，力求實(shí)現(xiàn)通過(guò)化學(xué)教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)“從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生了解原電池的組成及工作原理，能寫出電極反應(yīng)和電池反應(yīng)方程式,在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)原電池。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與分析問題的能力，并體會(huì)化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程,通過(guò)反應(yīng)物之間電子的轉(zhuǎn)移的回顧，理解原電池的形成是氧化還原反應(yīng)的本

3、質(zhì)的拓展和運(yùn)用；通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索創(chuàng)新精神和同學(xué)間的交流合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)不斷體現(xiàn)出由實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，通過(guò)原電池的探究實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與愉悅，增強(qiáng)為人類的文明進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與投身科學(xué)追求真理的積極情感。二、教學(xué)策略 引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)原電池在高一化學(xué)必修2已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)，本節(jié)課是其知識(shí)的延續(xù)和加深，所以重點(diǎn)在于如何改進(jìn)原電池。在教學(xué)過(guò)程中，我用很少的時(shí)間去幫助學(xué)生回憶原電池的知識(shí)，然后開展探究性實(shí)驗(yàn)將學(xué)生分成四組，通過(guò)提供材料，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)事實(shí)設(shè)疑，又以實(shí)驗(yàn)事實(shí)釋疑，讓學(xué)生從直觀、生動(dòng)的實(shí)

4、驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，找到學(xué)生的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理和分析，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證分析的結(jié)果，從而展開教學(xué)。 三、教學(xué)資源發(fā)揮媒體輔助功能，本課時(shí)多媒體課件制作精美，給人以美的享受，借助現(xiàn)代媒體生動(dòng)直觀地展開原電池原理，并利用多媒體的微觀動(dòng)畫演示了加鹽橋的原電池中鹽橋的作用，有利于學(xué)生突破原電池原理這一教學(xué)難點(diǎn)。四、教學(xué)流程的安排 為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問題為主線、思維為核心、能力為根本”的五為主原則，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為按一定梯次遞進(jìn)的活動(dòng)序列，力求最大限度地體現(xiàn)：設(shè)計(jì)問題化，過(guò)程活動(dòng)化，活動(dòng)練習(xí)化，練習(xí)要點(diǎn)化，要點(diǎn)目標(biāo)化，目標(biāo)課標(biāo)化的課程要求。從學(xué)生感興

5、趣的生活中的實(shí)例入手，以活動(dòng)為載體，以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中觀察，在觀察中思考，在思考中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中收獲，在收獲中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中升華。本節(jié)課按照設(shè)計(jì)思想基本達(dá)成目標(biāo)，但教學(xué)過(guò)程中還存在以下困惑：1、整節(jié)課節(jié)奏較快，時(shí)間把握不適度，在前面復(fù)習(xí)就知識(shí)時(shí)占用了大量的時(shí)間。仔細(xì)回想課堂時(shí)間是有限的，一些沒有必要的環(huán)節(jié)可以刪去。比如說(shuō)，課件上有的文字不必在黑板上板書。2、學(xué)生在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)該把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告收上來(lái)給予點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。3、本節(jié)課由于是分組實(shí)驗(yàn)，有一個(gè)小組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，電流表指針不偏轉(zhuǎn)，究其原因是鹽橋制作不合格。在以后的實(shí)驗(yàn)課之前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。4、類似于這種探究實(shí)驗(yàn)課，將學(xué)生分組討論、探究固然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是課堂秩序較難維持，時(shí)間較難把握，應(yīng)該在課前做